那些破繭成蝶的日子

江學英

那些破繭成蝶的日子

江學英

年少時光，讀宋朝詞人蔣捷的《一剪梅》，每每讀到 “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，都會心生感慨。似水流年的蕩滌下，很多人、很多事都已淡忘，但求學路上遇到的幾個關口，那些畫面至今還是那么鮮活。

初二第二學期期末，我記得很清楚，那天散學典禮結束的時候，校長突然宣布初二年級的學生留下來，散學典禮瞬間變成了初三動員大會。校長在動員，大意是因為初三有升學考，要走好人生的第一個轉折點，所以要補課，并且分“快” “慢”班。鬧哄哄的會場里，這個宣布卻是那么清晰，大家突然就安靜了下來。

當時，我分到了 “快班”，班主任是陳永共老師，教我們化學。陳老師平易近人，善于與學生溝通，經常幫助我們解決學習、生活上的難題。臨近中考時，家里突然出現(xiàn)狀況，我的成績急劇下降。陳老師為此和我談心，次數(shù)多得都記不清了，還家訪了三次。正是有他及時、得當?shù)陌参亢蛣駥?，我很快從陰影里走出來?/p>

那時候，上中專是很榮耀的事，分數(shù)也比高中分數(shù)線高出很多。當醫(yī)生的姑姑覺得女孩子學醫(yī)挺不錯的，極力鼓動我報讀衛(wèi)校，媽媽也覺得挺好，就同意了。我自己卻很猶豫，因為對于學醫(yī)興趣不高，但又不好違背媽媽和姑姑的意愿。

這時，陳老師又一次挺身而出，因為他一直認為我應該上大學深造，讀中?？上Я?。當時，我的父親正在出差，陳老師很機智地聯(lián)系上他。那時候電話并不普及，陳老師為了聯(lián)系上我父親，少不得要四處打聽，不知打了多少個電話。正在會場開會的父親被找出來聽值班電話的時候，甚是疑惑。陳老師向父親提起讓我報考衛(wèi)校還是高中的問題，并一再強調讀高中的好處。父親本來就有讓我讀高中的打算，聽了陳老師一席話，當即斬釘截鐵表示： “當然是讀高中了！”父親還囑托陳老師要確保我的志愿填報曲江縣一中。

就這樣，在人生的第一個路口，陳老師非常及時而關鍵地拉了我一把。那一年，我順利考上了一中，自己的努力固然重要，但陳老師無私的幫助同樣非常關鍵。受陳老師那種處處為學生考慮的精神所熏陶和感染，從我邁進一中大門的那一刻起，想當一名老師的念頭就已經在我心里扎根。也只有這樣，我才能在三年高中以后，報考了師范學院，走上了教育的道路。

多少次，我尋著記憶，回到高中時光，隔著歲月的千山萬水，遙望那些消逝了的豆蔻年華。

至今我還記得高一時的班主任何育娟老師給我?guī)淼臏嘏?，她心疼我長期吃飯?zhí)?，伙食營養(yǎng)跟不上，給我配了她自己單身教師宿舍的鑰匙，準備了電飯煲，讓我隨時可以去她宿舍煮東西吃；也記得高二的班主任何萬里老師給我的關愛。他和同學們?yōu)槲疫^生日，在我半夜生病的時候送我到醫(yī)院急診，守護到天明；更記得在高三，身為副校長、數(shù)學特級教師的曾廣欽老師的雪中送炭，在每個晚自修下課到關燈的一個小時里，義務幫我補習立體幾何，長達一個月之久。這些讓我溫暖的人和事，更讓深植心田的教師夢的種子，發(fā)芽、開花……所以，高考填報志愿的時候，無一例外地，我報的都是師范。

我尤其感激的是建議我填報英語教育專業(yè)的謝秀娟老師，這個建議影響了我一輩子。因為這個志愿的更改，我后來成為了英語老師而不是語文老師。

一直以來，我的語文和英語都很好，但我自己更喜歡語文，就想報考漢語言文學專業(yè)。當時聽到這個消息的謝老師找到我，向我建議：“為什么不選英語呢？你的語文特長和對文學的喜愛會幫助你在大學里自學語文，但放棄英語專業(yè)，你在大學是很難自學英語的。你看，如果你選報英語，自修語文，就相當于有兩個專業(yè)，就相當于比人多了一個特長?。　?/p>

就這樣，我填報了英語教育專業(yè)。

謝老師在高考英語口語和聽力加試之前一直用課余時間給我開小灶。高考成績出來之后，我的英語加試成績是當年韶關地區(qū)第一。這是謝老師的功勞。但最重要的是，這為我后來的大學英語學習和英語教學工作打下了堅實的基礎。而因為對語文的情有獨鐘，我一直筆耕不輟。在初中就開始發(fā)表 “豆腐塊”，高中擔任文學社主編的基礎上，我在大學期間創(chuàng)辦了英語系的雙語雜志 《希望潮》。出來工作以后，我時有論文發(fā)表或獲獎。這一切，就像謝秀娟老師當時所說的“相當于有兩個專業(yè)，相當于比別人多了一個特長”。

如火的七月結束，成績公榜。加上市優(yōu)秀學生干部20分的加分，雖與最想上的首都師范大學失之交臂，我的高考分數(shù)比華南師范大學的分數(shù)線還是高出了25分。我正憧憬著，等來的，卻是湛江師范學院的一紙錄取通知書。

在那個使用紙質檔案投檔的年代，沒有電子投檔的透明。疑惑、困頓，咨詢相關部門都說是沒有我的檔案，華南師大沒錄取，湛江師院把我補錄了。再咨詢，就沒有了下文。

人生，有時輕似風，淡如水；有時濃似油，烈如酒；有時疼得不能言語，卻也只能爬起，接受命運的挑戰(zhàn)。迷茫、失落、委屈、沮喪、無奈、黯然、憔悴，高考失意的我，帶著五味雜陳的心情，提著行李來到了起初并不想來的大學。

1994年的湛江師范學院只有一個校區(qū)，這是它專升本后的第三年。湛江師范學院以她特有的熱情接納了我。設在體育館的新生接待處，師兄師姐周到的安排讓沮喪的我心生溫暖。

但這些許的暖意還未來得及將我 “解凍”，湛江特有的濕熱，就給新來乍到的我一個不大不小的下馬威——還沒有完全從緊張的高三生活和失落沮喪的暑假生活中調整過來，也還未融入新的大學生活，甚至，軍訓都未結束，因為角膜炎，我被隔離了。

塞翁失馬，焉知非福？當時被角膜炎折騰得夠嗆的我，卻沒有想到，這次隔離，竟成為重要的轉折點。

隔離的獨立空間和漫長時間里，百無聊賴的我開始思考自己“不死不活”的狀態(tài)，大學四年何去何從。 “To be or not to be， that’s a question——生存還是死亡，這是一個問題”，莎士比亞《哈姆萊特》中主人公這句經典獨白，在那段時間，反復拷問著我。我想了很多、很多。我想起海明威在 《老人與?！防镎f的： “一個人只能被打倒，而不能被打敗”，想起高三那些奮斗的歲月，那些激揚的夢想……

“不就是一次意外嗎？不就是一次挫折嗎？不就是沒面子嗎？不就是不公平嗎？事已如此，你還能怎樣？難道讀湛江師范學院就意味著沒有出路、就意味著被判死刑嗎？正因為它是一所不出名、剛專升本的院校，你才需要比別的名牌大學的人更拼命、更具實力啊！”想到這里，當時的我打了一個激靈。 “是?。∵@樣下去，名不見經傳的學校再加上渾渾沌沌的我，四年之后，又該何去何從？”

“況且”，我繼續(xù)強迫自己往縱深處想： “即使勉強有了一份教書的工作，自己會不會誤人子弟？不是一直都想成為像陳老師、謝老師一樣的老師嗎？這樣怨天尤人，這樣渾渾沌沌，不是高考掉檔害了你，而是意志消沉害了你！不能改變的環(huán)境下，唯一能改變的，就是調整自己！不改變，就沒有人幫得了你！我要做回原來那個積極上進的自己！”

正是這番與心靈的對話，讓我痛定思痛，認清了所處狀況，重新調整了自我，明白了前進的方向。所以，還沒有從被隔離中解放出來，我已經托同學從圖書館借了書，開始看了起來。

我是幸運的。當自己的 “內驅力”被調動起來以后，湛江師范學院這個大環(huán)境又恰到好處地給了我很多提升的機會，搭建了眾多展示自我的舞臺。它雖然是剛剛專升本，其前身卻可追溯到創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，可以說是辦學歷史悠久、文化底蘊深厚。它所崇尚的 “雷陽文化”的精神——“崇德厚道、匡時濟世、陽剛有為、追求卓越”亦給了我潛移默化的影響。

盡管高考失意曾一度把我逼到死角，讓我陷入絕望，但幸運的是，不屈的靈魂終能泅過命運的潮水，讓我屹立在奮進的彼岸。夢醒時分，我告訴自己：感謝湛江師范學院在我人生最落魄的時候收留了自己， “英雄莫問出處，奇跡在于人為”，將來，一定要讓湛江師范學院以我為傲！

于是，那時剛走出迷茫的我，步履雖然蹣跚、歪斜、磕絆，卻終究邁出了一步，在教育人生里留下了一段極為珍貴的成長軌跡。就是從那時候開始，大學四年，在湛江師范學院的校園里，留下了我不屈、抗爭、上進與奮斗的行者姿態(tài)。

教育即生長。雖然高考掉檔讓我與心儀的大學失之交臂，但大學四年的不屈、抗爭、上進與奮斗，夯實著我的教育人生底蘊，奠基著我作為教育行者將要邁出穩(wěn)定步伐的堅實基礎。

對于我來說，大學的這四年，是受到雷陽文化熏陶與浸染的四年，是智慧激活與開發(fā)的四年，是能力培養(yǎng)與提高的四年，是人格塑造與升華的四年，是破繭成蝶的四年……我從最初的 “高考失意者”，成為學生黨員、 “廣東省南粵優(yōu)秀師范生”、 “廣東省十大三好學生標兵”。1998年，我順利通過英語專業(yè)八級考試，創(chuàng)辦了雙語雜志《希望潮》，并在畢業(yè)時成為 “明星畢業(yè)生”。

如今的我，已經由一名青澀的師范生，成為了珠海市十大杰出青年，成為了一名對生態(tài)高效教育有自己理解的廣東省中小學教師工作室主持人，回想起求學路上的恩師，回憶起那些破繭成蝶的日子，我的內心充滿了感恩……

（作者單位：廣東珠海市第五中學）

責任編輯 黃佳銳