基于行業(yè)辦學(xué)背景下的校企合作機(jī)制探析

韓西清

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

高職高專理論

基于行業(yè)辦學(xué)背景下的校企合作機(jī)制探析

韓西清

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探析校企合作訂單培養(yǎng)、校企合作共建、校企合作成立二級(jí)學(xué)院、股份制合作辦學(xué)等多層次校企合作辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并提出了校企合作機(jī)制構(gòu)建的合理化建議。

行業(yè)辦學(xué)；校企合作；資源共享；機(jī)制

行業(yè)辦學(xué)是我國(guó)高等職業(yè)教育的重要組成部分，這種辦學(xué)模式有別于國(guó)家教育主管部門辦學(xué)和地方政府辦學(xué)的重要特征之一是具有濃厚和鮮明的行業(yè)背景，行業(yè)企業(yè)代表政府對(duì)高職院校進(jìn)行管理，具有參與辦學(xué)的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，對(duì)行業(yè)內(nèi)的教育資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和對(duì)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)有著較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性，與所管理的院校進(jìn)行校企合作和對(duì)其進(jìn)行資源投入不是以經(jīng)濟(jì)效益為主要目的，更多的是追求社會(huì)效益的最大化，具有明顯的公益性特點(diǎn)。院校依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，可以在一定范圍內(nèi)享受到行業(yè)企業(yè)所給予的教育資源的支持，避免傳統(tǒng)校企合作中企業(yè)沒(méi)有積極性和主動(dòng)性所帶來(lái)的尷尬，特別是行業(yè)企業(yè)在合作中有目的地進(jìn)行宏觀管理和調(diào)控，推動(dòng)校企合作更加規(guī)范和可持續(xù)地發(fā)展下去。

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱山東商職學(xué)院)緊密依托山東省商業(yè)集團(tuán)有限公司(以下簡(jiǎn)稱魯商集團(tuán))，于1999年舉辦高等職業(yè)教育以來(lái)，以人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，以資源共享為動(dòng)力，以校企協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)，先后與魯商集團(tuán)各產(chǎn)業(yè)及社會(huì)企業(yè)進(jìn)行了校企訂單人才培養(yǎng)、校企合作共建、校企合作成立二級(jí)學(xué)院、股份制辦學(xué)等合作，深入探討實(shí)踐了校企合作機(jī)制，有力推進(jìn)了產(chǎn)教融合，促進(jìn)了校企協(xié)同發(fā)展。

一、較早實(shí)踐和發(fā)展訂單培養(yǎng)，校企共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的技術(shù)技能人才

山東商職學(xué)院依托魯商集團(tuán)的行業(yè)背景，積極探索實(shí)踐校企合作，于1992年與銀座商城合作，校企聯(lián)合定向培養(yǎng)450名大中專生，成功實(shí)踐了訂單培養(yǎng)，取得了非常好的效果。此后，學(xué)校又與魯商集團(tuán)旗下的銀座汽車貿(mào)易有限公司、魯商置業(yè)有限公司、銀座旅游集團(tuán)、魯商傳媒集團(tuán)等組建訂單班，為學(xué)校的校企合作、訂單培養(yǎng)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，很好地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高。山東商職學(xué)院在辦學(xué)質(zhì)量不斷提高和社會(huì)影響力不斷提高的基礎(chǔ)上，先后與海爾集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)、煙臺(tái)冰輪集團(tuán)、金鑼集團(tuán)等知名企業(yè)進(jìn)行緊密合作，開展訂單式人才培養(yǎng)，訂單就業(yè)成了學(xué)生就業(yè)的主要方式。特別是近幾年來(lái)，企業(yè)對(duì)校企合作、訂單培養(yǎng)高度重視，在積極為“訂單班”提供師資、課程共建、參與教育教學(xué)管理等人才培養(yǎng)工作的同時(shí)，紛紛提供了優(yōu)厚待遇吸引學(xué)生，如：凈雅集團(tuán)給予訂單班學(xué)生返還學(xué)費(fèi)的優(yōu)厚待遇，山東省世貿(mào)中心給予訂單班學(xué)生到企業(yè)就業(yè)享受本科生待遇的優(yōu)惠條件，金鑼集團(tuán)在訂單班設(shè)立高額的獎(jiǎng)學(xué)金等，訂單就業(yè)成了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑。

經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，學(xué)校首先與魯商集團(tuán)旗下的福瑞達(dá)集團(tuán)合作，在學(xué)校醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)實(shí)施了“2+1”人才培養(yǎng)，即學(xué)生兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。這種模式很好地適應(yīng)了企業(yè)的用工需要，為企業(yè)的生產(chǎn)管理提供了方便。企業(yè)負(fù)責(zé)提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際工作崗位，和學(xué)校一起承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，并負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教育、管理、考核、鑒定等工作，特別是能夠?yàn)閷W(xué)生提供集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和時(shí)間，與學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起參與實(shí)踐教學(xué)。這種方式在較好滿足企業(yè)需求的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。在成功實(shí)踐的基礎(chǔ)上，“2+1”模式也在學(xué)校各專業(yè)迅速擴(kuò)展，超過(guò)一半的專業(yè)與合作企業(yè)實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革。

二、積極實(shí)踐校企合作共建，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

(一)共建校外實(shí)習(xí)基地

企業(yè)與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，成為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地。這是較為松散型的合作模式，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)考核。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)擇優(yōu)錄用畢業(yè)生就業(yè)。目前，與學(xué)校合作建立的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地已達(dá)300多家。

(二)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

校企雙方簽訂合作協(xié)議，采取企業(yè)出資、提供技術(shù)支持、捐獻(xiàn)設(shè)備等方式，在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。這是較為緊密型的合作形式，學(xué)校要按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐教育，企業(yè)派出技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督檢查，確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)符合企業(yè)要求。學(xué)校先后與上海大眾合作建立大眾汽車實(shí)訓(xùn)基地，與聯(lián)想集團(tuán)合作建立聯(lián)想工作室，與阿里巴巴學(xué)院合作建立阿里巴巴創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)了大批滿足企業(yè)需求的技術(shù)技能人才。

(三)共建專業(yè)與課程體系

學(xué)校與合作企業(yè)進(jìn)行深入合作，共建專業(yè)與課程體系，合作企業(yè)提供相關(guān)專業(yè)最新的市場(chǎng)信息，學(xué)校和企業(yè)共同制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫教材，共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件，將企業(yè)文化滲透到教育教學(xué)過(guò)程中。校企雙方明晰職責(zé)與權(quán)利，共同組織實(shí)施課程教學(xué)，使校企合作背景下的課程建設(shè)與教學(xué)更加符合市場(chǎng)要求與企業(yè)實(shí)際。學(xué)校先后與銀座旅游集團(tuán)共建旅游管理專業(yè)，與海爾集團(tuán)共建電子專業(yè)，與山東省消防總隊(duì)共建防火專業(yè)，與惠發(fā)集團(tuán)共建食品檢測(cè)與管理專業(yè)等，專業(yè)的特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯增強(qiáng)。

(四)共建師資隊(duì)伍

魯商集團(tuán)大力支持學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，于2007年先后出臺(tái)了集團(tuán)高級(jí)管理技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課、學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)集團(tuán)掛實(shí)職鍛煉等制度，兼職授課和掛職鍛煉的落實(shí)情況作為重要指標(biāo)納入對(duì)企業(yè)和學(xué)校的年度考核指標(biāo)體系。制度實(shí)施七年多來(lái)，集團(tuán)高級(jí)管理技術(shù)人員作為客座教授先后有200多人次到校授課或做報(bào)告，學(xué)校100多名教師到集團(tuán)各產(chǎn)業(yè)進(jìn)行半年到一年掛實(shí)職鍛煉，教師的實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，基本建成了一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。

三、深入推進(jìn)校企一體化辦學(xué)，校企合作成立二級(jí)學(xué)院

隨著校企合作的深入，學(xué)校與企業(yè)探索實(shí)踐更深層次的合作模式，企業(yè)通過(guò)捐資、捐助設(shè)備、技術(shù)無(wú)償轉(zhuǎn)讓等方式，與學(xué)校共建二級(jí)學(xué)院。校企建立緊密型的合作關(guān)系，實(shí)施一體化辦學(xué)，合作企業(yè)全面參與二級(jí)學(xué)院的教育教學(xué)全過(guò)程，包括專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等環(huán)節(jié)；學(xué)校也積極參與企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)。目前，學(xué)校與魯商集團(tuán)旗下的銀座商城、銀座汽車貿(mào)易公司、銀座旅游集團(tuán)等產(chǎn)業(yè)和煙臺(tái)冰輪集團(tuán)、惠發(fā)集團(tuán)等合作成立了銀座商務(wù)學(xué)院、銀座汽車電子學(xué)院、佳怡酒店學(xué)院、煙臺(tái)冰輪工程學(xué)院、惠發(fā)學(xué)院等9個(gè)二級(jí)學(xué)院，形成了緊密的校企合作關(guān)系，還與思科公司、甲骨文公司聯(lián)合成立思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、甲骨文學(xué)院。合作企業(yè)可以優(yōu)先選擇所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，較好實(shí)踐了校企共建、資源共享。

四、創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制改革，校企探索實(shí)施股份制合作辦學(xué)

股份制合作辦學(xué)是辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，是以雙方共同投入資金、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、收益共享為原則的合作方式。山東商職學(xué)院大膽探索，創(chuàng)造性地界定了學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系和回報(bào)方式，取得了突破性的進(jìn)展和顯著的辦學(xué)效益，使校企雙方由兩個(gè)利益?zhèn)€體變成了一個(gè)利益共同體，實(shí)現(xiàn)了一體化辦學(xué)。學(xué)校與博士倫福瑞達(dá)集團(tuán)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析調(diào)研，雙方探索實(shí)施股份制辦學(xué)，由企業(yè)出資1700萬(wàn)元，共同組建股份制的“生物工程學(xué)院”。校企雙方共同制訂學(xué)院章程，院長(zhǎng)由博士倫福瑞達(dá)集團(tuán)總裁兼任，企業(yè)相關(guān)管理技術(shù)人員參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、教材編寫，并擔(dān)任兼職教師，企業(yè)提供學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，校企雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這種模式真正實(shí)現(xiàn)了校企的一體化合作，不僅有利于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，而且在一定程度上為學(xué)校提高內(nèi)涵發(fā)展提供了資金支持。

五、校企合作機(jī)制構(gòu)建

校企合作要以雙方的利益共贏為目標(biāo)，形成相互開放、相互依存、相互促進(jìn)的利益共同體。由于校企雙方所擁有的資源和利益需求不同，必須建立相應(yīng)的合作運(yùn)行機(jī)制，確保校企合作規(guī)范化運(yùn)行。

(一)建立共同的目標(biāo)愿景

共同的目標(biāo)愿景是被校企合作雙方所接受和認(rèn)同的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)愿景，是建立在合作雙方相一致的共同目標(biāo)和價(jià)值觀基礎(chǔ)上的。校企雙方要在以社會(huì)效益為中心的價(jià)值觀基礎(chǔ)上，相互融合和滲透，規(guī)避沖突和碰撞，建立共同的目標(biāo)，即通過(guò)人才培養(yǎng)、科技開發(fā)與科研成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)等進(jìn)行深入合作，培養(yǎng)滿足企業(yè)和社會(huì)需求的技術(shù)技能人才，提高雙方的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(二)建立校企合作組織機(jī)構(gòu)

校企合作雙方的目標(biāo)愿景將雙方緊緊地聯(lián)系在一起，從合作項(xiàng)目的建立、運(yùn)行到分享成果，合作組織機(jī)構(gòu)發(fā)揮著重要的作用，這是實(shí)現(xiàn)校企共同目標(biāo)愿景的有力保障。校企雙方要根據(jù)合作協(xié)議形成合作組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理、解決其運(yùn)行過(guò)程中的相關(guān)事項(xiàng)，維護(hù)組織成員之間的利益，保證校企合作的正常運(yùn)行。

(三)校企雙方共同參與管理

校企合作雙方要制訂相關(guān)的項(xiàng)目管理制度，明確項(xiàng)目分工，落實(shí)項(xiàng)目管理責(zé)任，共同制訂開發(fā)人才培養(yǎng)方案，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，共同開發(fā)教材，共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施協(xié)同管理，提高合作發(fā)展水平和效果。

(四)校企雙方共享合作成果

校企合作的可持續(xù)發(fā)展，必然要求校企雙方共同享有合作成果。校企合作的最大成果是高質(zhì)量的人才培養(yǎng)和高水平的技術(shù)服務(wù)。高職院校作為培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能人才的主陣地，也是提供職工培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)與服務(wù)的重要場(chǎng)所；企業(yè)擁有富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理技術(shù)人員、先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)和雄厚的資金，是接受學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的主要場(chǎng)所和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要載體。因此，校企合作雙方必須建立相應(yīng)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面的成果分享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各取所需，確保合作的可持續(xù)發(fā)展。

校企合作根本目的是學(xué)校充分利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成一種緊密的合作體。行業(yè)為學(xué)校的發(fā)展提供相應(yīng)的政策支持與指導(dǎo)，合理調(diào)配所擁有的行業(yè)資源，為學(xué)校發(fā)展提供有力支持；學(xué)校也要充分利用資源優(yōu)勢(shì)，為行業(yè)提供高質(zhì)量的人才、技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校在提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，突破行業(yè)，面向社會(huì)，進(jìn)行更廣范圍、更深層次的合作發(fā)展，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，積極服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

[1]陶敏.價(jià)值觀的碰撞與對(duì)接——校企合作的困惑與出路[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2012，(1).

[2] 季緗綺.企業(yè)集團(tuán)與集團(tuán)高職院校協(xié)同發(fā)展機(jī)制研究[D].天津：天津大學(xué),2010.

(責(zé)任編輯：李愛(ài)民)

The Brief Study of University-Enterprise Cooperation Mechanism Based on Industry-Oriented Education

HAN Xiqing

(Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China)

This paper,with Shandong Institute of Commerce and Technology as an example, researches and practices the order cultivation, co-construction and secondary school setup of university-enterprise cooperation as well as joint-equity cooperation in running schools successfully relying on educational advantage of Lushang Groups. Meanwhile, it raises the reasonable suggestions on mechanism construction of university-enterprise cooperation.

industry-oriented education; university-enterprise cooperation; resource sharing; mechanism

2015-04-27

韓西清(1970-)，男，山東青島人，副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

G717

A

1671-4385(2015)03-0018-03