多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

常利

（上海電機(jī)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 201306）

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

常利

（上海電機(jī)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 201306）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育教學(xué)中, 多媒體教學(xué)的不斷運(yùn)用已日益成為趨勢(shì)。多媒體教學(xué)作為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革的重大措施，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)以及需要解決的主要問(wèn)題，并提出了具體的對(duì)策，以期達(dá)到進(jìn)一步幫助學(xué)生改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。

多媒體教學(xué)；利與弊；對(duì)策

由于計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，在信息化的不斷影響下，教育方式產(chǎn)生了巨大的變化。如何有效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)逐漸成為21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)研究的重要課題。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段，有效地輔助教學(xué)，不但能培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使大學(xué)英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)活潑，而且能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，顯著提高教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程，又稱(chēng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。[1]借助多媒體教學(xué)的課堂模式,改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是現(xiàn)代化教學(xué)方法的標(biāo)志之一。運(yùn)用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為了提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，能夠有效地綜合利用文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，創(chuàng)造出豐富多彩、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供了形象的表現(xiàn)工具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)。

1.實(shí)現(xiàn)教育資源共享，可以使學(xué)生更快捷地獲得更豐富的教學(xué)信息

多媒體教學(xué)技術(shù)突破了信息傳播中的時(shí)間和空間的限制，使得教學(xué)時(shí)間縮短，并且通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，可以生動(dòng)地展示大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，充分拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.活躍大學(xué)英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不但提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興致，而且增加了英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，改變固定的講課順序，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的。課間休息的時(shí)候，老師可以將提前拷貝好的與學(xué)習(xí)有關(guān)的有趣的資料展示給學(xué)生們看，寓教于樂(lè)，既豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段對(duì)提高教學(xué)效果能夠起到很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)中多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用仍存在一些問(wèn)題。

1.過(guò)于依賴(lài)多媒體軟件，弱化教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)作用

據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校的現(xiàn)狀是，有的教師在課堂上自始至終使用多媒體課件，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，教師的角色就成了播音員和解說(shuō)員，[2]從而失去了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有的控制，逐步喪失了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，乃至出現(xiàn)了個(gè)別教師脫離多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。

2.多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)奏快，容易出現(xiàn)重點(diǎn)不突出的情況

多媒體教學(xué)的明顯特點(diǎn)是信息量大、節(jié)奏快。但過(guò)多的信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能跟上課堂的進(jìn)展，只能被動(dòng)地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，缺乏知識(shí)吸收過(guò)程中的積極思考。如果在多媒體課件中出現(xiàn)過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻、音頻文件，還會(huì)容易分散學(xué)生的注意力。

3.過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)減少

如果過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，那么教師和學(xué)生之間的互動(dòng)就會(huì)減少，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性很難發(fā)揮。這樣容易導(dǎo)致師生之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，而多媒體課件的作用被夸大，學(xué)生的思維能力被忽視，也可能會(huì)造成學(xué)生討厭英語(yǔ)課堂的不良結(jié)果。因此教師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇、妥善安排課堂內(nèi)容，以避免因無(wú)限增加信息量而造成的學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、多媒體教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)存在優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看，多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)模式之一，必將得到充分的發(fā)展和完善。［3］我們完全可以把多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂，整合優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要綜合利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

1.更新大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀(guān)念, 增加教師計(jì)算機(jī)知識(shí)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

大學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變和觀(guān)念的更新,不能總停留在傳統(tǒng)的教育觀(guān)念和教學(xué)模式上。多媒體英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將中心轉(zhuǎn)向?qū)W生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中, 教師不再是本來(lái)意義上的知識(shí)教授者、灌輸者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)建構(gòu)的幫助者、推進(jìn)者。大學(xué)英語(yǔ)教師除了應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)外, 還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié), 為學(xué)生創(chuàng)造良好的、舒適的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性, 發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的區(qū)別和學(xué)生的個(gè)性化需求, 對(duì)缺乏信心的學(xué)生要加以激勵(lì)并協(xié)助尋找有效的學(xué)習(xí)方法。

大學(xué)英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)能力對(duì)于多媒體英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展存在一定的影響。隨著多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具備與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí), 還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等多媒體技術(shù)。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的能力，真正地將教學(xué)材料運(yùn)用多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)的實(shí)踐中，完善教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策和規(guī)定,創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師通過(guò)在職進(jìn)修、參觀(guān)學(xué)習(xí)等途徑提高專(zhuān)業(yè)技能,為教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供便利，從而提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，通過(guò)多媒體教學(xué)培育學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致

在設(shè)備和師資等各方面允許的前提下,建議多媒體教學(xué)采用小班制教學(xué)形式,使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)教師應(yīng)該關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。只有這樣,才能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)重要輔助手段的優(yōu)勢(shì)。其次,教師肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力也是激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師完全沒(méi)有必要把課件中所出現(xiàn)的內(nèi)容一一點(diǎn)擊出來(lái),因?yàn)檫@樣不僅會(huì)使學(xué)生感到疲勞，而且還浪費(fèi)時(shí)間。編寫(xiě)者給出的這些內(nèi)容，只是供教師上課時(shí)作為參考,教師可以根據(jù)課本的實(shí)際內(nèi)容做適當(dāng)修改，可以借助學(xué)生潛在的想象力和洞察力，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。教師應(yīng)采用各種方法激發(fā)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性,使多媒體輔助教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

3.合理使用和開(kāi)發(fā)新型教學(xué)軟件

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)該以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ),選擇的多媒體教材應(yīng)該具有教育性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性的特點(diǎn), 同時(shí)允許熟悉多媒體技術(shù)的教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目的, 研究探索符合大學(xué)生要求和興趣的教學(xué)軟件。較強(qiáng)的針對(duì)性是理想的多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件應(yīng)具備的要素之一。桂詩(shī)春教授曾指出：“外語(yǔ)教師的參加是開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)軟件成功的關(guān)鍵。最理想的是有一批外語(yǔ)教師自己也能編寫(xiě)程序?！盵4]經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家應(yīng)積極參與多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件的策劃、設(shè)計(jì)和制作。他們的意見(jiàn)和建議是多媒體教學(xué)軟件成功的決定性因素。較強(qiáng)的交互性是理想的多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件應(yīng)具備的另一重要因素。多媒體教學(xué)應(yīng)積極利用各種學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有一個(gè)全方位、多角度學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的環(huán)境；多媒體教學(xué)應(yīng)該盡量提供一種圖文并茂、形象生動(dòng)的人機(jī)交互方式, 這樣，大學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式, 同時(shí)應(yīng)該有即時(shí)反饋的功能, 做到真正的人機(jī)對(duì)話(huà)，使學(xué)生完全沉浸在英語(yǔ)世界的真實(shí)氛圍中, 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境, 在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)言。

四、結(jié)論

作為一種新的教學(xué)模式, 多媒體英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展前景需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于教師、學(xué)生及軟件開(kāi)發(fā)者都是一種新的挑戰(zhàn)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新生,它的發(fā)展很快,優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的,它可以?xún)?yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，[5]但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,仍然存在不容忽視的問(wèn)題,我們應(yīng)客觀(guān)認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題,采取相應(yīng)的對(duì)策,努力克服多媒體教學(xué)存在的弊端,積極發(fā)揮多媒體教學(xué)在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果等方面上的作用。

[1]黃靜.多媒體教學(xué)的可行性分析[J].甘肅科技，2003，(11)：163-164.

[2]孫慧.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)證研究[J].中國(guó)電力教育，2013，(13)：233-234.

[3]金麗萍.淺論多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,(4)：139-141.

[4]桂詩(shī)春.關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的若干問(wèn)題[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，1994，(4)：3-5.

[5]余麗，王建武，曾小珊.科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2008，(11)：71-74.

(責(zé)任編輯 孫震華)

Pros and Cons of Multi-media Teaching in College English Teaching

CHANG Li
(School of Foreign Languages, Shanghai Dianji University, Shanghai, China 201306)

With the continuous development of information technology,the continuous use of multi-media teaching has become a trend in the modern education.As a major measure of the reform of college English,multi-media teaching can effectively stimulate students’ interest in learning English and cultivate good English learning habits. Combined with teaching practice,this paper expounds the advantages of multi-media teaching in college English teaching,and the main problems which need to be solved,and puts forward some concrete measures,hoping to help students improve their English learning effect.

multi-media teaching;pros and cons;concrete measures

G4

A

2096-0069（2015）05-0079-03

2015-09-10

常利（1978— ），女，山東新泰人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)橥鈬?guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。