提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的策略研究

馬雯瑄

（南京曉莊學(xué)院學(xué)生處江蘇·南京211171）

提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的策略研究

馬雯瑄

（南京曉莊學(xué)院學(xué)生處江蘇·南京211171）

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)是非常關(guān)鍵和重要的，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來(lái)和希望，是國(guó)防建設(shè)的生力軍和捍衛(wèi)者。因此，本文將圍繞當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，指出了當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)中存在的各種問(wèn)題，還分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后提出了有針對(duì)性的改善對(duì)策和措施，以期能夠切實(shí)提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，為我國(guó)國(guó)防建設(shè)儲(chǔ)備強(qiáng)有力的后備力量，促進(jìn)我國(guó)國(guó)家安全與民族復(fù)興。

大學(xué)生國(guó)防意識(shí)存在問(wèn)題導(dǎo)致原因提高對(duì)策與措施

在當(dāng)前重要的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)防安全問(wèn)題變得更為復(fù)雜多樣化，尤其是近些年來(lái)的南海和釣魚(yú)釣問(wèn)題，更是引發(fā)了我國(guó)國(guó)防安全問(wèn)題的熱烈討論。那么，作為我國(guó)國(guó)防安全防護(hù)的新生力量，大學(xué)生在保衛(wèi)國(guó)家安全方面有著義不容辭的重大責(zé)任。因此，我們必須切實(shí)提高他們的國(guó)防意識(shí)，讓他們?cè)谖磥?lái)的國(guó)防建設(shè)中真正發(fā)揮出生力軍的作用。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)仍然較為薄弱，正受到國(guó)際國(guó)內(nèi)多種思潮的影響。我們必須徹底改變這種現(xiàn)狀，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到我們黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。高校必須充分意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性與嚴(yán)肅性，在大學(xué)思想道德教育中不斷強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)方面的教育與培養(yǎng)，采取積極有效的對(duì)策與措施來(lái)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，讓大學(xué)生成為具有較強(qiáng)國(guó)防意識(shí)的新一代國(guó)防建設(shè)后備軍。

一、當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)存在的問(wèn)題分析

（一）大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)較為薄弱。當(dāng)今世界是一個(gè)和平與發(fā)展的時(shí)期，總體的國(guó)際形勢(shì)較為緩和。那么，我國(guó)大學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣一種環(huán)境當(dāng)中，就會(huì)對(duì)國(guó)防安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠，缺乏必要的憂患意識(shí)，尤其是我國(guó)實(shí)施的獨(dú)生子女政策，更是讓我國(guó)大學(xué)生對(duì)于國(guó)防安全問(wèn)題缺乏科學(xué)的認(rèn)知。他們以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，對(duì)國(guó)際戰(zhàn)略格局沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，思想上容易麻痹大意，整體的國(guó)防意識(shí)顯得較為淡薄;

（二）大學(xué)生的國(guó)防認(rèn)知不夠深入。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)于國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)更多停留在表面現(xiàn)象上，而對(duì)于那些新的國(guó)家安全觀缺乏一個(gè)全面且深入的了解。事實(shí)上，有些國(guó)家安全問(wèn)題與我們的日常生活是緊密相關(guān)的。但是，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀仍然不夠成熟化，缺乏完善的辯證思維能力，導(dǎo)致了他們的國(guó)防認(rèn)識(shí)較為膚淺，國(guó)防思維較為簡(jiǎn)單，很容易陷入到極端化的泥沼之中;

（三）大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)。我國(guó)很多大學(xué)生都是家庭中的唯一子女，因此，他們習(xí)慣了那種被人嬌寵的生活，他們內(nèi)心里更為崇尚個(gè)人主義，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)缺乏一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，甚至認(rèn)為國(guó)家安全問(wèn)題并不是自己的事情，是國(guó)家和軍隊(duì)的責(zé)任所在。盡管有些大學(xué)生也認(rèn)為國(guó)防建設(shè)非常重要，但是，他們卻缺乏付諸于實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)。

二、當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)薄弱導(dǎo)致的原因分析

（一）和平年代的原因。我國(guó)自從改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面都獲得了長(zhǎng)足的突破與發(fā)展，總體政治環(huán)境較為和平。盡管說(shuō)國(guó)外一些國(guó)家和地區(qū)發(fā)生過(guò)較大的政治波動(dòng)甚至政變，但是，我國(guó)大學(xué)生依然處于一種和平的生活環(huán)境當(dāng)中。因此，他們的國(guó)防意識(shí)逐漸淡化，甚至產(chǎn)生了麻痹的錯(cuò)誤理念;

（二）教育方面的原因。大學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期接受的教育仍然是一種應(yīng)試教育模式，缺乏素質(zhì)教育的有效性，很多學(xué)校依然以中考和高考為教學(xué)指導(dǎo)，久而久之，就造成了大學(xué)生在中小學(xué)階段的國(guó)防意識(shí)較差。那么，到了大學(xué)階段，他們的國(guó)防意識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，加之高等教育也不夠重視國(guó)防意識(shí)方面的教育工作，最終使得大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)總體上不夠強(qiáng);

（三）社會(huì)和家庭的原因。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的大背景下，社會(huì)與家庭由過(guò)去那種傳統(tǒng)的心態(tài)逐步轉(zhuǎn)變到了一種有些浮躁的狀態(tài)。很多人都在意自己的成功與否，這種本質(zhì)上就是一種以自我為中心的想法。大學(xué)生受到這種不良風(fēng)氣的影響，也常常會(huì)把國(guó)家安全置身事外，很難主動(dòng)為國(guó)家和人民的利益服務(wù)。

三、提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的對(duì)策和措施

一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志之一就是人們的國(guó)防觀念。作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí)，為將來(lái)成為我國(guó)國(guó)防建設(shè)的重要后備力量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，高校是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是其他教育無(wú)法替代的重要地位與功能。高校開(kāi)展國(guó)防教育也是當(dāng)前培養(yǎng)軍事高科技人才的內(nèi)在需要，有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義情操，并促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在當(dāng)前情形下，高校如何提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)呢？筆者在此總結(jié)了以下幾種提高的具體對(duì)策和措施:

（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起三種國(guó)防意識(shí)。這里所謂的三種國(guó)防意識(shí)就是指憂患意識(shí)、尚武意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。這里的憂患意識(shí)，顧名思義就是說(shuō)在當(dāng)前和平年代中，大學(xué)生要充分意識(shí)到國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜的安全形勢(shì)，尤其是在當(dāng)前南海和釣魚(yú)釣問(wèn)題被其他外國(guó)勢(shì)力有意挑起的情況下，更要加強(qiáng)自身的安全隱患意識(shí)，隨時(shí)關(guān)注各種國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)的變動(dòng)。尚武意識(shí)并不是指崇尚斗爭(zhēng)和武力，而是指在迫不得已的情況下，必須為了國(guó)家和人民的根本利益而敢于挺身而出，嚴(yán)格履行與軍人一樣的職業(yè)精神，不惜犧牲自己的一切甚至生命，確保國(guó)家安全和領(lǐng)土完整。此外，大學(xué)生還需要樹(shù)立一種堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)，從內(nèi)心里重視起國(guó)防建設(shè)問(wèn)題，并把它作為己任，積極主動(dòng)的投入到國(guó)防建設(shè)當(dāng)中去。這樣，我們的國(guó)防建設(shè)事業(yè)才能夠真正有一個(gè)強(qiáng)大的人力后盾;

（二）高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該切實(shí)重視國(guó)防教育工作。當(dāng)前，我國(guó)不少高校都沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)一個(gè)軍事理論方面的課程，這主要是因?yàn)楦咝５南嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于國(guó)防教育工作的認(rèn)識(shí)還不夠到位，甚至有些高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程有些沒(méi)必要，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)時(shí)的新生軍訓(xùn)就包含了國(guó)防教育內(nèi)容。還有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為國(guó)防教育與將來(lái)的畢業(yè)和就業(yè)關(guān)系不大。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)都讓高校的國(guó)防教育工作開(kāi)展不力。鑒于此，我們就應(yīng)該努力獲得領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于國(guó)防教育的支持，幫助他們糾正以前那種偏頗的國(guó)防教育觀點(diǎn)，建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，還要成立一個(gè)專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，把責(zé)任層層分解到人，還要建立健全保障機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和專項(xiàng)資金使用制度，真正讓大學(xué)生的國(guó)防教育工作有一個(gè)扎實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)和政策基礎(chǔ);

（三）高校應(yīng)該強(qiáng)化軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，其軍事理論課教師的整體素質(zhì)在很大程度上關(guān)系到大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)高低，他們是提高高校國(guó)防教育工作的重要因素所在。但是，我國(guó)當(dāng)前高校軍事理論課教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨著巨大的壓力和困難。這主要是因?yàn)槲覈?guó)很多高校的軍事理論課只是一門選修課而已，加之軍事理論課自身的特殊性質(zhì)，很多高校都沒(méi)有設(shè)立相關(guān)的專業(yè)課程，這就導(dǎo)致了專任教師隊(duì)伍的來(lái)源較為狹窄。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高校應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部選拔一批具有高度責(zé)任感的中青年教師，集中精力培養(yǎng)他們成為軍事理論課教師，可以為他們提供更多研討和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而作為高校軍事理論課的師資儲(chǔ)備力量。同時(shí)，高校還可以聘請(qǐng)一些專門的軍事理論專業(yè)人才作為兼職教師，邀請(qǐng)他們定期或不定期的做一些軍事理論講座或報(bào)告。這些對(duì)于提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)有著積極的引導(dǎo)作用;

（四）高校應(yīng)該進(jìn)一步完善軍事理論課的課程建設(shè)。就當(dāng)前的情況來(lái)看，很多高校并沒(méi)有把軍事理論課作為一門重要的課程來(lái)對(duì)待，很多只是在新生軍訓(xùn)的時(shí)候?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)講解。事實(shí)上，這種情況正是導(dǎo)致大學(xué)生國(guó)防意識(shí)薄弱的重要原因之一。那么，高校必須盡快改變這種現(xiàn)狀，把軍事理論課作為一門必修課來(lái)設(shè)置，并配備專人教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣，就可以使得大學(xué)生獲得系統(tǒng)化的軍事理論教育，不斷提高他們的國(guó)防意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該合理安排軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，尤其要在內(nèi)容豐富的軍事理論體系中找到教學(xué)重點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)做到取舍有度，并根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化與發(fā)展來(lái)適當(dāng)?shù)募尤胍恍?shí)時(shí)新聞和熱點(diǎn)問(wèn)題，提升國(guó)防教育的時(shí)代性與針對(duì)性。此外，高校還應(yīng)該采取多種多樣的靈活的教學(xué)方式。比如說(shuō)，高?？梢猿浞掷煤矛F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與工具，讓軍事理論課教學(xué)變得更為生動(dòng)形象，還可以大大豐富其教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生對(duì)其有著更大的學(xué)習(xí)興趣。高校還可以創(chuàng)新教學(xué)形式。在軍事理論課教學(xué)過(guò)程中，教師可以在進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)以外，安排一些靈活多樣的教學(xué)方式，即開(kāi)展一些影視節(jié)目賞析，或者圍繞一些熱點(diǎn)軍事問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生的互動(dòng)討論，這樣，可以更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，成為軍事理論課堂上的學(xué)習(xí)主體。高校還需要開(kāi)展一些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)安排學(xué)生參觀軍事設(shè)施和烈士陵園等，還可以舉辦各種軍事文藝匯演，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深入體會(huì)到國(guó)防教育的重要性，并逐步內(nèi)化為自己的內(nèi)在行為;

（五）高校應(yīng)該進(jìn)一步拓展軍事訓(xùn)練的內(nèi)容與范圍。在當(dāng)前，很多高校開(kāi)展軍事訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是新生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)工作。盡管說(shuō)高校基本上都很重視新生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)工作，也取得了一定的成效，但是，這種軍事訓(xùn)練內(nèi)容與范圍顯得過(guò)于狹窄。因此，高校必須盡快拓展大學(xué)生的軍事訓(xùn)練內(nèi)容與范圍，走出新生軍訓(xùn)的狹小圈子，組織學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其他類型的軍事訓(xùn)練當(dāng)中去，比如說(shuō)軍體拳、擒拿格斗、交通指揮等。當(dāng)然，如果一些高校有條件的話，還可以廣泛征求學(xué)生的建議，并充分結(jié)合實(shí)際的軍訓(xùn)條件，讓學(xué)生參與到戶外軍事訓(xùn)練中去，比如說(shuō)野戰(zhàn)救護(hù)、防空襲等。這樣，高校軍事訓(xùn)練內(nèi)容更為豐富，范圍更為廣泛，形式更為靈活，能夠切實(shí)提升大學(xué)生的軍事技能和水平。此外，高校還可以為那些感興趣的學(xué)生開(kāi)展一些諸如武器裝備展示、單兵武器操作等軍事活動(dòng)，從而大大增長(zhǎng)大學(xué)生的軍事知識(shí)，并在潛移默化中提高他們的國(guó)防意識(shí)。

[1]李曉靜.大學(xué)生國(guó)防教育的實(shí)踐探索—以山東科技大學(xué)為例[J].科教文匯，2011（34）

[2]韋榮道.論軍事選修課在大學(xué)生國(guó)防教育中的意義及建設(shè)思路—徐州師范大學(xué)軍事選修課的實(shí)踐與探索[J].教育探索，2011（9）

[3]韋友歡，陸海高，主戰(zhàn)河.提高高校學(xué)生國(guó)防意識(shí)的對(duì)策和措施研究[J].南寧師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（4）

[4]曾蓉.當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

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1009-8534（2015）06-0065-02

2015-09-27

南京曉莊學(xué)院2012年度教改項(xiàng)目:學(xué)分制下的大學(xué)生軍事課程的體系建構(gòu)（項(xiàng)目編號(hào)4033524）。

馬雯瑄（1982―）女，江蘇南京人，碩士，曉莊學(xué)院學(xué)生處人武部軍事課程教學(xué)研究部講師。研究方向:高等教育學(xué)，國(guó)防教育等。