國際貿(mào)易實驗室建設(shè)及其教學(xué)運用的探討

蔡環(huán)宇,巫雪芬

(南昌工程學(xué)院 經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院,江西 南昌 330099)

國際貿(mào)易實驗室建設(shè)及其教學(xué)運用的探討

蔡環(huán)宇,巫雪芬

(南昌工程學(xué)院 經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院,江西 南昌 330099)

有效開展實驗室教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。國際貿(mào)易仿真實驗室建設(shè)以體現(xiàn)實驗的“形”與“神”相統(tǒng)一為目的,既從外在場景布置上力求接近真實情境,又對實驗課程內(nèi)容進(jìn)行整體編排,使之融入外貿(mào)軟件中以加強軟件運用功效,從而提高實驗效果。

國際貿(mào)易;仿真實驗室;教學(xué)運用

我國高校由于參加實習(xí)學(xué)生人數(shù)多、時間短及企業(yè)擔(dān)心泄露商業(yè)機密等原因,使學(xué)生很難親臨其境,導(dǎo)致實習(xí)效果并不理想[1],模擬實驗室能夠較好地解決這些問題。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為一個實踐性很強、崗位技能要求較高的專業(yè),國內(nèi)目前開設(shè)了該專業(yè)的高校為滿足實踐教學(xué)的需要,均建立了不同形式不同規(guī)模的國際貿(mào)易實驗室[2],其目的是通過模擬實訓(xùn)增強學(xué)生的操作能力,以適應(yīng)社會對外貿(mào)人才的要求,為其走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)[3]。長期的教學(xué)實踐證明,實驗室教學(xué)場景越接近真實的外貿(mào)環(huán)境、實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容與外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)越同步,學(xué)生就越容易理解和掌握所學(xué)的理論知識、實訓(xùn)效果越好[4]。建立仿真場景實驗室、開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)是當(dāng)今高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的大勢所趨[5]。

1 我院國際貿(mào)易仿真實驗室建設(shè)概況

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論,掌握國際貿(mào)易的基本知識,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,注重的是對學(xué)生國際商務(wù)溝通、國際市場分析、國際貿(mào)易運作、外貿(mào)專業(yè)英語聽說等能力的培養(yǎng)。

2006年,我們在宏觀把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征的基礎(chǔ)上,對當(dāng)時國內(nèi)主要的外貿(mào)軟件進(jìn)行考察分析,并根據(jù)走訪部分高校所反饋的結(jié)果,選擇購買了當(dāng)時在國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)實驗方面使用得最多的南京世格軟件有限責(zé)任公司的全套外貿(mào)軟件,建立了“國際貿(mào)易仿真實驗室”并投入使用。7年來,該實驗室承擔(dān)了我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所有實驗課程的教學(xué)任務(wù),包括國際市場的調(diào)查和分析、外貿(mào)業(yè)務(wù)的談判及函電往來、進(jìn)出口價格核算、進(jìn)出口合同的簽訂、出口貨源的準(zhǔn)備、信用證的審核與修改、貨物租船訂艙與保險、貨物通關(guān)與檢驗、外匯核銷等環(huán)節(jié)的模擬操作內(nèi)容[5],讓學(xué)生通過實驗滿足專業(yè)演練的基本要求。但是,在這幾年的實踐教學(xué)過程中,由于過于注重仿真形式的設(shè)計而忽略了仿真內(nèi)容的編排、指導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中也過于依賴外貿(mào)軟件本身的操作而忽視了與相關(guān)課程模塊的銜接和引導(dǎo),在很大程度上影響了教學(xué)效果。要真正營造一個仿真度極高的實踐環(huán)境,還有許多工作要做,必須進(jìn)一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的仿真性和可操作性,將硬環(huán)境和軟環(huán)境真正有機結(jié)合起來。為此,我們重新對國際經(jīng)濟與貿(mào)易的場景教學(xué)體系進(jìn)行了整合與完善,通過角色標(biāo)志實物的搭建,營造實驗室的“形”,并通過對外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的精心設(shè)計和編排,形成實驗室的“神”,力求全方位體現(xiàn)外貿(mào)場景的真實感。

2 國際貿(mào)易仿真實驗室“形”的設(shè)計——實驗場景的布置

在國際貿(mào)易中,交易雙方相距遙遠(yuǎn),在開展交易的過程里涉及的當(dāng)事人除了進(jìn)出口商外,還有各種中間商、代理商以及為國際貿(mào)易服務(wù)的承運人、保險公司、銀行、檢驗與公證機構(gòu)、仲裁機構(gòu)或法院等,國際貿(mào)易仿真實驗室實驗場景的布置理念就是要圍繞外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和角色氛圍進(jìn)行設(shè)計,積極創(chuàng)造理論教學(xué)課堂與外貿(mào)實踐現(xiàn)場合而為一的學(xué)習(xí)環(huán)境,這就需要通過一定的物質(zhì)載體來表現(xiàn)。

第一步,實驗室總體規(guī)劃。用材料將實驗室隔成小間,分別設(shè)立貿(mào)易洽談室、單證操作區(qū)(制單、審單、催單、改單)、銀行、商檢局、海關(guān)、保險公司等場景區(qū)域[6]。

第二步,實驗條件配備。對每個場景分別配置必要的電腦和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備、視頻演示設(shè)備、場景辦公桌椅、場景會議圓桌、產(chǎn)品展示臺以及包括報關(guān)單樣本、合同、保單、提運單等在內(nèi)的輔助材料[7-8]。

第三步,外貿(mào)流程展現(xiàn)。以CIF+L/C出口業(yè)務(wù)為例,從外貿(mào)流程中提煉出各“關(guān)節(jié)點”,這些關(guān)節(jié)點涉及貿(mào)易洽談、信用證事項、運輸保險、報關(guān)報檢、外匯核銷等[8],繪制一幅巨型流程圖,以實驗室玻璃窗幕布的形式闡現(xiàn)整個外貿(mào)出口流程。

第四步,場景標(biāo)志制作。用實物制作了不同場景的模型,設(shè)計出各個場景的標(biāo)志。例如在信用證開證、審證、改證的模擬場景中,制作幾個國內(nèi)外銀行的標(biāo)志,在通關(guān)模擬場景中,參考海關(guān)相關(guān)業(yè)務(wù)部門的典型布局和色調(diào),制作海關(guān)的標(biāo)志,再將這些帶標(biāo)志的實物模型懸掛于場景之中,并附帶相應(yīng)的圖案和文字介紹張貼在隔板上[5]。這樣,通過貼近現(xiàn)實的情境再現(xiàn)了銀行、海關(guān)、港口等場所,大大拓展了實訓(xùn)的空間,保證外貿(mào)流程的完整性和連續(xù)性,使學(xué)生不僅可以設(shè)身處地地感受到外貿(mào)業(yè)務(wù)的真實、緊張、嚴(yán)肅和規(guī)范,而且可以享受到模擬的活潑和樂趣。

3 國際貿(mào)易仿真實驗室“神”的設(shè)計——教學(xué)內(nèi)容的編排

場景布置為仿真實驗提供了逼近現(xiàn)實的外在環(huán)境,而專業(yè)外貿(mào)軟件則提供了虛擬的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易環(huán)境,讓學(xué)生在電腦上通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外貿(mào)模擬操作,置身于具體的進(jìn)出口交易中,成為進(jìn)出口交易的主體,真正體驗進(jìn)出口交易的樂趣與風(fēng)險,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我們實驗室的南京世格外貿(mào)軟件包括外貿(mào)實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)、SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺4個部分。外貿(mào)實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)分為教學(xué)課程、單證全庫、經(jīng)典案例、外貿(mào)常識4個部分,提供豐富的外貿(mào)專業(yè)知識,通過各種范例和案例加深對國際貿(mào)易各種慣例和規(guī)則的理解,聯(lián)結(jié)教學(xué)和實際工作;外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)歸納和整理了大量的單證練習(xí),提供了一個標(biāo)準(zhǔn)的單證教學(xué)和聯(lián)系平臺,可以強化學(xué)生對外貿(mào)單證的使用格式和內(nèi)容的理解,提高實際動手能力,為將來的單證工作打下扎實基礎(chǔ);外貿(mào)模擬教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和匯編了大量與進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作有關(guān)的模擬習(xí)題,分類清晰、針對性強,可以幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)通過反復(fù)實踐,快速、熟練、規(guī)范地掌握從事進(jìn)出口貿(mào)易的各項業(yè)務(wù)操作的要領(lǐng)和技能;SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺則是通過歸納總結(jié)整個外貿(mào)流程和慣例,在互聯(lián)網(wǎng)上建立逼近真實的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境,使學(xué)生按照進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程,通過角色操作,切身體會進(jìn)出口流程各個環(huán)節(jié)的真實場景。

為了充分發(fā)揮仿真實驗室的實踐教學(xué)效果,我們在摸透軟件使用功能的基礎(chǔ)上,對實驗教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整合與更新,使外貿(mào)軟件與課程教學(xué)更加緊密結(jié)合,主要從以下幾個方面力求能真正體現(xiàn)實驗的“神”。

3.1 增加場景視頻播放環(huán)節(jié)

為了避免實踐教學(xué)的空洞和抽象、增強場景實驗室的生動性和逼真性,我們通過現(xiàn)場走訪和網(wǎng)絡(luò)資料搜集等方式,準(zhǔn)備了海關(guān)、銀行、保險公司、商檢、港口碼頭、進(jìn)出口貿(mào)易公司等涉及進(jìn)出口環(huán)節(jié)的主要工作場景和流程錄像,制作成教學(xué)演示光盤,學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)場景模擬之前,可以通過實驗室投影儀的播放來觀看這些視頻資料,起到近似現(xiàn)場感受的效果,以便更好地融入到場景模擬當(dāng)中。

3.2 整體規(guī)劃和安排實驗內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃的進(jìn)度安排,我們將所有專業(yè)課程里的課內(nèi)實驗內(nèi)容集中做了全面規(guī)劃[9],加強業(yè)務(wù)的連貫性的同時又注意避免實驗內(nèi)容的重復(fù)性,如“國際貿(mào)易實務(wù)”、“外貿(mào)英語函電”、“外貿(mào)英語口語”等課程均設(shè)置了課內(nèi)實驗環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了由中國上海金苑公司向美國紐約SUN公司出口一批兒童夾克的統(tǒng)一背景資料,讓其在合同條款訂立、撰寫相關(guān)函電及口語接洽的實驗練習(xí)過程中緊密圍繞這2個公司角色的各項活動展開。在國際商務(wù)談判模擬實習(xí)、外貿(mào)單證設(shè)計模擬實習(xí)、國際結(jié)算模擬實習(xí)、通關(guān)模擬實習(xí)等集中實踐環(huán)節(jié),布置了與該交易背景相一致的操作任務(wù),按照進(jìn)出口交易的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),設(shè)計出更具有針對性和探索性的實驗項目模塊,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢,明確交易內(nèi)容,并隨著相關(guān)理論知識的逐步掌握,在實驗中反復(fù)穿插演練,得到相應(yīng)的業(yè)務(wù)鍛煉。

在通過軟件開展外貿(mào)單證模擬、通關(guān)模擬、國際結(jié)算模擬、外貿(mào)綜合實習(xí)等實驗過程中,均會涉及外貿(mào)單據(jù)的填制工作,為避免對相關(guān)單據(jù)的重復(fù)填寫練習(xí),我們根據(jù)教學(xué)側(cè)重點的不同,進(jìn)行各個實驗項目的具體任務(wù)規(guī)劃,如:外貿(mào)單證模擬實驗主要是從整套單據(jù)的歸納和繕寫內(nèi)容著手,在外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)中布置同一業(yè)務(wù)項下涉及全部單據(jù)的填寫工作;國際結(jié)算模擬實驗則更多地是在外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)和SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺進(jìn)行信用證的開立、審核、修改及結(jié)匯核銷業(yè)務(wù)的訓(xùn)練;通關(guān)模擬實驗以外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)里不同貿(mào)易方式和不同類別進(jìn)出口商品報關(guān)知識考核為基礎(chǔ),并通過SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺進(jìn)行報關(guān)業(yè)務(wù)操作;外貿(mào)綜合實習(xí)以強化學(xué)生市場開拓能力和業(yè)務(wù)核算能力為目標(biāo),在SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺中相互按不同貿(mào)易術(shù)語和不同付款方式完成不同商品的進(jìn)出口業(yè)務(wù)[10]。

3.3 加強軟件內(nèi)相關(guān)知識內(nèi)容的及時更新

隨著外貿(mào)的發(fā)展與變化,外貿(mào)課程體系的知識也會發(fā)生變化,因此必須及時對實驗軟件的內(nèi)容進(jìn)行更新。如隨著《UCP600》、《2010年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的出臺及根據(jù)每年海關(guān)政策和報關(guān)規(guī)則所發(fā)生的變化,直接將外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)里的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行刪改,以保證與理論授課內(nèi)容一致。為體現(xiàn)實驗操作的時效性,盡可能與實際情況相符,必須對外貿(mào)實習(xí)平臺里的匯率、利率、海運費等相關(guān)信息按實驗時的市場行情進(jìn)行重新設(shè)定。

3.4 增補更替部分實驗環(huán)節(jié)的操作軟件

根據(jù)我院現(xiàn)有實驗開設(shè)情況,從學(xué)生知識體系全面得到訓(xùn)練的需要出發(fā),我們積極向?qū)W校申報增補了國際商務(wù)談判軟件和報關(guān)報檢軟件,彌補了之前對國際商務(wù)談判及報關(guān)報檢環(huán)節(jié)實踐訓(xùn)練效果相對較弱的不足,還原真實商務(wù)談判和電子報關(guān)報檢場景,豐富了學(xué)生對這些環(huán)節(jié)實踐操作的訓(xùn)練內(nèi)容。

4 結(jié)束語

國際貿(mào)易仿真實驗室建設(shè)需要具備一定的條件。首先是資金的保障，實驗設(shè)備和材料的配置等需要財力的支持[11],我們的實驗室已得到了學(xué)校和學(xué)院2個層面的雙重大力支持。其次是專業(yè)教師的實踐業(yè)務(wù)能力，在人才培養(yǎng)中,教師是關(guān)鍵，沒有高素質(zhì)的教師,沒有專業(yè)實踐經(jīng)驗和專業(yè)崗位職業(yè)技能的教師,將難以把專業(yè)知識的教學(xué)與解決實際問題能力的培養(yǎng)過程很好地融合與優(yōu)化。我校已出臺了一些優(yōu)惠政策,如職稱評定、課時補貼等,鼓勵專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)任職、參與較長期(半年以上)的實踐鍛煉,使得教師能夠真正具備外貿(mào)實戰(zhàn)能力,在教學(xué)中能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的模擬操作。

國際貿(mào)易仿真實驗室建設(shè)是一項系統(tǒng)工程[11],實驗室實現(xiàn)高度仿真和高度動態(tài)性,具備符合外經(jīng)貿(mào)規(guī)范化操作流程的模擬仿真操作環(huán)境,以提供最全面、最綜合的外貿(mào)實戰(zhàn)演練平臺,這是我們國貿(mào)仿真實驗室建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)。從目前我們初步實施的實驗效果來看,由于課程教學(xué)及案例與實驗的內(nèi)容緊密結(jié)合,學(xué)生在實驗中更容易理解和完成實驗任務(wù),從而更好地達(dá)到了各實驗課程的教學(xué)目的,表現(xiàn)出了較好的實驗效果。今后,我們不僅要在國際貿(mào)易仿真實驗室的構(gòu)造設(shè)計和外貿(mào)軟件的選擇上繼續(xù)做好實驗室建設(shè)工作,更重要的是進(jìn)一步加強實踐教學(xué)與實驗室軟硬件條件更有效的結(jié)合,實現(xiàn)實驗“形式”與教學(xué)“內(nèi)容”相輔相成的仿真教學(xué)效果。

References)

[1] 王全意.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)出口模擬仿真實驗室的建設(shè)構(gòu)想[J].現(xiàn)代物業(yè),2010(10):75-76.

[2] 韓軍,馮小玲.應(yīng)用型本科創(chuàng)新型國際貿(mào)易實驗室的構(gòu)建研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(12):54-57.

[3] 王偉,焦百強,范志剛.國際貿(mào)易仿真實驗教學(xué)及實驗室建設(shè)謅議[J].實驗室研究與探索,2007(4):12-14,32.

[4] 馬小利.國際貿(mào)易模擬實驗室教學(xué)效果研究[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào),2011(1):56-57.

[5] 高彩云.仿真型國際貿(mào)易實訓(xùn)室建設(shè)的實踐創(chuàng)新[J].實驗室研究與探索, 2007(9):141-142,151.

[6] 全銳.高校國際貿(mào)易模擬實驗室建設(shè)探討[J].學(xué)理論,2012(9):138-139.

[7] 符蕾,吳瑱陽.建立國際貿(mào)易專業(yè)綜合模擬實驗室的構(gòu)想[J].實驗技術(shù)與管理,2011(7):285-287.

[8] 李爽,王杜春.建立國際貿(mào)易專業(yè)綜合模擬實驗室的構(gòu)想[J].商業(yè)經(jīng)濟,2008,15(8):128-129.

[9] 韓常青,劉嶸,周翔.外貿(mào)仿真教學(xué)模式的研究與應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2007(8):197-198.

[10] 曾臻.《國際貿(mào)易實訓(xùn)》實驗室建設(shè)及教學(xué)探索:以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008(1):201-202.

[11] 王光華,邢金虎.關(guān)于國際貿(mào)易專業(yè)仿真場景型實驗室建設(shè)的構(gòu)想[J].中國高新技術(shù)企業(yè),2008,15(8):155,164.

Discussion on construction of an international trade laboratory and its teaching application

Cai Huanyu,Wu Xuefen

(Economics and Trade School,Nanchang Institute of Technology,Nanchang 330099,China)

It is a necessary requirement for cultivating applied talents to carry out the experimental teaching effectively. The aim of establishing a simulated international trade laboratory is to form the appearance and sprite’s unification. This article decorates the scene striving to simulate the true situations,chorepgraphes the contents of experimental courses,and makes them into the foreign trade softwares to strengthen the funtion of foreign trade software application. So the utilities of practicing are improved.

international trade;simulated laboratory;teaching application

2014- 06- 12

江西省教學(xué)改革研究課題“應(yīng)用型本科院校國際貿(mào)易仿真實驗室建設(shè)與教學(xué)運用研究——以南昌工程學(xué)院為例”(JXJG-13-18-22)

蔡環(huán)宇(1976—),女,江西南昌,碩士,副教授,研究方向為國際貿(mào)易.

E-mail：baicai0306@126.com

G482

B

1002-4956(2015)1- 0248- 03