基于威客教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的研究

徐照興， 劉 武， 趙德福， 劉 海， 舒陽霞

(江西服裝學(xué)院 服裝商貿(mào)分院，江西 南昌 330201)

基于威客教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的研究

徐照興， 劉 武， 趙德福， 劉 海， 舒陽霞

(江西服裝學(xué)院 服裝商貿(mào)分院，江西 南昌 330201)

在目前許多地方高校都轉(zhuǎn)型培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的時期，針對應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式問題,給出了應(yīng)用技術(shù)型人才的社會功能和應(yīng)具備的主要素質(zhì)能力，分析了威客教學(xué)模式培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，闡述了威客教學(xué)模式的注意事項(xiàng)，提出了威客教學(xué)模式是一種值得推廣的“產(chǎn)教融合”模式，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的一條有效途徑。

威客教學(xué)模式； 應(yīng)用技術(shù)型人才； 產(chǎn)教融合； 人才培養(yǎng)模式

近年來，出現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用人荒”的矛盾。面對高校人才供給與社會需求突出矛盾，以及高校的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型不相適應(yīng)的問題，高校轉(zhuǎn)型勢在必行[1]。近年來，許多地方高校都在緊緊抓住國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、深化教育領(lǐng)域綜合改革、區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展等重要機(jī)遇，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，定位為應(yīng)用型高校，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)。要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵，改革教學(xué)模式是根本。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，各種創(chuàng)新型應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)新概念不斷出現(xiàn)，例如搜索引擎、BBS、電子商務(wù)、博客、QQ空間、微信、威客等，如何應(yīng)用新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式進(jìn)行教育教學(xué)改革與創(chuàng)新、提升教學(xué)質(zhì)量，已成為互聯(lián)網(wǎng)界和教育界一個熱點(diǎn)問題。威客在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還處于起步探索階段.根據(jù)多年的威客經(jīng)驗(yàn)，近2年嘗試了把威客模式應(yīng)用于教學(xué)中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)及思考，對威客教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才進(jìn)行研究。

1 應(yīng)用技術(shù)型人才的概述

1.1 應(yīng)用技術(shù)型人才的社會功能

現(xiàn)代社會的人才可分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型4類，分別由學(xué)術(shù)教育、工程教育、技術(shù)教育、技能教育培養(yǎng)，后3類人才為應(yīng)用型人才。在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程中，各類人才起著不同的作用：產(chǎn)品圖紙的設(shè)計(jì)一般由工程型人才完成；將產(chǎn)品生產(chǎn)出來的一線操作性任務(wù)則由技能型人才完成；將設(shè)計(jì)圖紙向生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)工藝和流程管理(也即是負(fù)責(zé)生產(chǎn)或工作現(xiàn)場的技術(shù)與管理)，這類工作一般由應(yīng)用技術(shù)型人才完成,他們與工程型人才的工作緊密連接，這就是技術(shù)型人才的主要工作任務(wù)和社會功能。

在實(shí)現(xiàn)自己社會功能的過程中，技術(shù)型人才又必須與以體力勞動為主的技能型人才合作，并指導(dǎo)其工作。技術(shù)型人才和技能型人才處于人類社會勞動鏈環(huán)的終端，他們是社會財(cái)富的直接創(chuàng)造者，是社會總體運(yùn)轉(zhuǎn)中最直接又最積極的因素[2]。當(dāng)前，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大變化，同時由于技術(shù)的發(fā)展日益體現(xiàn)出深度化、復(fù)雜化的特征，導(dǎo)致了社會分工的細(xì)化和職業(yè)崗位的專門化速度的不斷提升，而技術(shù)發(fā)展的綜合化特征又造成相關(guān)人才間的既分工又合作的必然趨勢，也即是技術(shù)型人才有時又與工程型人才和技能型人才有一定的交叉。

1.2 應(yīng)用技術(shù)型人才應(yīng)具備的主要素質(zhì)能力

(1) 靈活掌握某一生產(chǎn)領(lǐng)域的技能。由于應(yīng)用技術(shù)型人才的社會功能主要是將設(shè)計(jì)圖紙向生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)工藝和流程管理，也即主要是面向生產(chǎn)、服務(wù)一線，培養(yǎng)勝任職業(yè)崗位工作職責(zé)的技術(shù)型人才[3]。換句話說，培養(yǎng)的人才，一是面向生產(chǎn)、服務(wù)一線，二是針對確切的工作崗位，三是針對確切的工作任務(wù)，四是從事技術(shù)技能工作。

(2) 具有創(chuàng)新精神和開拓能力。在科學(xué)與技術(shù)相互依賴程度越來越高的時代，應(yīng)用技術(shù)型人才如果只具有生產(chǎn)技能，必然經(jīng)不起社會及企業(yè)長足發(fā)展的考驗(yàn)。像工藝流程的革新、加工方法的創(chuàng)造、管理形式的變革等都需要創(chuàng)新精神和開拓能力。應(yīng)用技術(shù)型人才需要這樣的職業(yè)素質(zhì)。把應(yīng)用技術(shù)型人才理解為絕對化的執(zhí)行型人才，是不全面的。

(3) 具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在現(xiàn)代社會工作中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神基本是任何工種都需具備的，對于應(yīng)用技術(shù)型人才尤為重要。應(yīng)用技術(shù)型人才介于工程型人才與技能型人才之間，負(fù)責(zé)生產(chǎn)或工作現(xiàn)場的技術(shù)與管理，指導(dǎo)技能型人才工作，工作中需要進(jìn)行上下溝通，清楚工作的內(nèi)容，也即是應(yīng)用技術(shù)型人才必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以提高工作效率，達(dá)到事半功倍的效果[4]。

(4) 具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。由于當(dāng)今世界是一個快速變化著的社會，知識更新速度日益加快，所以應(yīng)用技術(shù)型人才必須具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

1.3 應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的基本途徑

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而應(yīng)該是一個長期的過程，但學(xué)校教育的培養(yǎng)是一個主要且重要的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)需要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位實(shí)際需求進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才有利于培養(yǎng)快速適應(yīng)行業(yè)需求的人才?？梢?，“產(chǎn)教融合”是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的基本途徑。我國高等職業(yè)院校的“產(chǎn)教融合”模式主要有以下幾種：一是校企合作；二是在教學(xué)過程中，有計(jì)劃安排教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐的內(nèi)容和比例；三是校內(nèi)教學(xué)與工廠實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐相配合[5]。當(dāng)前，許多高等職業(yè)院校都在深化拓寬“產(chǎn)教融合”的模式，而威客教學(xué)模式是一種值得推廣的“產(chǎn)教融合”模式，是一種培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的有效途徑。

2 威客教學(xué)模式

2.1 威客基本概念

信息免費(fèi)共享是促使互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的重要因素，但是從知識管理的角度看，完全免費(fèi)的知識共享不符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律。威客理論認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)上的知識都具有或多或少的經(jīng)濟(jì)價值，這個理念符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的價值規(guī)律。威客是指那些通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人。威客模式指人的知識、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，從而達(dá)到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式，主要應(yīng)用于包括解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的問題，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)按勞取酬和以人為本的新理念[6]。

2.2 威客教學(xué)模式的界定

威客模式網(wǎng)站的主要運(yùn)營流程是：有需求者提出難題，回答者收到難題，服務(wù)者給出正確答案，有需求者收到正確答案，有需求者支付報酬給回答者[7]。例如某企業(yè)要設(shè)計(jì)一個企業(yè)logo，公司本身沒有這方面的人才或者是沒有時間去做，于是找到某威客網(wǎng)站并發(fā)布了自己的需求，給出要求、完成期限和報酬金額(發(fā)布需求)。設(shè)計(jì)師通過威客網(wǎng)站找到了該需求，然后就開始設(shè)計(jì)，完成后提交設(shè)計(jì)作品(投標(biāo))。公司收到作品后，在眾多的作品中選定符合要求的最優(yōu)作品，付款給設(shè)計(jì)師。

本研究中的威客教學(xué)模式指教學(xué)過程中把理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)有機(jī)整合，由教師引導(dǎo)學(xué)生通過威客模式網(wǎng)站(威客平臺)獲得工作任務(wù)(企業(yè)或個人發(fā)布的需求)，并督促、指導(dǎo)學(xué)生投標(biāo)、競標(biāo)、完成相應(yīng)的任務(wù)的教學(xué)模式。

3 威客教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的優(yōu)勢

3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生快速掌握行業(yè)領(lǐng)域的技能

從目前的威客模式網(wǎng)站來看，威客任務(wù)主要有現(xiàn)金懸賞任務(wù)和招標(biāo)任務(wù)[8]，但不管是哪類任務(wù)，都是來自于企業(yè)或個人的真實(shí)需求，任務(wù)具有針對性和即時性。如果任務(wù)沒有給出詳細(xì)的要求，威客必須與客戶進(jìn)行詳細(xì)的溝通，要做到清楚地了解客戶的需求。按照企業(yè)或個人的真實(shí)需求進(jìn)行的教學(xué)，必然有利于培養(yǎng)學(xué)生快速掌握行業(yè)領(lǐng)域的技能。

3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和開拓能力

對威客模式網(wǎng)站上的威客任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，威客任務(wù)是多種多樣的，要求也是多樣化的，但是有一點(diǎn)要求基本相同，就是要求具有創(chuàng)新性、創(chuàng)意性。比如logo的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁的美化與設(shè)計(jì)、PPT的制作與設(shè)計(jì)、包裝的設(shè)計(jì)、海報/廣告設(shè)計(jì)、Flash的制作與設(shè)計(jì)、公司的起名等都會要求具有創(chuàng)新性、創(chuàng)意性。此外，一些威客模式網(wǎng)站(比如K68威客網(wǎng))還會公開其他威客競標(biāo)的作品，這些作品往往具有很大的參考價值，從中可以獲得創(chuàng)作靈感。因此，威客教學(xué)模式必然有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和開拓能力。

3.3 有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

為充分發(fā)揮課堂上有限的寶貴時間、發(fā)揮學(xué)生的特長，及有利于課堂的組織管理，威客教學(xué)模式過程中需要組建威客團(tuán)隊(duì)。特別是稍大型的威客任務(wù)，一般都要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。威客任務(wù)完成后需要考察團(tuán)隊(duì)是否又快又好地完成了任務(wù)，團(tuán)隊(duì)之間是否協(xié)作完成。因此，威客教學(xué)模式有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的精神

威客模式網(wǎng)站上威客任務(wù)在不斷變化增加，且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，威客任務(wù)要求使用的技術(shù)、創(chuàng)意等也在不斷提高，特別是對于IT行業(yè)的技術(shù)要求，比如網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)站采用的架構(gòu)等[9]。那么只有不斷地學(xué)習(xí)提高自我才能更好地完成威客任務(wù)。所以，威客教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的精神。

從威客教學(xué)模式以上4個優(yōu)勢來看，非常吻合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才應(yīng)具備的素質(zhì)能力。此外，威客模式網(wǎng)站(威客平臺)是一個開放的、免費(fèi)的實(shí)習(xí)平臺，完成威客任務(wù)并競標(biāo)成功，還能獲得一定數(shù)額的懸賞報酬，也即是說威客教學(xué)模式方便教師采用，且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，威客教學(xué)模式是一種值得推廣的“產(chǎn)教融合”模式，是一種培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的有效途徑。

4 威客教學(xué)模式應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

4.1 適時有機(jī)采用威客教學(xué)模式

威客教學(xué)模式并不適用于所有學(xué)科專業(yè)課程，針對某門課程也不一定要從頭到尾采用威客教學(xué)[10]。綜合任務(wù)中國、K68威客網(wǎng)、豬八戒威客網(wǎng)等幾大威客網(wǎng)站，歸納起來提供的威客任務(wù)主要有設(shè)計(jì)類，包括Logo/VI/標(biāo)志設(shè)計(jì)、平面廣告/海報/封面/插圖設(shè)計(jì)、軟件界面設(shè)計(jì)、工業(yè)及建筑設(shè)計(jì)/繪圖設(shè)計(jì)、宣傳冊/手冊設(shè)計(jì)、三維造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品標(biāo)志/包裝設(shè)計(jì)；網(wǎng)站類，包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)/制作、網(wǎng)站程序開發(fā)、其他網(wǎng)站類、網(wǎng)站策劃、Flash動畫、搜索引擎優(yōu)化；程序類，包括應(yīng)用程序、腳本/工具、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、移動/嵌入式開發(fā)、系統(tǒng)管理；寫作類，包括起名/標(biāo)語、文學(xué)類寫作/創(chuàng)作、商業(yè)計(jì)劃/標(biāo)書、活動策劃、技術(shù)/應(yīng)用寫作、翻譯及其他寫作；多媒體類，包括PPT演示/課件、視頻拍攝/剪輯、攝影/照片后期處理、 音樂/音頻/錄音處理、多媒體資料收集[11]。從威客任務(wù)的種類來看，威客教學(xué)模式主要是適用于設(shè)計(jì)類課程、網(wǎng)站類課程、程序類課程、寫作翻譯類課程、多媒體類課程。

4.2 教學(xué)過程中要有取舍和補(bǔ)充

威客任務(wù)來源于企業(yè)或個人的真實(shí)需求，但是往往只會涉及幾個方面的知識點(diǎn)，一般不會包含某門課程的所有知識點(diǎn)，而掌握課程系統(tǒng)全面的知識不僅是課程目標(biāo)的要求，也是對現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)型人才的要求。因此教學(xué)過程中，對威客任務(wù)的選取和對知識點(diǎn)的補(bǔ)充就顯得尤為必要。

4.3 評價考核方式要多樣化

威客教學(xué)模式是以學(xué)生投標(biāo)、競標(biāo)完成威客任務(wù)為主的教學(xué)模式。在威客教學(xué)模式下，學(xué)生成功競標(biāo)的次數(shù)及獲得懸賞報酬的多少、客戶的評價等是學(xué)生(團(tuán)隊(duì))最終能力的體現(xiàn)。威客團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)情況、沒有競標(biāo)成功的學(xué)生該如何評估考核等，難以用傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲韥砗饬縖12]，所以需要多樣化的考核方式?？刹扇∽兡┒丝己藶檫^程考核，變封閉考核為開放考核，變學(xué)校考核為學(xué)?？蛻艄餐己?，要突出學(xué)生應(yīng)用能力考核。

4.4 教師自身素養(yǎng)要提升

首先，由于威客教學(xué)通常需要在課堂上開通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的注意力容易分散，那么教師掌控課堂能力要提升。其次，由于威客任務(wù)是企業(yè)或個人的真實(shí)需求，所以教師必須具有完成實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和能力，也即教師自身必須要有威客經(jīng)驗(yàn)。最后，由于威客任務(wù)一般不能完全在課堂上完成，課后學(xué)生可能隨時會提問，所以教師必須具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。

5 結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的時代，許多地方高校都已轉(zhuǎn)型定位為應(yīng)用型高校，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)。威客教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生快速掌握行業(yè)領(lǐng)域的技能、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和開拓能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的精神等培養(yǎng)優(yōu)勢。威客教學(xué)模式培養(yǎng)的人才優(yōu)勢與應(yīng)用技術(shù)型人才應(yīng)具備的素質(zhì)能力相吻合。此外，威客教學(xué)模式方便教師采用，且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，威客教學(xué)模式是一種值得推廣的“產(chǎn)教融合”模式，是一種培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的有效途徑。

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Research on cultivating applied technique-oriented talentsbased on Witkey teaching mode

Xu Zhaoxing, Liu Wu, Zhao Defu, Liu Hai, Shu Yangxia

(Department of Clothing Commerce & Trade,Jiangxi Institute of Fashion Technology, Nanchang 330201,China)

At present many local colleges and universities in transition culturing the applied technique-oriented talents, in view of the applied technology-oriented talents cultivation mode, this paper gives the social function and the main quality and ability of the applied technology-oriented talents, analyses the advantages of cultivating talents of Witkey mode of teaching, and expounds on some matters needing attention of Witkey mode of teaching. This paper presents the Witkey teaching mode is a worthy “ Integration of production and teaching ”mode, and also is an effective way to cultivate applied-oriented talents.

Witkey teaching mode; applied technique-oriented talent; integration of production and teaching; cultivation mode of talents

2014- 10- 13 修改日期：2014- 12- 05

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題(JXJG-14-26-6)

徐照興(1979—)，男，江西撫州，碩士，副教授，計(jì)算機(jī)教研室主任，主要研究方向?yàn)閃eb數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)、智能信息系統(tǒng)開發(fā).

E-mail：xuzhaoxing@163.com

G642.0

A

1002-4956(2015)5- 0210- 03