生物化學實驗考核方法改革初探

宛淑艷，陳華絮

(湛江師范學院 生命科學與技術學院，廣東 湛江 534048)

生物化學實驗考核方法改革初探

宛淑艷，陳華絮

(湛江師范學院 生命科學與技術學院，廣東 湛江 534048)

傳統(tǒng)的生物化學實驗的考核標準僅以實驗過程的實驗態(tài)度、實驗報告成績?yōu)橐罁?jù)。學生在整個實驗過程中處于被動地位，導致學生只重視實驗報告，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，應對傳統(tǒng)的考核方法進行調整。生物化學實驗考核的內容應貫穿在學生學習該門課的全過程，進行多項全方面考核, 再結合期末實驗考查的結果, 使實驗考核規(guī)范化、科學化，能比較全面客觀地評價學生的實際能力。

生物化學實驗；實驗考核；實驗考核方法；改革

生物化學是生物科學相關專業(yè)的重要基礎課程，其教學效果直接影響到學生對后續(xù)課程的學習。實驗教學作為生物化學教學內容的組成部分，不僅有助于學生理解和鞏固理論基礎知識，同時也是學生掌握基本的實驗方法和操作技能，提高獨立操作能力和思維能力的重要途徑[1]。因此，在對生物化學理論課教學改革的同時，必須加強生物化學實驗教學在課程體系、教學內容、教學方法和手段以及考核方式等方面進行大力度的改革，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和科研素養(yǎng)，使學生全面系統(tǒng)地掌握生物化學知識等方面取得了較好的效果[2]。

目前，由于生物化學這門課程的重要性，很多院校已經把生物化學實驗與理論課分開單獨列為一個獨立課程，對生物化學實驗課考核也從理論課中獨立出來，進行單獨考核。而傳統(tǒng)的生物化學實驗的考核標準不像理論課那樣細化到每一個小點上，僅以實驗過程的實驗態(tài)度、實驗報告為的實驗成績考核方式，學生在整個實驗過程中處于被動地位，不利于學生實驗素質的提高，導致學生只重視實驗報告，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此科學、合理的生物化學實驗的考核方式成為生物化學教師需要思考和探究的一個課題[3]。

1 生化實驗考核存在的問題

傳統(tǒng)的生物化學實驗教學，期末沒有實驗考核，主要存在如下幾個方面的問題：(1)重理論輕實踐，使學生對實驗課不夠重視或逃避實驗課；(2)上實驗課時敷衍了事，影響了實驗教學的效果和質量；(3)學生實際操作的基本功不扎實，對一些基本儀器的操作不規(guī)范和不熟練；(4)實驗考核的方法和評分標準單一，不能全面反映學生的真實水平和動手操作的能力；(5)學生在實驗過程中依賴性太強，離開老師和書本的幫助，實驗常常不能順利進行或很難得到理想的結果；(6)考核方法不規(guī)范，主要是平時實驗的表現(xiàn)和實驗報告，很難反應學生的真實操作能力和實驗素質[4]。

2 生物化學實驗考核改革的具體方法

要提高生物化學實驗教學質量，必須改革實驗考核方式，強化實驗教學管理。盡可能使操作技能的訓練得到多次重復鞏固，并在此基礎上讓每名學生完成 2～3個綜合性實驗，1～2個設計性實驗。

為了確保實驗質量并達到對學生的培養(yǎng)目標，客觀、公正地評價學生的實際操作技能及分析思維能力，應對傳統(tǒng)的考核方法進行調整，生物化學實驗考核的內容應貫穿在學生學習該門課的全過程，即對學生每次實驗表現(xiàn)出的查閱資料的能力、基本操作能力、儀器安裝及使用能力、獨立分析及解決問題的能力、記錄及表達能力實驗中心預習情況、紀律及衛(wèi)生情況、實驗報告完成情況、實驗結果分析情況等, 進行多項全方面考核, 再結合期末實驗考查的結果, 給出每個學生的最后成績。使考核可以衡量學生對實驗理論及技能的理解與掌握程度，能比較全面客觀地評價學生的實際能力，使實驗考核規(guī)范化、科學化，也促使教師與學生從思想上重視實驗課，從而進一步提高生物化學實驗課的教學效果[5]。

2.1 生物化學實驗考核內容及方法

筆者在生物技術專業(yè)生物化學實驗課上進行了一些探索及改進。其中考核包括平時實驗課和期末實驗課兩個方面的考核，具體細化為以下4個方面的考核。

2.2 討論

通過以上的實驗考核方式的改革，對學生和老師都有一些新的要求，提高學生實驗技能的基礎上，加強了學生基礎知識的掌握，同時加強了學生和教師對實驗課的重視。

(1)這種考核要求學生要認真預習實驗，掌握每個實驗的原理、方法及具體操作步驟，實驗過程中認真操作，注意觀察，詳細記錄實驗結果，并給出合理的分析。

(2)把學生紀律、衛(wèi)生環(huán)保意識及實驗完成情況計入實驗總分，要求學生不僅保證實驗按時完成，還要保證實驗臺干凈整潔、井然有序，而且不亂丟棄廢棄物，培養(yǎng)學生的基本的實驗素質，按照這種考核方式給出的成績，與學生的實際情況較符合。

(3)對教師提出了更高的要求，教師要通過鉆研教材，明確每次實驗所要達到的目標和要求，并在實驗課中告訴學生考核的內容、方式及評分標準等，引導學生明確每個實驗的具體要求和關鍵問題，做到心中有數(shù)，且能夠認真對待實驗的每個環(huán)節(jié)。教師在實驗的全過程中不僅要認真指導學生完成實驗，還應及時記錄每名學生的具體情況。這樣雖然加大了教師的工作量，但也使教師更了解學生, 并能隨時進行指導，保證了教學任務的順利完成。由于期末實驗考核是抽簽分批進行的, 先考的同學會將題目告訴后考的學生，所以要求題目數(shù)量要多，盡量減少題目的重復性，筆試題目可以不用重復，但實驗操作部分要求在規(guī)定的實驗時間完成，應該認真選擇。

(4)在評分時，教師要把握尺度、減少偏差，應熟悉各個環(huán)節(jié)的評分要求，明確不同實驗不同部分的評分尺度，準確掌握學生的具體情況， 做到打分時胸中有數(shù)。

(5)平時實驗課是兩個人一組，個別學生可能等同組的學生去做或寫實驗報告，自己不動手去做實驗，而考試的時候是每個人自己做，在規(guī)定時間內完成，這樣不僅起到促進學習作用，也能評價出他們的真實成績。

3 結束語

實驗考核改革實驗證明，全面綜合實驗考核改革的實驗是一次成功嘗試，促使教師與學生從思想上重視實驗課，學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，學生實驗技術和實踐技能的全面提高，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探索精神的高素質人才打下堅實基礎?？傊?，實驗教學改革是一項長期而艱巨的任務，提升實驗教學層次和水平，培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才是改革傳統(tǒng)的實驗教學模式的最終目的。

[1]謝芳.改革生物化學實驗教學.提高學生的綜合能力[J].武漢生物工程學院學報.2008,4(2): 85-87.

[2]白麗娟, 馬少妹, 袁愛群. 無機化學實驗教學改革的探討 [J]. 高校實驗室工作研究, 2005(1): 14- 16.

[3]王勇, 宋萬年. 改進綜合性、設計性實驗考核辦法, 提高學生實驗能力[J]. 實驗技術與管理, 2006, 23(4): 105- 107.

[4]周春麗,龍瑚,劉華，等.生物化學實驗考核方法的改進研究[J].安徽農業(yè)科學,2011，39( 11) :6901 -6902.

[5]程金林,吳斌,黃錚.試論實驗教學考試方法的改革[J].實驗室研究與探索,2003,22(5):26-27,47.

Preliminary Exploration on the Reformation of Biochemistry Experiment Examination Methods

WAN Shuyan, CHEN huaxue

(School of Life Science and Technology, Zhanjiang Normal University, Zhengjiang 524048，China)

Traditional biochemistry experiment examination standard only relies on the students’ experimental attitude, the experiment process grade of test report as the basis. Being in a passive position during the whole experiment, the students only pay attention to the experimental report and it would restrict the development of students’ creative thinking and innovation ability. Therefore, the traditional examination method should be adjusted. Biochemical examination content should be run through the whole process of the course, in the many aspects, and combine with the end of term test results. The final results of the experimental examination of each student should be standardized and scientific and the practical ability of students should be more comprehensive and objective evaluated.

biochemistry experiment; experiment examination;experiment methods; reformation

2014-03-28；修改日期: 2014-04-29

宛淑艷(1968-)，女，博士，副教授，研究方向：生物化學與分子生物學。

G643.06；G482；G648.4

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.038