簡(jiǎn)論地方史在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

地方史在高中歷史教學(xué)中扮演著服務(wù)和增彩作用，適時(shí)適地選用地方史作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能更加發(fā)揮史學(xué)獨(dú)特的育人功能作用。那么，作為一名高中歷史教師如何在日常的歷史教學(xué)中運(yùn)用地方史，使之為國(guó)家歷史課程服務(wù)，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能呢?

1.充分調(diào)用“兩辦一館一中心”資源，使地方史的權(quán)威性彰顯出來(lái)?！皟赊k一館一中心”是指地方黨史辦、地方志辦、博物館和高等院校中的地方史研究中心。黨史在紅色文化教育方面有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，地方志在地方區(qū)域文化的千年承載有其不可替代之功能，高等院校的地方史研究中心在學(xué)術(shù)研究和學(xué)理依據(jù)上能顯示其特色，各顯其優(yōu)勢(shì)。高中歷史教學(xué)中應(yīng)適時(shí)調(diào)用地方史的教育資源，請(qǐng)專家進(jìn)學(xué)校開設(shè)校本課程，供學(xué)生選修。學(xué)校圖書館設(shè)置地方史專架，地方史專著、地方黨史材料匯編、每年地方志編篡的年鑒陳列于圖書館，供師生研究學(xué)習(xí)之用。涉及到地方史的影視音像及時(shí)在學(xué)校放映，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史理解能力。

2.歷史教師應(yīng)重視地方史的學(xué)習(xí)，開發(fā)具有地域特色的地方史校本教材。歷史教師應(yīng)把區(qū)域歷史的發(fā)展脈絡(luò)、重大的歷史事件、著名的歷史人物，歷史變遷過(guò)程中的物質(zhì)文化和社會(huì)習(xí)俗一應(yīng)俱全的掌握，這是師范大學(xué)歷史教育專業(yè)沒(méi)法取代的內(nèi)容，是歷史教師把大學(xué)所學(xué)歷史本土化的一次飛躍。在全面掌握了地方史內(nèi)容后，教師又一個(gè)任務(wù)就是能把地方史的知識(shí)有機(jī)地嵌入國(guó)頒歷史課程的各個(gè)時(shí)期。在把地方史融入國(guó)頒教材之中時(shí)，教師能根據(jù)歷史的大環(huán)境，結(jié)合掌握的地方史史料，同伴合作編寫出具有濃郁地方特色的校本教材，這既提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，又豐富了學(xué)校的教材建設(shè)體系，學(xué)以致用，何樂(lè)而不為呢？

3.歷史遺存的充分利用，是發(fā)揮地方史作用的關(guān)鍵所在。歷史遺存是增強(qiáng)學(xué)生直觀的歷史感受的最有效的途徑之一。學(xué)校要充分利用地方的歷史遺址、遺跡、文物以及蘊(yùn)涵歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀等，適時(shí)適地穿插于高中歷史課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在選用歷史遺存時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，作出合理的規(guī)劃，既要考慮歷史遺存對(duì)理解歷史課程的有利特質(zhì)，又要考慮參觀的路途安全。做到“一路多點(diǎn)”原則，既一次出去，能參觀多個(gè)景點(diǎn)，收效頗豐。

4.把地方史的學(xué)習(xí)納入研究性學(xué)習(xí)范疇，充分發(fā)揮學(xué)生參與地方史研究的主體作用。研究性學(xué)習(xí)是充分學(xué)習(xí)地方史的有效手段之一，歷史教師要指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的地方史內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的研究課題，動(dòng)員他們利用各種社會(huì)力量挖掘地方史的史料。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行分析，寫出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生這一主體層面把地方史的學(xué)習(xí)引入一個(gè)新的境界，讓高中學(xué)生成為研究的主力軍，切身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作等。

5.校史是地方史不可或缺的一個(gè)縮影，它的典型節(jié)點(diǎn)是高中歷史教學(xué)這棵大樹上的花絮。一座學(xué)校是一個(gè)地方文化教育的中心，尤其是有歷史的學(xué)校，它是地方史發(fā)展變遷的一個(gè)縮影。把校史中的典型節(jié)點(diǎn)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們?nèi)鹑袑W(xué)誕生于抗日烽火中，校歌中有“金甌復(fù)完中原天曉，刷新在吾曹。諸生負(fù)笈來(lái)校，莫負(fù)青年空白豪”，就是為激勵(lì)學(xué)生奮勉求知，報(bào)效社會(huì)的因時(shí)之作。把這一節(jié)點(diǎn)加入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)文化救國(guó)的教學(xué)之中，肯定增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這段歷史的興趣。即便剛建立的新學(xué)校，也有其深厚的歷史背景，它是黨和政府惠及民生，老百姓分享改革紅利的產(chǎn)物。

地方史在高中歷史教學(xué)中的作用顯而易見。當(dāng)然將地方史運(yùn)用在教學(xué)中，要防止喧賓奪主傾向，一定要以國(guó)頒高中歷史課程為主線，同時(shí)要有嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)態(tài)度，謹(jǐn)防傳說(shuō)、野史、道聽途說(shuō)的軼聞趣事進(jìn)入課堂。只有這樣，地方史在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用才科學(xué)、適時(shí)、恰當(dāng)。