高校德育寓于體育教學(xué)的思考

梁慶剛，雷秀紅

(山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院，山西 汾陽(yáng) 032200)

根據(jù)人類身體發(fā)展規(guī)律，大學(xué)生的身體生長(zhǎng)發(fā)育已基本完成。高校體育課的開(kāi)設(shè)，是為了發(fā)展大學(xué)生的基本活動(dòng)能力和各項(xiàng)身體素質(zhì)，塑造完美的身體形態(tài)和健全的生理機(jī)能，增強(qiáng)抵抗疾病和適應(yīng)自然環(huán)境的能力。高校體育課要傳授體育知識(shí)、技能和方法，使大學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地鍛煉身體，促進(jìn)他們體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定他們終身健康的體育基礎(chǔ)。高校體育應(yīng)包含著豐富的體育內(nèi)容，但高校體育娛樂(lè)化、休閑化的蔓延趨勢(shì)使學(xué)生體質(zhì)下降，通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的目的也未達(dá)到，致使“學(xué)生思想道德精神缺失，體育精神漸漸滑坡”［1］，對(duì)大學(xué)生造成許多負(fù)面影響?！暗率侨瞬潘刭|(zhì)的靈魂，在青年成長(zhǎng)成才的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越突出的作用?！保?］6體育是基礎(chǔ)，德育是方向，兩者相互作用、相互影響，共同促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、新時(shí)期體育中注入的德育內(nèi)涵

(一)習(xí)近平同志對(duì)體育發(fā)展提出新要求

從小就崇拜岳飛、戚繼光的習(xí)近平同志以個(gè)人魅力和言行對(duì)體育在短期內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。2013年8月31日，他在會(huì)見(jiàn)全國(guó)體育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人時(shí)強(qiáng)調(diào):發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)人民體質(zhì)，促進(jìn)群眾體育與競(jìng)技體育全面發(fā)展。“體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活……突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用?！保?］被譽(yù)為超級(jí)“體育迷”的習(xí)主席將體育重心從競(jìng)技轉(zhuǎn)向競(jìng)技與群眾體育并重。比如，對(duì)張家口冬奧會(huì)的申辦，他指出冰雪運(yùn)動(dòng)能進(jìn)關(guān)內(nèi)，帶動(dòng)中國(guó)兩三億人;引用魯迅“中國(guó)脊梁”對(duì)體育參與者的認(rèn)同;對(duì)足球提出的“三個(gè)愿望”;重視發(fā)展“三大球”集體性項(xiàng)目等等，充分說(shuō)明對(duì)群眾體育的重視。

2013年12月，中共中央辦公廳下發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，其中對(duì)公民的要求是“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這四項(xiàng)要求中，無(wú)不體現(xiàn)德育的身影。2014年5月4日，習(xí)總書記在北大演講中，告誡廣大青年樹(shù)立和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，修德無(wú)疑是對(duì)大學(xué)生提出的重要要求之一。

(二)把體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)匯入中國(guó)夢(mèng)

2014年2月7日，習(xí)近平同志看望參加索契冬奧會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)時(shí)強(qiáng)調(diào):我們每個(gè)人的夢(mèng)想、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)都與中國(guó)夢(mèng)緊密相聯(lián)。從某種意義講，體育運(yùn)動(dòng)不僅具有物質(zhì)層面的強(qiáng)身健體功能，并且能衍生精神層面的知難而上、艱苦奮斗、永不言棄和超越夢(mèng)想。體育既可產(chǎn)生中國(guó)力量，也可產(chǎn)生中國(guó)精神，兩者皆是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)途徑。體育精神正是當(dāng)今時(shí)代的正能量，把體育精神融入到中國(guó)精神，產(chǎn)生中國(guó)力量，走中國(guó)道路，我們的中國(guó)夢(mèng)就會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生是社會(huì)主義的生力軍，發(fā)展大學(xué)生體育則是為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)做戰(zhàn)略準(zhǔn)備。

二、高校體育課對(duì)德育的作用

(一)體育課為德育有效的進(jìn)行提供物質(zhì)基礎(chǔ)

在體育課上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)自身體質(zhì)優(yōu)劣的教育，使其真正認(rèn)識(shí)到體質(zhì)對(duì)健康、學(xué)業(yè)、事業(yè)的重要性，宣傳“運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)”的正確理念，從而要求學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使“每天鍛煉一小時(shí)”成為現(xiàn)實(shí)。踐行專家倡導(dǎo)的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念。

(二)體育課內(nèi)化大學(xué)生優(yōu)秀品德，對(duì)其學(xué)業(yè)、事業(yè)具有動(dòng)力作用

優(yōu)秀的品德是在正確的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的，而并非冗長(zhǎng)的道理說(shuō)教。高校體育課正是實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，體育教師在上課過(guò)程中對(duì)所要形成的品德點(diǎn)到為止，然后在體育練習(xí)中讓大學(xué)生去體會(huì)和領(lǐng)悟。在體育課教學(xué)中形成的優(yōu)秀品德，滲透到大學(xué)生的行為中，融入到他們的血液里，形成可受用一生的優(yōu)秀品德。因?yàn)椋赖驴蓮浹a(bǔ)智慧的不足。

三、高校體育課進(jìn)行德育的途徑

(一)通過(guò)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在體育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使其形成特色鮮明的中國(guó)精神?！爸袊?guó)精神，就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神?！保?］124讓愛(ài)國(guó)融入到大學(xué)生的血液里，使愛(ài)國(guó)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。新中國(guó)成立至今，我國(guó)涌現(xiàn)無(wú)數(shù)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的行為感動(dòng)著一代代國(guó)人。從1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)許海峰獲得第一枚奧運(yùn)金牌、葉喬波冬奧會(huì)的帶傷奪銀、孔令輝奧運(yùn)奪金后的狂吻國(guó)旗、劉翔承載國(guó)人期待的拼博精神……我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮勇向前，為祖國(guó)榮譽(yù)而戰(zhàn)，他們的表現(xiàn)讓我們肅然起敬。這是體育課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材。教育大學(xué)生維護(hù)祖國(guó)榮譽(yù)和獨(dú)立統(tǒng)一、國(guó)家利益神圣不可侵犯、具有民族自尊心和自信心，做一個(gè)忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者。

(二)通過(guò)分組對(duì)抗形成“敬業(yè)”精神

高校體育課教學(xué)過(guò)程中，不少項(xiàng)目適合將教學(xué)班級(jí)分成若干組別，讓各組進(jìn)行對(duì)抗比賽。組別中的每一人都必須盡自己最大的努力為這一組拼搏，讓他們意識(shí)到“我”是這個(gè)集體的一分子，“我”的消極態(tài)度和劣質(zhì)表現(xiàn)可能成為影響小組成敗的關(guān)鍵。教師可通過(guò)這類集體項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)結(jié)合作精神和敬業(yè)精神。另外高校體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生嚴(yán)格要求。只有在嚴(yán)格要求和艱苦鍛煉中，一些良好的非智力因素才會(huì)得到鞏固。勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、謙虛謹(jǐn)慎、惜時(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)才能內(nèi)化到大學(xué)生的內(nèi)心，形成做人、做事的風(fēng)格，使大學(xué)生明白每個(gè)崗位都得有過(guò)硬本領(lǐng)，每個(gè)崗位都是實(shí)現(xiàn)“個(gè)人夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”的平臺(tái)，每個(gè)崗位都必須敬業(yè)。

(三)通過(guò)互換角色形成“誠(chéng)信”理念

“體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)合能為人們學(xué)習(xí)社會(huì)角色提供優(yōu)越的環(huán)境與適宜的條件?！保?］201體育課有教師、體委、裁判、隊(duì)員等各種角色，每個(gè)角色在群體活動(dòng)中都享有一定的權(quán)利并需盡一定的義務(wù)，同時(shí)應(yīng)遵循一定的規(guī)則與制度。大學(xué)生通過(guò)扮演各種角色形成誠(chéng)信理念，通過(guò)體育教育與競(jìng)賽理解誠(chéng)信的重要性以及誠(chéng)信缺失所引起的不良后果。

(四)通過(guò)宣傳和推廣奧林匹克思想體系穩(wěn)固“友善”態(tài)度

奧林匹克思想是一個(gè)完整的思想體系，其中包含的教育和文化成分值得每個(gè)國(guó)家和個(gè)人去學(xué)習(xí)研究。“互相了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神”［6］136，這就是被國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)可和接受的奧林匹克精神?！皧W林匹克思想與高校體育教育有相通之處”［7］。推廣奧林匹克精神，讓大學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)與國(guó)際體育思想接軌，形成和諧友善的態(tài)度，有利于構(gòu)建美好的未來(lái)。

四、高校體育課進(jìn)行德育的方法

(一)以身作則法

大學(xué)教師有榜樣作用，榜樣的力量是無(wú)窮的。古語(yǔ)有云:其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。體育教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)言慎行，以身作則，使自己成為學(xué)生的榜樣，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。

(二)說(shuō)服教育法

大學(xué)體育課常常采用合班的形式上課。體育教師可尋找機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的判斷教育，學(xué)會(huì)分辨真?zhèn)紊茞?。?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要耐心說(shuō)服，使其能正確認(rèn)識(shí)自我與他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到人與社會(huì)的和諧相處。

(三)意志磨練法

大學(xué)體育課能很好地培養(yǎng)意志品質(zhì)。一次長(zhǎng)跑鍛煉、一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目、一組動(dòng)作的學(xué)習(xí)都需要不斷地堅(jiān)持。當(dāng)大學(xué)生意志松懈時(shí)，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈、爭(zhēng)取成功。通過(guò)努力堅(jiān)持，磨練大學(xué)生意志，使其意志更加堅(jiān)定。在體育教育中磨練的意志遷移到其他領(lǐng)域，有助于大學(xué)生學(xué)業(yè)的完成、事業(yè)的發(fā)展。

(四)換位體驗(yàn)法

體育教學(xué)與活動(dòng)中的分工很多，有學(xué)生、體委、教師、運(yùn)動(dòng)員和裁判員等相關(guān)身份與職能。很多時(shí)候，某個(gè)人站在單一立場(chǎng)形成看法與體會(huì)，與站在其他立場(chǎng)上形成的看法與體會(huì)不相同。讓大學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同身份與任務(wù)，形成多種體驗(yàn)，有利于形成換位思考，同時(shí)也多了一份對(duì)別人的理解與包容。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育是基礎(chǔ)，德育是方向。高校體育課提高學(xué)生體質(zhì)是主要任務(wù)，但要配合學(xué)校全方位、全員育人的要求，使體育和德育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，成為“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民。

［1］郭聰聰.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的高校德育教育與體育教育的協(xié)同發(fā)展［J］.浙江體育科學(xué)，2013，35(6):58 －60.

［2］羅國(guó)杰，夏偉東，等.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京:高等教育出版社，2013:8.

［3］李 斌，李 錚.習(xí)近平強(qiáng)調(diào):促進(jìn)群眾體育與競(jìng)技體育全面發(fā)展［EB/OL］.(2013－09－01)中國(guó)科技網(wǎng).

［4］吳樹(shù)青，陳占安.毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論［M］.北京:高等教育出版社，2014:1.

［5］盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育社會(huì)學(xué)［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2000:5.

［6］任 海.奧林匹克運(yùn)動(dòng)［M］.北京:人民體育出版社，2005:8.

［7］梁慶剛，雷秀紅.高校體育教育與奧林匹克思想體系［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào).2013，25(11):104－105.