關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生的思想教育

張愛敏

作為歷史老師，懷著深深的歷史使命感和高度的責(zé)任感，從分析問題、解決問題入手，闡釋了教學(xué)觀點和方法。當(dāng)然，仁者見仁，智者見智；方法也不在多而在做。就讓我們借著“辯證看，務(wù)實辦”的東風(fēng)把工作做好。

思想教育素質(zhì)改革教師責(zé)任唐代文學(xué)家韓愈認(rèn)為，老師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑?，F(xiàn)代社會賦予教師的職責(zé)是教書育人。歷史教師作為傳統(tǒng)文化的傳播者，應(yīng)怎樣在傳承民族文化、振奮民族精神、激濁揚清的同時，作好學(xué)生的思想工作呢？

一、了解學(xué)生

農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生相比更樸實、熱情，也更容易溝通些。但這些處于青春期的孩子受家庭與社會的影響，同樣存在這樣或那樣的問題。

有一件事令我難以釋懷。事情發(fā)生在中考復(fù)習(xí)前，講完課后，我在教室里巡視。當(dāng)我走到一名男同學(xué)身邊時，我發(fā)現(xiàn)他的歷史書下有一本課外書。我把它拿過來，沉甸甸的，書名是《愛的教育》，很流行的一本書。可為什么這么重呢？我打開書一看，令我吃驚的一幕又發(fā)生了：從第8頁到130頁中間摳了一個長方形的小匣，一個手機(jī)掛著精美的手機(jī)鏈安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在里面。

這件事對我觸動非常大，我感到自己離他們太遠(yuǎn)了，不清楚他們在想什么，不清楚他們這樣是厭學(xué)還是思想出了問題，不清楚他們對未來的描繪是什么樣子的。而要弄清楚這些，就必須了解學(xué)生。怎樣才能更好地了解學(xué)生呢？

1.多和班主任及其他學(xué)科老師溝通。這樣做會幫助你從老師的角度對學(xué)生的在校情況有一個較全面的了解，也有助于查找自身原因。

2.有主動和家長溝通的意識和勇氣。歷史老師在家長眼里是“位卑言輕”的，家長通常不會和歷史老師聯(lián)系。越是這樣，歷史老師越應(yīng)該主動和家長多溝通，以防止他們的思想對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。

3.給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識自我的機(jī)會。我曾對九年級三個班的學(xué)生進(jìn)行過一次調(diào)查：你認(rèn)為你們這一代人身上有哪些優(yōu)點和缺點，請以不記名的形式寫在一個紙條上。結(jié)果一半以上的同學(xué)對他們的優(yōu)點這樣概括：好奇心強(qiáng)；思維活躍、接受新事物的能力強(qiáng)；愛好廣泛等。一半以上的同學(xué)對他們的缺點這樣認(rèn)為：學(xué)習(xí)自主能力差、缺乏刻苦勤奮的精神；生活中不節(jié)儉、懶惰、依賴性強(qiáng)等。這就是收獲，雖然問題很淺顯，卻能引導(dǎo)學(xué)生分析自己。通過一代人看自己，通過自己衡量一代人，從而對自己有一個較全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我又提出一個問題：王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒是上世紀(jì)五六十年代的榜樣，你認(rèn)為你們這一代與他們這一代有哪些不同，請發(fā)表你的見解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題很受學(xué)生的歡迎。我們應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識自我的機(jī)會。把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生思考自身問題，會讓學(xué)生受益一生。

二、歸納總結(jié)，對癥下藥

（一）病癥

通過對學(xué)生的了解，我把存在問題的初中生大致分為以下三個類型：

1.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書型。這些學(xué)生一門心思撲在學(xué)習(xí)上，成績優(yōu)良。他們往往是家長眼里的好孩子，老師眼里的好學(xué)生。但他們中的大多數(shù)對學(xué)習(xí)以外的事漠不關(guān)心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)；自主能力差，依賴性強(qiáng)。這類學(xué)生承受挫折的能力差，最易出極端問題。

2.認(rèn)為讀書無用，調(diào)皮搗蛋型。這些學(xué)生或受讀書無用論的影響，或因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差厭倦學(xué)習(xí)。閑則生事。所以，課上違反紀(jì)律，課下尋釁滋事總少不了他們。他們讓家長無奈，讓老師搖頭，往重里說是社會的隱患。

3.當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過型。他們每天早上背著書包來，晚上背著書包回。一天老老實實坐在教室里，既不出類拔萃也不惹是生非。你讓我干我就干，干好干壞我不管。這類學(xué)生最讓人頭疼。他們做事缺少熱情，但你又不好挑他的毛病。正如人們常說的：干不干是態(tài)度問題，干好干不好是水平問題。

不難看出，以上這些問題都出現(xiàn)在思想上。思想問題就需要用心去解決。作為歷史教師的我們該怎樣做呢？

（二）藥方

1.從小事做起，為人師表

（1）言行。古語說“言行應(yīng)留樣給兒孫”。作為“公眾人物”的老師，言行應(yīng)留樣給學(xué)生。說話既不能粗糙也不能呆板?！把詾樾穆暋?，語言美也是內(nèi)在美的一種表現(xiàn)。古語說：“講在口，做在手”。千里之行始于足下，作為教師的我們還應(yīng)從小事做起：隨手關(guān)燈，隨手關(guān)水龍頭，隨手撿起地上的一個紙片……

（2）思想。有人說：“你想讓學(xué)生有什么樣的思想，你就要有什么樣的思想?！辈还苁菤v史問題還是現(xiàn)實問題，我們歷史老師都要有一種積極的態(tài)度和觀點。積極的態(tài)度象太陽，照到哪里哪里亮；消極的態(tài)度像月亮，初一、十五不一樣。所以，教師時刻都要以一種積極的態(tài)度感染學(xué)生。

以上這些都是日常生活中小得不能再小的瑣事，把他們提出來就是告訴我們不要輕視這些細(xì)節(jié)，身教勝于言教，用自己的行動向?qū)W生傳輸“勿以善小而不為”的思想。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身能力，以知識淵博教師的形象吸引學(xué)生

作為歷史教師，既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要關(guān)心時事，把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來更容易引起學(xué)生的注意。比如，講到輪椅上的總統(tǒng)羅斯福再聯(lián)系到中國的保爾張海迪，有著斷臂王子之稱，用雙腳擁抱世界的王偉，把這些身殘志堅的中外榜樣樹在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生感受他們的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，注意力自然地會集中起來。先用課抓住學(xué)生的心，這有助于對學(xué)生其他方面的教育。

3.充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，利用歷史教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行思想教育

思想教育不是一個單獨的、孤立的內(nèi)容，我們應(yīng)把它滲透到日常教學(xué)的每個角落。歷史課為我們搭建了一個極好的平臺，包羅萬象的教學(xué)內(nèi)容為我們提供了極好的素材。在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，歷史教師應(yīng)組織豐富多彩的活動，在活動中提升學(xué)生的思想水平。如以“英雄在我心中”為題撰寫歷史小論文，讓學(xué)生在感受豐功偉績的同時，在心中樹立自己的榜樣。榜樣的力量是無窮的嘛。組織紅歌會，讓學(xué)生在雄壯的旋律中感受幸福生活來之不易。以“聽奶奶講那過去的事情”為主題，說說改革開放30年農(nóng)村發(fā)生的變化，感受生活的美好。踏上先輩的足跡，走進(jìn)李大釗故居，李大釗紀(jì)念館，感受“鐵肩擔(dān)道義”的豪情……

總之，在農(nóng)村，隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，而精神文明相對滯后?！把S滿，品德骨感”的人日漸增多，所以歷史老師在傳授歷史事實的過程中，千萬別忘了把歷史的思想傳遞下去。因為學(xué)歷史，所以我們應(yīng)該更厚重；因為教歷史，所以我們應(yīng)該更負(fù)責(zé)。