新建本科院校學(xué)生應(yīng)用能力提高對(duì)策研究——以基礎(chǔ)日語課程教學(xué)為例

劉文琪(安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院　安徽　合肥　230601）

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新建本科院校學(xué)生應(yīng)用能力提高對(duì)策研究
——以基礎(chǔ)日語課程教學(xué)為例

劉文琪
(安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院安徽合肥230601）

【摘要】針對(duì)目前新建本科院校畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力薄弱的問題，從構(gòu)建多元化課堂教學(xué)模式、基于媒體網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)、開設(shè)第二課堂、建立有效地綜合教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性幾個(gè)方面對(duì)基礎(chǔ)日語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)新建本科院校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校；基礎(chǔ)日語課程；教學(xué)改革；應(yīng)用能力

1.新建本科院?；A(chǔ)日語課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前我省幾所新建本科院校的日語專業(yè)，雖然都定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并以日語為基礎(chǔ)，以商務(wù)、旅游、財(cái)經(jīng)、軟件、動(dòng)漫等為復(fù)合方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的日語實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，但在實(shí)際教學(xué)過程中上很難將“應(yīng)用型”、“實(shí)踐性”，真正固化到教育教學(xué)實(shí)踐中。

筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)各院校都存在以下諸多問題：

(1）學(xué)時(shí)學(xué)分的減少。雖然大學(xué)都是四年制學(xué)制，但是根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，最后一學(xué)年大都在校外準(zhǔn)備畢業(yè)論文或進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，所以作為專業(yè)基礎(chǔ)日語核心課程的學(xué)時(shí)學(xué)分較之以前有所減少，常常擠壓一些必須的基礎(chǔ)訓(xùn)練、聽力、會(huì)話等課程。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓零基礎(chǔ)學(xué)生全面提高綜合運(yùn)用能力是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。目前從例年的國際日語能力等級(jí)考試及日語專業(yè)四、八級(jí)考試成績來看，很多高校參加考試的學(xué)生的通過率不足50%，主要是聽力能力欠缺。

(2）過于依賴傳統(tǒng)教材。現(xiàn)在各院?；A(chǔ)日語核心主干課程基本上使用的是上海外語教育出版社出版的修訂版《新編日語1-4冊(cè)》，雖然該套教材內(nèi)容涵蓋豐富，但其內(nèi)容和編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要是語法、句型講解，大多數(shù)教師的授課重點(diǎn)局限于對(duì)語法和句型等方面的詳解，沒有很好地重視學(xué)生語言的聽說應(yīng)用能力和語法知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師授課的內(nèi)容多年都是使用同樣的備課筆記和課件，內(nèi)容陳舊，缺少時(shí)代氣息，很難滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求。

(3）大多數(shù)院校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不益于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生死記硬背語法，不開口實(shí)際操練，啞巴日語現(xiàn)象較普遍。

(4）使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)全面進(jìn)行教學(xué)改革的學(xué)校還不多見。有的教師把教學(xué)改革簡(jiǎn)單理解為用PPT教學(xué)，把課件變成板書的電子版，并沒有充分發(fā)揮PPT的真正作用，基本是““照屏宣科”，缺乏情感交流和有效互動(dòng)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)模式也沒能有效利用。

(5）基礎(chǔ)日語課程考核形式單一，不利于全面真實(shí)有效地考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。雖然各院校也將學(xué)生平時(shí)成績納入到綜合總成績當(dāng)中，但是授課教師判給學(xué)生們的平時(shí)成績主觀性、隨意性較強(qiáng)，基本上還是一張期末試卷定成績。考試內(nèi)容局限于教師劃定的范圍、考試題型局限于客觀題較多，綜合應(yīng)用知識(shí)等主觀題型少。

2.基礎(chǔ)日語課程教學(xué)改革

針對(duì)以上現(xiàn)狀分析，筆者結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)基礎(chǔ)日語課程教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

2.1構(gòu)建多樣化教學(xué)方法及手段

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。杜威的“反傳統(tǒng)”教學(xué)模式，使人們意識(shí)到學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。多樣化教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、主觀積極性，從而最終達(dá)到提高教學(xué)效果目的。今后的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)會(huì)由“教”為主轉(zhuǎn)向“學(xué)”為主，從“一言堂”到“互動(dòng)式”的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生日語水平及培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才具有重要意義。我們應(yīng)以社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展、主題學(xué)習(xí)為中心。具體內(nèi)容包括：課程教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)社會(huì)一線職業(yè)崗位需求來設(shè)置，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法；教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開，鼓勵(lì)參與各種語言環(huán)境的學(xué)習(xí)，提高日語應(yīng)用交際能力。教師以“引導(dǎo)者”“咨詢者”代替原有的“管理者”“監(jiān)督者”角色，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)練并行，以期把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能；每課教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)主題為中心，從不同角度圍繞學(xué)生感興趣并能引起思考的共同主題，將聽說讀寫譯等語言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以聽說為中心，采取主題預(yù)演、辯論、演講、寫作等各種語言活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力之目的。

2.2基于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)

現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)充分顯示其靈活性、針對(duì)性、適時(shí)性和自主性的個(gè)性化教學(xué)特征，通過多樣化、立體化、直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，不僅能為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也能為傳統(tǒng)的教材提供豐富的外延。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教育手段進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生不同水平制作開發(fā)多媒體課件。還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容播放一些關(guān)于日本的風(fēng)土人情、生活工作場(chǎng)景等方面的日語教學(xué)視頻，創(chuàng)造具有地道日語環(huán)境的課堂氛圍，然后并就某一主題展開討論。此外，經(jīng)常向?qū)W生推薦介紹豐富的日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“滬江日語”“新世界日語”“和風(fēng)日語”“咖啡日語”“未名天日語”“佳禾日語”“日語學(xué)習(xí)網(wǎng)”等。這些日語學(xué)習(xí)類門戶網(wǎng)站是集資訊、學(xué)習(xí)、交流于一體的、由資深日語編輯打造最及時(shí)、最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的日語學(xué)習(xí)、文化、考試、留學(xué)相關(guān)等的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者足不出戶就能全方位了解日本，對(duì)提高學(xué)生的日語綜合能力有很大的幫助。

2.3建立有效的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度

筆者在上述現(xiàn)狀問題分析第5點(diǎn)中提到，基礎(chǔ)日語課程考核形式單一，主要是一張筆試試卷，不需要聽說實(shí)踐技能方面的考核，學(xué)生的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性不能得到客觀的評(píng)價(jià)和有效地激勵(lì)，所以在基礎(chǔ)日語課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不太重視聽說能力方面的學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的聽說實(shí)際表達(dá)能力，就必須改變這種單一的考核，應(yīng)該實(shí)行綜合化、多樣化、科學(xué)化考核。適當(dāng)增加平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的考核比例：上課出勤率5%(因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生出勤率都很高，所以可以降低出勤率的比率），課堂表現(xiàn)10%，課下作業(yè)完成情況10%，實(shí)踐環(huán)節(jié)、基本技能表現(xiàn)(包括平時(shí)的小組討論、發(fā)表、演講、各種比賽、參與第二課堂）35%，共計(jì)60%。剩下40%作為期終考核筆試卷面的比率。即學(xué)生總評(píng)成績=平時(shí)過程考核60%+期終筆試40%。這種綜合教學(xué)評(píng)價(jià)考核形式，突出了考核的過程性，強(qiáng)調(diào)了日語的實(shí)踐應(yīng)用性。

2.4不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)合作基地的建設(shè)，強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)查，研究日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和形勢(shì)，充分激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

中日之間的摩擦是短暫的，近年來隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中日之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作將進(jìn)一步深化，社會(huì)對(duì)日語專門人才的需求不斷增加，特別是具有多種才能的應(yīng)用復(fù)合型人才。雖然我校已于省內(nèi)外多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，但是主要是以畢業(yè)實(shí)習(xí)生為對(duì)象，對(duì)于一、二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生可以定期組織他們?nèi)?shí)訓(xùn)基地企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

我校還與日本國際教育研修協(xié)會(huì)合作，探索跨文化海外實(shí)踐教學(xué)模式，開拓建立了與國際接軌的赴日實(shí)訓(xùn)合作基地，為學(xué)生提供了更廣闊的平臺(tái)，充分讓學(xué)生學(xué)以致用。目前已共派遣4批學(xué)生50多人赴日本實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該讓赴日實(shí)習(xí)結(jié)束回國的學(xué)生為正在學(xué)習(xí)的一、二年級(jí)的學(xué)生舉辦交流會(huì)，為他們傳授經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

我們課題組對(duì)于國內(nèi)尤其安徽省內(nèi)日資企業(yè)的投資情況做了較深入的市場(chǎng)調(diào)查研究，走訪了大量的日本在皖企業(yè)，尤其是在合肥市高新區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的日資企業(yè)。安徽省500萬美元以上規(guī)模各種形式的投資企業(yè)有168家，據(jù)統(tǒng)計(jì)這幾年日企對(duì)我省投資的以百分之20的速度增加。以上數(shù)據(jù)顯示，社會(huì)仍然需要大批日語專業(yè)的人才，讓學(xué)生們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)及現(xiàn)狀，有利于提高其學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。

3.結(jié)語

社會(huì)是在不斷的變革中發(fā)展，基礎(chǔ)日語課程教學(xué)也只有不斷地進(jìn)行改革才會(huì)進(jìn)步，新建本科院校的基礎(chǔ)日語課程教學(xué)改革更是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工程。要求每一位教師都要視教學(xué)為己任，按照人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地探索出一條獨(dú)具特色的教改之路，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是基礎(chǔ)階段的聽說能力，為高年級(jí)階段學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用日語有效地進(jìn)行信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要，促進(jìn)新建本科院校的健康發(fā)展。

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Research on improving the application ability of students in newly established undergraduate colleges
——Taking the teaching of basic Japanese course as an example

Liu Wen－qi
(School of Foreign Stuties of Anhui Sanlian University Anhui Hefei 230601)

【Abstract】Aiming at the problem of weak practical application ability of newly established undergraduate colleges and universities,this paper discusses the reform of basic Japanese Teaching in order to improve the teaching quality and promote the development of new undergraduate colleges in order to improve the teaching quality.

【Key words】New Undergraduate Colleges；Basic Japanese course；Reform in Education；Application ability

作者簡(jiǎn)介：劉文琪(1976—），女，安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿照Z語言及文化。

基金項(xiàng)目：安徽三聯(lián)學(xué)院2014年度教學(xué)研究項(xiàng)目《新建本科院校日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)及其實(shí)踐的研究》階段性研究成果(項(xiàng)目編號(hào)為14zlgc055）。

文章編號(hào)：2095-7327(2015）-07-0018-02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G642.1