芻議“青春系列”工程助推大學生人文素質(zhì)——以龍巖學院為例

朱德煌劉丁玉鐘春梅楊玉鳳(.龍巖學院機電工程學院　福建　龍巖　640；.龍巖學院教育科學學院　福建　龍巖　640；.龍巖學院思政部　福建　龍巖　640）

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芻議“青春系列”工程助推大學生人文素質(zhì)
——以龍巖學院為例

朱德煌1劉丁玉2鐘春梅1楊玉鳳3
(1.龍巖學院機電工程學院福建龍巖364012；
2.龍巖學院教育科學學院福建龍巖364012；3.龍巖學院思政部福建龍巖364012）

【摘要】大學生不僅需要科學素質(zhì)，也需要人文素質(zhì)?？茖W素質(zhì)側重于如何做事，而人文素質(zhì)側重于如何做人。如今大學生存在道德觀念滑坡、社會責任心不強、就業(yè)競爭力差、價值取向功利化、健康心理素質(zhì)缺乏、人文修養(yǎng)匱乏等方面問題。針對這些問題龍巖學院提出“青春系列”工程旨在提升大學生人文素質(zhì)，主要從教育育人和服務育人兩個方面踐行。

【關鍵詞】“青春系列”工程；大學生；人文素質(zhì)

龍巖學院學生工作處(部）[EB/OL].http://w?ww.lyun.edu.cn/xgc/2013/.

教育部在《關于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》2號文件

明確指出，大學生的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)等四個方面，加強人文素質(zhì)以提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學素質(zhì)。[1]經(jīng)過十幾年的探索和實踐，對于人文素質(zhì)教育的改革和發(fā)展也不斷深入，但對其研究和實踐主要集中在人文素質(zhì)理論、加強人文素質(zhì)課程、提高教師人文素質(zhì)水平、開設人文課程對提升人文素質(zhì)作用、加強學生人文知識和人文精神的培養(yǎng)研究等方面，而如今高校大學生仍存在道德修養(yǎng)滑坡、社會責任感淡薄、健康心理素質(zhì)貧乏、價值取向功利化、就業(yè)競爭力不足、人文知識匱乏、人文精神缺失、個別極端事件頻繁發(fā)生等問題，因此營造一個人文的校風環(huán)境，提出切合實際的人文項目和工程，為今后發(fā)展和服務社會提供引領和指示作用。[2-4]龍巖學院根據(jù)所處的地理位置和人文資源提出的“紅·土”育人(青春系列）工程，旨在提升大學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)素質(zhì)過高、技能過硬、能力過強全面發(fā)展的人才。

1.充分挖掘學校和所處的地理位置人文條件、人文知識、人文精神，開展人文教育，達到科學素質(zhì)和人文素質(zhì)的統(tǒng)一

1.1責任自強·青春夢想

龍巖學院位于福建西部，閩西革命老區(qū)，古田會議的發(fā)源地，具有豐富的革命老區(qū)紅土文化和客家文化資源，開展古田會議精神進校園活動，讓學生學習、領悟和傳播古田會議精神。學校每年不定期開設相關紅土文化和客家文化的講座讓學生了解閩西革命史；每年選派優(yōu)秀省三好學生、優(yōu)秀學生干部、國家勵志和國家獎學金獲得者進行“紅色閩西行”，參加古田會議舊址、才溪鄉(xiāng)舊址、福建蘇維埃舊址，由思政部牽頭進行古田會議現(xiàn)場教學和觀看古田會議專題片、紀錄片，運用身邊多媒體隨時記錄紅色遺址，并對優(yōu)秀的作品進行宣傳紅色資源，經(jīng)過一些列學習，最后開展紅色主題知識競賽，利用紅色精神和紅色文化增強學生的理想信念、實現(xiàn)大學生的人生價值觀念，讓大學生身臨其境，領略革命的精神和社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，提升學生的人文知識。

1.2愛我中華·青春有為

大學生是一個知識比較豐富、思想比較活躍、敢作敢為的群體！因此，大學生是進行愛國主義教育的主要力量。學校通過四·五、五·四、九·一八、十·一、一二·九等重要紀念日、重大歷史事件開展以專題歷史事件海報展播、演講比賽、主題班會、公放建黨偉業(yè)、建國大業(yè)、1914等愛國主義專題電影讓同學們深入了解歷史，正視歷史，愛惜祖國，增強學生歷史使命感；每周一的升旗儀式和在國旗下的講話、新生入學教育和入黨積極分子等中參加革命遺址，讓學生從日常生活培養(yǎng)愛國的情懷；在每年的征兵工作、開展全國國防教育等相關系列國防教育活動，提高學生的國防意識，積極主動投入國家的國防建設中去。

嚴謹?shù)男ｏL、美麗的校園風光、濃厚的校園文化對學生進行愛校教育提供重要的保障。通過龍巖學院校史校情展覽館、閩西蘇區(qū)教育陳列館、文化長廊，學生可一覽無遺的了解學校變遷和發(fā)展歷程及閩西蘇區(qū)文化。學校校訓“厚于德，敏于學”倡導學生如何做人做事；校標外環(huán)標注中、英文形結合，中文用紅色毛體，校標中間并排的兩棵古榕樹，寓意“十年樹木，百年樹人”。每年具有最美龍院，通過文字和相機記錄學校最美的瞬間，保存著學生對學校的記憶；每個學期舉行大家參與美化校園，以“學校是我家，美化靠大家”的主題參加學校美化建設，貢獻學生為學校建設的微薄之力。

1.3德耀中華·青春楷模

文明素質(zhì)是大學生基本文化修養(yǎng)。學校開展“文明在教室”、“文明在宿舍”、“文明在網(wǎng)絡”“文明在校園”、“文明在社會”等五項文明，通過文明伴我行活動，專門設有有文明教育周、文明大學生的主題海報內(nèi)涵教育伴我行、文明宿舍評比集體文明伴我行、文明禮儀講座及文明禮儀之星模范伴我行、三愛三節(jié)(愛學習、愛勞動、愛祖國、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧）等活動，讓學生理解文明跟每個人相關，每個人都應該是文明活動一份子，文明從我做起，文明大家共參與，培養(yǎng)人人都是文明的大學生。

提倡公民道德是我國傳統(tǒng)文化的結晶。學校結合9月20日，開展全國“公民道德宣傳日”活動，以團結友愛、誠實守信、勤儉自強、文明禮貌、助人為樂、關愛他人、愛護公物、保護環(huán)境、無償獻血等為主要內(nèi)容，培養(yǎng)具有高尚品德、優(yōu)秀品質(zhì)道德的大學生；每年開展“夢想啟航、青春榜樣”等省級、校級先進集體、感動龍院十佳人物等活動，進行宣講，把先進的做法和優(yōu)良的傳統(tǒng)、優(yōu)秀的品德進行傳播，讓道德教育深入人心。

2.通過開設人文課程、創(chuàng)設濃厚的人文學風提高學生的人文素質(zhì)，不僅是教育育人，還需服務育人

2.1陽光心靈·青春飛揚

健康的心理素質(zhì)是一個大學生成才的必備條件。健康的心理宿舍對于學生的生活、今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供堅強的后盾，培養(yǎng)學生堅強的毅力、較強的抗壓能力、應付復雜事物的能力，以和諧的內(nèi)心世界拓展外部精彩的世界，實現(xiàn)青春夢。學校每年對新生一入學進行新生適應能力教育，讓大學生盡快適應大學的生活，認清大學與高中的區(qū)別，提高學生適應環(huán)境的能力；每年還對新生進行團體輔導，讓學生在游戲中歡樂，在游戲中交流，提高同學們互相溝通能力、協(xié)作能力、配合能力。

2.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)·青春遠航

就業(yè)是大學生學習的一個目的。就業(yè)能力如何與學生的綜合素質(zhì)密切相關，不可否認專業(yè)知識的重要性，用人單位在專業(yè)知識對等情況下，更多考慮學生語言溝通能力、組織能力、交際能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。龍巖學院開設“人生勵志”講座，給學生一種激勵和鼓舞，還專門開設就業(yè)公益講座包括就業(yè)指導、招教、公考等，指導學生如何應付筆試和面試，提高就業(yè)能力。學校設有生創(chuàng)業(yè)孵化基地、就業(yè)個性咨詢及指導、創(chuàng)業(yè)培訓和實踐活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽級、創(chuàng)業(yè)沙龍比賽等一系列創(chuàng)業(yè)指導活動，為學生創(chuàng)業(yè)之路提供有力保障。

2.3愛心資助·青春楊帆

開展誠信教育，是踐行社會主義核心價值觀個人層面誠信、友善的重要方面。學校有國家獎學金、國家助學金、邱月娥獎學金、李新炎慈善基金、中國農(nóng)業(yè)銀行助學金、郵政儲蓄助學金等一列助學渠道，讓資助的學生懷有感恩的心，去回報學校和社會，因此學校專門有誠信感恩教育主題活動，教育和引導學生感恩社會。學校在每年6月份和12月份期末考執(zhí)勤開展“文明考風、誠信考試”考風考紀教育活動，教育學生誠信考試；在每年畢業(yè)生畢業(yè)之前進行文明離校教育，在校讓學生做個文明誠信的大學生，走出校門做個文明誠信的職業(yè)人；在日常生活開展“遵紀守法、明禮誠信”教育活動，尤其“感恩·誠信·勵志·中國夢”主題征文比賽，學生用文字記錄感恩誠信的事跡及所見所聞，表達學生追逐中國夢的夙愿，同時也讓學生誠信從日常做起，從身邊做起，做個誠信友善的大學生。

一言以蔽之，提高大學生的人文素質(zhì)措施和途徑形式多樣，但是營造一個良好濃厚的人文氛圍，從生活的實際行動和實踐中、從精神和心靈上給予熏陶，創(chuàng)設人文氣息的環(huán)境，對于培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)具有實際的意義。龍巖學院實施“青春系列”工程，打造紅土育人品牌，助推大學生提升人文素質(zhì)，讓“青春系列”工程深入人心，不斷挖掘龍巖閩西紅土優(yōu)秀的資源，將人文素質(zhì)貫穿教育育人和服務育人的始終，讓學生學有所得，勞有所獲，學有所用，學以致用，堅持“以人文本”、“以生為本”的教育理念，最大限度提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)一批適應能力強、專業(yè)知識實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的大學生，使教育更好育人，更好服務當今社會發(fā)展的需要。

【參考文獻】

［1］教育部.關于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見(教高司[1998]2號)[EB/ OL].http://www.110.com/fagui/law_118646.html，1998-04-10.

［2］過仕明，邸春姝.大學生人文素質(zhì)教育途徑分析[J].黑龍江高教研究，2011，(12)：151-152.

［3］陳慧.對理工科院校大學生人文素質(zhì)教育的幾點思考[J].教育探索，2011，(4)：68-69.

［4］柳芃.芻議利用紅色經(jīng)典藝術助高校理工科大學生人文素質(zhì)教育探析[J].教育探索，2013，(6)：81-82.

Humble Opinion of Using“Series of Youth”project strength Humanistic Quality Education
——Taking Longyan University as a case

ZHU De-huang1LIU Ding-yu2ZHONG Chun-mei1YANG Yu-feng3
(1.School of Mechanical&Electrical Engineering，Longyan University Fujian Longyan 364012；2.China；School of Education Science，Longyan University Fujian Longyan 364012；3.China；Teaching and Research Institute of Political Theory，Longyan University Fujian Longyan 364012)

【Abstract】College Students not only need the scientific quality,but also need humanistic quality.Scientific quality focuses on how to do things, but humanistic quality focus on how to behave.Now college students exist moral decline,social responsibility is not strong,the poor competitiveness of employment,utilitarian values,lack of healthy psychological quality,lack of humanistic cultivation.etc.The“Series of Youth”project enhance humanistic quality for students,mainly from two aspects of education education and service education of Longyan University.

【Key words】“Series of Youth”project；College Students；Humanistic Quality

作者簡介：朱德煌(1986.10—），男，漢族，福建莆田人，助教，碩士研究生，主要研究方向為學生思想教育和管理。

文章編號：2095-7327(2015）-07-0050-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G641

注解: