“中東”探究活動(dòng)設(shè)計(jì)（人教版）

高勝濱

探究活動(dòng)一：話說中東印象

（1）首先播放歌曲“呼喚世界和平”，同時(shí)展示血腥的戰(zhàn)爭場景。

（2）說說中東給大家留下了什么印象。

（3）提出問題：中東為什么戰(zhàn)爭不斷，能否從地理角度來解讀中東，導(dǎo)入課題？

活動(dòng)意圖：通過這些圖片，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多角度的中東。利用視覺沖擊，讓學(xué)生盡快進(jìn)入第一環(huán)節(jié)──話說中東印象，學(xué)生紛紛搶著發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來。及時(shí)拋出問題，為新課埋下伏筆。問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究和求知欲望，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

探究活動(dòng)二：在哪里——三洲五海之地

活動(dòng)1：明位置 ? 說名稱

據(jù)圖8.1和圖8.3描述中東的地理位置（海陸位置、緯度位置、半球位置），讓學(xué)生指圖解說“三洲五?！?，強(qiáng)調(diào)里海不是海，是世界上最大的咸水湖。

活動(dòng)2：來找茬 ? 識(shí)范圍

找找中東與西亞的區(qū)別，說出中東的范圍。

活動(dòng)3：找要道 ? 析地位

復(fù)習(xí)提問洲界，指圖找出跨兩大洲的國家并說明分別跨哪兩大洲。土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河在地理位置方面還有什么重要性？讓學(xué)生指圖找出所在位置并解說其重要性。引導(dǎo)學(xué)生觀察，從波斯灣到西歐有幾條航線，有什么區(qū)別？補(bǔ)充蘇伊士運(yùn)河有關(guān)材料。

活動(dòng)4：抓關(guān)鍵 ? 善總結(jié)

探究問題：為什么說中東的地理位置十分重要？

據(jù)圖6.1和圖8.3完成教材第46頁活動(dòng)3，讓學(xué)生根據(jù)所填表格總結(jié)中東地理位置的重要性。中東不僅聯(lián)系三大洲，還溝通兩大洋，是東西方交通樞紐，有兩個(gè)重要的交通要道——蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽，戰(zhàn)略位置極為重要。歷史上是兵家和商家必爭之地，所以戰(zhàn)爭不斷。

活動(dòng)意圖：本活動(dòng)主要是利用地圖來解決中東“三洲五?！钡闹匾恢?，讓學(xué)生通過理性思考獲取地理學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法。在區(qū)域地理中，中東是具有代表性的區(qū)域之一，而中東特殊的地理位置是導(dǎo)致中東戰(zhàn)爭不斷的主要原因之一，因此中東位置的描述仍是本節(jié)的重點(diǎn)。三洲五海之地，這樣的地理位置使得中東非常特殊，而在這特殊的地理位置中又有兩個(gè)特殊的咽喉要道──蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽。其位置的重要性學(xué)生很難弄清楚，需要教師通過圖示及相關(guān)材料一步步引導(dǎo)學(xué)生加以分析，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖及分析總結(jié)能力。因此把蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽在溝通東西方交通的重要性作為難點(diǎn)。學(xué)生在粗讀地圖中比較輕松地認(rèn)識(shí)了中東在世界上處于“三洲、五海”的位置，是東西方交通的要道，以及中東與西亞范圍的區(qū)別，從而明確中東的范圍。教師可補(bǔ)充關(guān)于蘇伊士運(yùn)河的資料，引用幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受蘇伊士運(yùn)河位置的重要性。

探究活動(dòng)三：有什么——世界石油寶庫

過渡問題：注意觀察地圖，美國距離中東這么遠(yuǎn)，2003年發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭，2013年又在波斯灣沿岸進(jìn)行軍事演習(xí)，其真正目的是什么？

活動(dòng)1：看分布 ? 找國家

展示中東礦產(chǎn)資源分布圖，快來找一找這里什么資源最豐富，所以被稱為世界石油寶庫，中東石油主要分布在哪里，有哪些產(chǎn)油國。很多國家靠出口石油，成為比較富裕的國家，如沙特、阿聯(lián)酋等。

活動(dòng)2：明地位 ? 說影響

展示2007年中東石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量占世界的百分比圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中數(shù)據(jù)比例，說出中東石油在世界上的地位。從圖中可以看出，中東是世界上石油儲(chǔ)量最大、產(chǎn)量最多、輸出石油最多的地區(qū)。

探究問題：如果中東石油控制向外出口的話，會(huì)有什么影響？

先讓學(xué)生說出自己的想法，然后展示相關(guān)數(shù)字資料來加以理解。

活動(dòng)3：找市場 ? 定路線

假如你是中東地區(qū)石油公司的老板，會(huì)把石油賣到什么地方？選擇哪條航線？說說理由，并指出航線所經(jīng)過的海域、海峽和運(yùn)河等。同時(shí)補(bǔ)充霍爾木茲海峽資料。

活動(dòng)4：想計(jì)策 ? 尋出路

探究問題：石油是非可再生資源，用一點(diǎn)少一點(diǎn)，如果中東的石油沒有了，應(yīng)該怎么辦？

活動(dòng)意圖：石油作為重要的能源礦產(chǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和國際政治會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？教材并沒有直接描述，由于學(xué)生閱歷淺、知識(shí)面較狹窄，對(duì)這個(gè)問題的理解還不能形成系統(tǒng)的思維模式，歸納分析問題的能力欠佳，因此將這一問題作為本節(jié)課的難點(diǎn)之一，然后通過探究問題和數(shù)字資料來進(jìn)行理解。豐富的石油資源是導(dǎo)致中東戰(zhàn)爭不斷的重要原因之一，以往在“波斯灣石油外運(yùn)航線”的教學(xué)中，往往是讀圖、找圖、填圖，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生吸引力不大，大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面。在此可設(shè)計(jì)活動(dòng)“找市場 ? 定路線”，請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)老板，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)與理解，發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用，共同來設(shè)計(jì)石油輸出路線，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，以親歷體驗(yàn)提高學(xué)生的活動(dòng)效率。

探究活動(dòng)四：缺什么——匱乏的水資源

問題過渡：為了爭奪石油，中東戰(zhàn)爭不斷?？捎谩耙欢嘁簧佟眮砀爬ㄖ袞|的資源特征，“多”是指石油資源，“少”指什么？請(qǐng)看一段資料。

活動(dòng)1：現(xiàn)狀堪憂

閱讀文字資料，中東為什么一直為水而戰(zhàn)？明確中東水資源短缺的現(xiàn)狀。思考水資源匱乏對(duì)中東地區(qū)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生哪些影響，水資源匱乏成為中東地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的限制性因素。

活動(dòng)2：追根溯源

探究問題：中東地區(qū)水資源匱乏的原因有哪些？

展示世界氣候類型分布圖、中東水資源分布圖、麥地那氣候資料圖，小組共同探究原因。

探究問題：河流多國共有對(duì)河流的利用有什么影響？（截水、污染、爭端）

活動(dòng)3：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

探究問題：河流上游國家和下游國家勢(shì)必會(huì)發(fā)生奪水戰(zhàn)爭，有沒有更好的辦法來解決中東水資源匱乏問題？小組討論交流，說說自己的想法。

小結(jié)：中東地區(qū)氣候干旱，降水稀少;有大面積沒有河流的沙漠地區(qū);河流稀少;從而使中東地區(qū)的水資源非常匱乏，引發(fā)爭端，成為中東地區(qū)的又一熱點(diǎn)。有人說：水資源既是和平的保障，亦可能是引發(fā)戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。但是戰(zhàn)爭并不能解決水資源匱乏問題。

活動(dòng)意圖：補(bǔ)充資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中東的資源特征和為水而戰(zhàn)的事實(shí)。結(jié)合自身體驗(yàn)說明水資源對(duì)中東地區(qū)人們生產(chǎn)生活的影響，進(jìn)而小組合作探究水資源匱乏的原因，引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取地理信息的能力。通過探究河流多國共有帶來的影響，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水資源所引發(fā)的矛盾根源，學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：提升節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

探究活動(dòng)五：信什么——多元文化

播放有關(guān)耶路撒冷的語音資料，學(xué)生認(rèn)真聆聽。

（1）探究問題：各民族為什么爭奪耶路撒冷？

耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，說明宗教信仰在中東各國占有重要地位。

（2）自讀課本，了解中東宗教信仰和文化習(xí)俗。

（3）拓展問題：如果你是聯(lián)合國秘書長，在處理世界各國之間矛盾和沖突問題上，有哪些思路？

活動(dòng)意圖：通過補(bǔ)充資料，拋出關(guān)鍵問題，讓學(xué)生理解宗教信仰的政治地位。同時(shí)激發(fā)學(xué)生獲取中東宗教信仰和文化習(xí)俗知識(shí)的欲望。拓展問題是讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，其目的是在潛移默化中形成人道主義情感，體驗(yàn)對(duì)待國際事務(wù)的正確態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)愛護(hù)和平的愛國主義情感，體現(xiàn)愛國責(zé)任教育。