“人類活動地域聯(lián)系的主要方式”教學設計（魯教版）

管彪

一、教材分析

物質(zhì)分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使世界不同地區(qū)需要通過交通運輸、通信、商業(yè)貿(mào)易等方式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進社會經(jīng)濟的有效運行，從而形成前所未有、更加廣泛、頻繁的地域聯(lián)系。本節(jié)以此為出發(fā)點，著重介紹人類活動地域聯(lián)系的三種主要方式：交通運輸、通信和商業(yè)貿(mào)易。教材內(nèi)容呈現(xiàn)按照五種常見交通運輸方式的選擇、電信通信與郵政通信的對比、商業(yè)貿(mào)易的主要環(huán)節(jié)與當代國際貿(mào)易不平衡的表現(xiàn)安排。最后以活動方式介紹電子商務，目的是說明現(xiàn)代通信在人們生活中的重要性。教材文字內(nèi)容不多，配備大量圖片和圖表，使學生能直觀感受到人類地域聯(lián)系的方式、特點和發(fā)展。同時要求教師在教學過程中充分組織學生閱讀圖表，挖掘地理信息，培養(yǎng)讀圖分析能力。

二、學情分析

本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，因此學生對于交通運輸、通信、商業(yè)貿(mào)易等知識并不陌生，學習難度較小。但專用名詞較多，這是本節(jié)難點所在，學習時要注意其含義及使用范圍。從心理特點看，高一學生思維活躍，特別是邏輯推理能力較強，課堂適宜采用合作探究的教學方法，并且本校推行“導·學·展·評·練”的循環(huán)教學模式，學生已具備較強的合作探究能力。

三、教學目標

知識與技能：能說出人類地域聯(lián)系的三種主要方式：交通運輸、通信、商業(yè)貿(mào)易;能說出五種常見交通運輸方式的特點（優(yōu)缺點）并能結合實際選擇恰當?shù)倪\輸方式;能表述郵政通信和電信通信的任務和特點;能說出商業(yè)貿(mào)易的概念和主要環(huán)節(jié)。

過程與方法：通過案例呈現(xiàn)，引導學生體驗探究過程，培養(yǎng)知識應用及方法遷移能力。鼓勵學生運用適當?shù)姆椒ê褪侄芜M行表達、交流、反思、探究和體會。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學生從思想上明確地域聯(lián)系活動是人類活動的基本范疇，并具有正確評價某一區(qū)域某種貨物運輸方式合理性的觀念。

四、教學重難點與方法

教學重難點：五種主要運輸方式的特點和運輸方式選擇的評價;郵政通信與電信通信的任務和特點;商業(yè)貿(mào)易的主要環(huán)節(jié)。

課前準備：學生課前預習課本，完成導學案中的預習部分。

教學方法：循環(huán)教學法、案例分析法、合作探究法。

五、設計思路（圖1）

專家點評：該教學設計亮點在于：以具有時代特色的案例為載體，以層層遞進的提問組成問題鏈條，成功實現(xiàn)教者預設的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三大維度的教學目標。其一，教師所選擇的教學案例，是一則銷售學生家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的毛絨玩具的故事，既具有鄉(xiāng)土氣息又具有信息化的時代特征，使學生能夠在案例感知中理解不同地域聯(lián)系方式的內(nèi)涵與功能，因此是一個結構良好的案例，為學生開展探究活動創(chuàng)設了生動情境。其二，課堂提問基于案例而呈現(xiàn)，從哪些方式到為什么選用不同方式、如何選擇、未來有什么發(fā)展方向，最后總結需要哪些環(huán)節(jié)等問題，組成一條由淺入深的問題鏈，這條問題鏈即成為驅動學生開展探究活動的學習線索，使學生明確學習方向，并在問題解決中體驗成功的喜悅。（江蘇省特級教師、教授級高級教師、揚州市教研室地理教研員 ?朱雪梅）

六、教學過程（表1）