作文教學(xué)，讓學(xué)生『動』起來

文河源市源城區(qū)文昌中學(xué) 潘錦花

作文教學(xué)，讓學(xué)生『動』起來

文河源市源城區(qū)文昌中學(xué) 潘錦花

從當(dāng)前初中語文作文教學(xué)來看，很多學(xué)生的作文興趣不高，寫出來的作文不夠生動形象。針對這一系列問題，筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，就如何在作文教學(xué)中讓學(xué)生“動”起來的相關(guān)問題進(jìn)行如下探討。

一、摸清學(xué)生的作文現(xiàn)狀

作為語文教師，要想對學(xué)生的作文有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，就要先摸清學(xué)生的作文底細(xì)，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，從而確保作文教學(xué)的有效性。從當(dāng)前學(xué)生作文存在的問題來看，主要有以下幾個方面的問題：

一是學(xué)生作文缺乏動力。一方面，由于學(xué)生的作文基礎(chǔ)薄弱，興趣低下，因此，在初中作文教學(xué)中，學(xué)生缺乏寫作文的欲望與動力。另一方面，由于教學(xué)方法不對，對學(xué)生的作文指導(dǎo)不得法，一般就是采用教師講、學(xué)生聽的方式，很容易讓學(xué)生覺得單調(diào)和枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生作文興趣下降。二是作文內(nèi)容選擇不當(dāng)。由于初中生閱歷尚淺，加上平時對作文素材是積累不夠，因此，常常感到筆下無物可寫，無情可抒，常常覺得無從下手。有的學(xué)生雖然收集了一點素材，但是在選擇素材時，缺乏科學(xué)有效的方法，導(dǎo)致筆下常常是空洞無物，不知所云。三是作文表達(dá)不夠動人。從作文方法來看，由于教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生就無法有效地掌握作文方法。

二、加強(qiáng)初中作文教學(xué)的對策

1.充分激發(fā)學(xué)生的作文動力

針對學(xué)生作文缺乏興趣這一源動力的問題，教師要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行作文的積極性和主動性，主要可以從以下幾個方面入手：

一是設(shè)置懸念導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生作文動力。教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是影響學(xué)生在作文課上能否帶著濃厚興趣學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。初中生正處于青春年少時期，他們大多都有較強(qiáng)的好奇心，因此，教師可以充分利用這個特點，巧妙設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入。

二是開展作文競賽活動，激發(fā)學(xué)生作文動力。初中生大多具有爭強(qiáng)好勝的心理特點，渴望獲得成功的體驗，希望能夠在競賽中展示自己。因此，為了獲得競賽的勝利，學(xué)生就會全身心地投入到作文的準(zhǔn)備及競賽之中，充分發(fā)掘出自身的創(chuàng)造潛能，不斷提高學(xué)生的作文興趣和能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生作文素材收集

針對學(xué)生常常感到筆下無東西可寫的問題，筆者將日常工作中積累的相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，探討出指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材采集的有效方法。一是學(xué)會做讀書筆記，積累好詞好句。教師要指導(dǎo)學(xué)生采用圈點勾畫等方式，將所學(xué)的課文和課外閱讀中所遇到的好詞佳句都劃下來，并積累到一個專用的積累本上。教師可以先以布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行好詞佳句的積累，通過一段時間的積累后，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會養(yǎng)成日常積累好詞好句的好習(xí)慣。二是引導(dǎo)學(xué)生通過日記收集生活素材。要求學(xué)生要成為生活中的有心人，要時時處處地留心觀察生活，并把生活中所觀察到的東西記錄下來。在寫日記時，要不拘形式，既要隨性而為，又要有目的?？梢杂涗泴W(xué)習(xí)閱讀中的收獲，也可以記錄生活中的感想，還可以將所聽所聞所感等寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，把每天的所想所感和所得都寫下來。

3.指導(dǎo)學(xué)生作文謀篇布局

一是利用作文提綱進(jìn)行謀篇布局。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列作文提綱，讓學(xué)生將自己的構(gòu)思用提綱表達(dá)出來，將作文題目、主旨、主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)及開頭結(jié)尾等羅列好，讓學(xué)生按照作文提綱寫出作文初稿，這樣可以使學(xué)生作文按照預(yù)定的思路寫下去，確保作文的中心明確和重點突出。二是開展仿寫、改寫和續(xù)寫訓(xùn)練。作文教學(xué)不能僅僅就停留在作文課上，其實，可以把作文訓(xùn)練安排到每一節(jié)語文課中去。教師可以根據(jù)課文中的精彩句式和片段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對比較經(jīng)典的句子、片段進(jìn)行改寫和續(xù)寫，以此提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)水平。在教學(xué)《陋室銘》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿“山不在高，有仙則靈。水不在深，有龍則靈。”這個句子進(jìn)行仿寫練習(xí)。在教學(xué)《新聞兩則》，讓學(xué)生將自己當(dāng)作記者，將兩則新聞寫出來。在教學(xué)《木蘭詩》時，可以要求學(xué)生用自己的話將這篇課文進(jìn)行改寫。

三、結(jié)語

綜上所述，針對初中作文教學(xué)中學(xué)生興趣不高、能力不強(qiáng)、水平不高的問題，教師可以積極地應(yīng)用多種因素來調(diào)動的作文興趣，充分激發(fā)學(xué)生的作文動力，指導(dǎo)學(xué)生做好作文素材的收集和作文謀篇布局，真正讓學(xué)生“動”起來，不斷提高初中生的作文水平。

責(zé)任編輯 鄒韻文