以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的畢業(yè)設計選題探析

張 健，劉小英，王登貴

(攀枝花學院 a.交通與汽車工程學院;b.數(shù)學與計算機學院,四川 攀枝花 617000)

以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的畢業(yè)設計選題探析

張 健a，劉小英b，王登貴a

(攀枝花學院 a.交通與汽車工程學院;b.數(shù)學與計算機學院,四川 攀枝花 617000)

畢業(yè)設計的教學過程是完成培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的一個極為重要的環(huán)節(jié)，同時也應成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要載體。應用畢業(yè)設計培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力過程中，畢業(yè)設計選題是重要的基礎性工作。針對工科類專業(yè)畢業(yè)設計選題工作做了深入研究，通過分析創(chuàng)新類題目的特點表現(xiàn)，提出了具體且可操作性強的創(chuàng)新類題目選題方法，并給出了選題時應規(guī)避的問題。實踐證明，選題方法切實可行且成效較好。

畢業(yè)設計；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；選題；實踐

普通高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一直是諸多學者研究的重點。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究針對實踐教學較多，主要集中在學科競賽、實驗室開放及畢業(yè)設計等方面[1-3]。從畢業(yè)設計改革研究現(xiàn)狀來看，基本強調過程管理是重點，指導模式也要加強[4-6]。部分學者提出要重視選題工作[7-9]，但是很少有學者從畢業(yè)設計選題的角度深入研究本?？飘厴I(yè)課題與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關系。畢業(yè)設計是工科專業(yè)學生綜合素質和工程實踐培養(yǎng)的全面提高階段，如果做得好能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計題目是否可以使學生發(fā)揮其創(chuàng)新潛力，將影響學生在過程中或完成畢業(yè)設計的結果是否能夠有創(chuàng)新行為或創(chuàng)新點，因此畢業(yè)設計的選題十分重要。筆者多年來一直從事工科專業(yè)畢業(yè)設計的指導工作，深入研究畢業(yè)設計選題方法，利用畢業(yè)設計對工科專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了初步的改革探索與實踐，取得了較好的成效。

1 創(chuàng)新類題目特點表現(xiàn)

1.1 有一定的實際應用價值

創(chuàng)新類題目必須以有一定實際應用價值為第一特征。對于大部分地方高校工科專業(yè)而言，主要培養(yǎng)的是厚基礎、寬口徑，有創(chuàng)新精神的應用型高級工程技術人才，創(chuàng)新與應用是分不開的，尤其對于工科專業(yè)來說，畢業(yè)設計題目必須要有一定的實際應用價值。選題要有較好的實用價值體現(xiàn)，必須要與地方產業(yè)發(fā)展相結合，與企業(yè)的實際需求相適應，應具有工程實踐性，或者為生產及生活提供便利，體現(xiàn)實際應用。為了體現(xiàn)實際應用價值，題目必須結合生產及生活中實際問題或企業(yè)生產實際項目，或者結合老師較偏應用的科研課題，讓學生直面實際應用，會使學生感到學有所用，激發(fā)學生研究興趣，從而進一步發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，提高畢業(yè)設計完成質量。

1.2 有一定的理論研究深度

創(chuàng)新類題目要有一定理論研究深度，才能提供創(chuàng)新研究空間?？茖W技術是具有繼承性的，只要有創(chuàng)新思維，解決了新的問題，就應視為創(chuàng)造性勞動?；A理論知識是創(chuàng)新思維和能力的基礎和條件，實施創(chuàng)新型教育必須有扎實的基礎理論知識和寬廣的知識面，這是創(chuàng)新型人才的知識基礎[10-11]。在筆者及其團隊在指導畢業(yè)設計過程中，發(fā)現(xiàn)一定的理論研究工作更能激發(fā)學生研究興趣，學生能夠運用已有知識和有關資料開展畢業(yè)題目研究工作，并在不斷與指導教師和同組同學的討論中發(fā)現(xiàn)并解決新問題。學生的思維方式方法存在一定差異，這種差異性也使得有一定理論研究空間的題目可以不斷挖掘學生的創(chuàng)新能力。因此，在已有知識基礎之上，有一定理論研究深度的畢業(yè)設計題目更有助于培養(yǎng)學生發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

2 創(chuàng)新類題目選題方法

2.1 創(chuàng)新類題目選題總原則

畢業(yè)設計選題小組或指導教師在具體擬定創(chuàng)新類畢業(yè)設計題目時，如何以統(tǒng)一的標準或目標去選題也是值得討論的問題。就地方高校目前現(xiàn)狀而言，大部分教師分別畢業(yè)于不同的高校，學緣結構存在差異，職稱學歷不一，對創(chuàng)新的理解不同。在此情況下就需要有個統(tǒng)一的選題標準或者說目標，以保證題目的統(tǒng)一性及有效性，即規(guī)定統(tǒng)一的選題總原則。提出的統(tǒng)一選題目標在實際運用中首先要可操作性強，而且可以給選題組或指導教師以較大的自主空間。本?？飘厴I(yè)生在指導教師的指導下，通過努力完成畢業(yè)設計，并應用畢業(yè)設計成果在學術期刊上發(fā)表專業(yè)學術論文或申請專利，可以充分反映畢業(yè)生對專業(yè)知識的理解、運用及創(chuàng)新能力。如果學生完成了畢業(yè)設計，又能夠撰寫學術論文公開發(fā)表或申請到實用新型專利，則可認為學生在完成畢業(yè)設計過程中有創(chuàng)新行為。因此，創(chuàng)新類畢業(yè)設計題目選題總原則目標是：(1)發(fā)表學術論文(小論文)為目標的題目；(2)以申請實用新型專利為目標的題目。

2.2 以發(fā)表學術論文為目標類題目的選題方法

單純發(fā)表學術論文(小論文)為目標的選題方法需要選題小組或選題教師做一定的基礎性工作，經過筆者及組成的課題小組研究并實踐，認為文獻法選題是最可行的一種方法。選題小組教師需要有選擇性地查閱大量文獻，圍繞專業(yè)背景甚至本專業(yè)特定刊物擬出畢業(yè)設計題目。目前國內期刊種類繁多，為了能充分保證選題的質量，并且保證完成的畢業(yè)設計能夠達到預期目標，查閱文獻時，應以中文核心期刊刊物為主，輔助一些大學學報或者中國科技核心期刊，并從中篩選出可以作為普通高校本?？频漠厴I(yè)設計選題參考。對篩選出來的參考題目進行初步研究，通過適當修改完成題目的擬定。這類題目在保證實踐成果的同時應具有一定理論深度，最終可以實現(xiàn)在完成畢業(yè)設計的同時完成1篇學術論文并公開發(fā)表。

2.3 以申請實用新型專利為目標類題目的選題方法

獲得國家發(fā)明專利對普通本專科學生來說難度很大，但是獲得實用新型專利是很有可能的。攀枝花學院交通與汽車工程學院(筆者所在學院)2010級學生鄧清國目前已獲27項專利，其他許多學生在校期間也有獲得專利的經歷，證明普通本?？粕蔷邆湎鄳芰Φ?，此種選題思路是可行的。此類題目可從實際生活經驗、觀察及分析得來，以解決日常生活或學習中小問題為核心選擇題目，也可結合學生所在學院實驗室建設中需開發(fā)的簡單儀器設備選擇題目，當然進行選題時也要充分考慮學生的專業(yè)背景。例如，生活中可能會用到的家用小型粉碎機設計、汽車實驗室用的發(fā)動機翻轉架等。此類畢業(yè)設計題目完成后，有可能為人們的生活提供一種便利，或者為實驗室增添自制設備，減少實驗室建設開支。學生本身根據實際情況申請專利，在為母校贏得榮譽的同時，也為其就業(yè)或升學提供有力的支撐，實現(xiàn)雙贏。

2.4 論文專利相交叉的工程實際變形類題目

根據企業(yè)和生產實踐需求選擇畢業(yè)設計題目，這類題目最終成果可以用來發(fā)表論文或申請專利。在這里，有一個問題需要深入探討，既然題目是來源于生產實踐，那么在確定題目時，應選擇實際工程問題的變形還是選擇企業(yè)需解決的一個工程實例呢？國內一些學者提出為避免“假題真做”，盡量與企業(yè)合作，找工程實例來做。但是在具體實施過程中，卻碰到了兩種困難：(1)企業(yè)不愿意和高校合作或者認為普通的本專科生不具備承擔相應設計任務的能力，導致工作難以推動；(2)因時間有限，即使學生完成畢業(yè)設計情況較好，教師也付出了很大的心血，畢業(yè)設計質量較實際應用還是有一定差距，需要花長時間修改，并做進一步驗證后方能采用[12]。因此，來源于工程實際的變形類題目成了選擇目標，可以保證此類題目完全來源于企業(yè)生產需求，同時經過指導教師的改良，學生通過努力可以完成比較完整的設計題目，從而保證了畢業(yè)設計質量。

3 畢業(yè)設計選題時應規(guī)避的問題

3.1 指導教師認識不足，選題粗糙

在畢業(yè)設計選題上，有些教師對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性認識不足，認為本專科學生尤其是地方高校的本專科學生的基礎和能力有限，不具備創(chuàng)新能力，擔心題目偏難學生難以完成；有些教師認為畢業(yè)設計只是作為學生的崗前職業(yè)訓練，忽視了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。于是，在查閱有關資料時不夠深入，很多教師擬定的畢業(yè)設計題目簡單、單一、普遍，甚至有的還偏離生產實踐。如果畢業(yè)設計選題小組或者指導教師，對學生的能力和基礎認識不足，勢必會影響到創(chuàng)新類題目選題工作。

3.2 選題難度過高，學生難以完成

為確保畢業(yè)設計題目具有創(chuàng)新性，需要指導教師在選題上高標準要求，但是又不能過高要求，以免脫離實際。在畢業(yè)設計選題工作中，畢業(yè)設計題目過于偏難，這種問題是存在的，而且經常發(fā)生在年輕教師身上。目前很多地方高校工科類專業(yè)教師缺乏，且根據學校規(guī)定每名指導教師指導畢業(yè)設計人數(shù)有限，基本上所有專業(yè)教師全部啟用方能完成畢業(yè)設計的指導工作。為了完成教學任務，年輕教師帶畢業(yè)設計是無法避免的。這時就需要畢業(yè)設計選題小組或者教研室嚴格做好審核工作，保證題目的可行性，盡量避免此類情況的發(fā)生。

3.3 嚴重偏離專業(yè)，學生無興趣

要嚴格把好題目與專業(yè)之間聯(lián)系的緊密性，避免畢業(yè)設計題目偏離學生所學專業(yè)或者是專業(yè)方向。經過大學幾年的學習，學生都會對專業(yè)產生一定的感情和興趣，都希望應用自己所學知識完成畢業(yè)設計，因此嚴重偏離專業(yè)的題目會影響學生完成畢業(yè)設計的積極性，自然影響了其創(chuàng)新行為。以攀枝花學院機械設計制造及其自動化專業(yè)為例，分了設計、制造、機電、冶金4個專業(yè)方向，如果畢業(yè)設計選題時給機電方向大部分為設計類題目，顯然是不合適的，會影響學生的積極性。另外，部分有科研課題的教師會結合自己課題擬定畢業(yè)設計題目，但是很多情況是教師的科研題目與學生專業(yè)不符。學生完成畢業(yè)設計只能是過程鍛煉，完成結果卻偏離專業(yè)，這樣也不可取。因此，畢業(yè)設計題目除了難度適合外，還應符合學生專業(yè)或專業(yè)方向。

4 實例分析

2013年初，根據筆者改革探索經驗，組織本學院另外2名教師成立了畢業(yè)設計創(chuàng)新能力培養(yǎng)課題小組，加強創(chuàng)新類題目的選題工作，圓滿完成了選題工作，選題示例如表1所示。

表1 創(chuàng)新類題目選題示例

5 結束語

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，畢業(yè)設計作為學生離校前的最后一個教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)工科專業(yè)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。在畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設計題目與學生創(chuàng)新行為關系密切，普通高校應充分重視畢業(yè)設計的選題工作，明確創(chuàng)新類題目的特點，注重選題方法，確保畢業(yè)設計題目的質量，同時加強畢業(yè)設計的指導與管理，使畢業(yè)設計成為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要載體。

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我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學生聽，最好使學生自己去研究。教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。

——蔡元培

Analysis for Selecting of Graduation Project’s Topics in Engineering Conducted by Innovation Ability Cultivation

ZHANG Jiana，LIU Xiaoyingb，WANG Dengguia

(a. School of Transportation and Automobile Engineering; b. School of Mathematics and Computer Science, Panzhihua University, Panzhihua 617000, China)

Graduate design is a very important part for completion of teaching training plan to achieve the required training objectives and should become an important carrier for developing innovation ability cultivation of the students. Selecting of graduation project’s topics is an important basic work in the process of applying graduate design which cultivates students’innovation ability. Some deeper research had been done for selecting of graduation project’s topics in engineering. By analyzing the characteristics of innovative graduation project’s topics, the selection method for innovative graduation project’s topics was proposed, and the problems which we should avoid were given. Finally, the practical application showed the method is feasible and achieved remarkable results.

graduate design; innovation ability; cultivation; selecting of topics; practice

2014-04-24；修改日期：2015-01-29

攀枝花學院高等教育研究基金資助項目(GJ2013-15)。

張 健(1981-)，男，工學碩士，副教授，研究方向：機械設計、機械評價。

G642.42；G648.4

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.052