鄂爾多斯市中小學校教學教研的現(xiàn)狀調(diào)研及改進措施

張廷宇

在近一個月的鄂爾多斯市教學教研工作專項督導(dǎo)中，通過抽查全市9個旗區(qū)38所中小學校，比較全面細致地了解了各學校的情況，并針對全市部分中小學校教學教研的現(xiàn)狀及問題，提出了改進措施。

鄂爾多斯中小學校教學教研現(xiàn)狀問題改進措施歷時近一個月的鄂爾多斯市教學教研工作專項督導(dǎo)工作圓滿結(jié)束。我們走過全市9個旗區(qū)38所中小學校，每到一處，通過進課堂聽課、聽取學校領(lǐng)導(dǎo)對本校教學教研工作的概述、詳細查閱相關(guān)檔案資料、與師生訪談等方式，比較全面細致地了解了各學校的情況。

一、全市教學教研工作正在進行著積極深刻的轉(zhuǎn)型

1.組織保障，精細管理。管理在教研工作中所起到的作用是統(tǒng)籌性的，有一個好的管理能在一定程度上獲得好的總體思路。為了應(yīng)對積極的轉(zhuǎn)型，學校管理也采取了細化的管理模式，各個職務(wù)、各個部門都分工明確，校長、副校長各行其職，都分管好自己的具體細化分配下來的工作。

2.完善制度，注重落實，教學教研專項督導(dǎo)的內(nèi)容落實較好。制度的落實是在管理框架之下的下一步，如果有好的制度，但是沒有進行實施下去，那也是沒有用的。所以學校在改革過程中需要將制度進行完善的同時，還應(yīng)該注重落實。落實制度的優(yōu)勢在于：第一，可以使管理分配的工作得到具體落實，同時可以使工作在落實中得到更加完善。第二，學校教研專項督導(dǎo)工作的內(nèi)容可以得到落實，這也是主要的進步之處。

3.校本培訓，各具特色。如康巴什五小建立了《教師專業(yè)成長檔案袋》，開通了教師博客，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流；鄂前旗上海廟學校強化名師的示范帶動作用，每學期組織教師赴區(qū)內(nèi)外名?？疾炫嘤枺刚埥逃龑＜疫M行教學指導(dǎo)，和專家進行面對面的交流，極大的促進了教師專業(yè)水平的提升；烏審旗一中先后組織教師考察學習課改先進省份的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，對全體教師進行全方位的再培訓；鄂前旗中學分批次分別到杜郎口中學、昌樂二中、黑龍江莫旗漢中等課改先進校全員輪流培訓，并且在學期初要在全體教師中開展“體驗式培訓”，等等。

4.教研推進教改的局面初步形成，教科研工作得到長足發(fā)展。課題意識正在進一步強化，在推進課改的過程中，將課改需要突破的難點和問題自主轉(zhuǎn)化生成課題的工作正在推進，教科研與教育教學改革的深度融合正在進行中，教科研引領(lǐng)課改的作用得到了加強。特別是以旗區(qū)為單位區(qū)域推進教科研融合課改的工作正在呈現(xiàn)不斷擴大的態(tài)勢。東勝區(qū)率先構(gòu)建了比較完善的區(qū)域教研整體機制；達旗、準旗、伊旗、烏審旗、鄂旗正在積極籌劃構(gòu)建區(qū)域推進教研教改的運行機制；其中，烏審旗已在推開區(qū)域整體教改的實踐中，一邊推進一邊完善運行機制；康巴什、鄂前旗的校本教研特色比較鮮明；杭錦旗正在著手籌劃新的整體推進的方案。將提高教學質(zhì)量的關(guān)注點聚焦到課堂已成全市基本共識。

5.全市課程改革已全面推開。課程開發(fā)正在從理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，多數(shù)學校都在開展第二課堂和興趣小組活動，開發(fā)校本課程，已基本成為共識。重視內(nèi)涵發(fā)展，學校辦學特色愈加明顯。

二、存在的問題

1.校長在主抓教學方面存在一些無奈。主要是因為校長工作的繁雜，校長在一定程度上是一個行政職務(wù)，行政職務(wù)的工作需要建立在一定教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行，而校長的教學工作一般比較少，因此在實施改革路線的時候，難免有時候會有一些理論與實踐并不匹配的情況，這樣的麻煩之處就在于很多細化的工作在實施中并不是所計劃的那樣，所以校長也會面臨一個問題就是有時候會非?！懊Α焙汀袄邸?，但是盡管如此，工作還是會存在一些問題。

2.當前的課程改革存在“理論導(dǎo)向多，針對性強的分析指導(dǎo)和改進措施少”的傾向。當前的很多課程改革都還停落在一種理論層面上，也就是說宏觀層面的分析在一定程度上要多于真正的實踐分析工作。雖然全市也會召開校長培訓課程，督促工作進行落實，但是很多時候，具體的實施還是需要的一定的具體分析的。缺少過程性跟進指導(dǎo)，也缺少操作性較強的運行機制。

3.教研部門指導(dǎo)常規(guī)教學的職能發(fā)揮不夠。教研工作是一所學校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，對教學質(zhì)量和策略的研究及引領(lǐng)教師專業(yè)成長是其重要的職能。目前，存在的一種現(xiàn)象是，行政部門的行政工作要遠遠高于實踐教研工作，很多的工作停留在一種表面的走馬觀花的層面，這事要值得注意，而且必須要去改正完善的一個環(huán)節(jié)。

4.教學反思缺乏思考的實質(zhì)。大多數(shù)教師課后都有或多或少、或深或淺的“反思”，但大多過于簡單，多停留在表面，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容以及對教學重建的深入思考，教師往往不知道反思什么、如何反思。還有些“課后反思”是臨時拼湊的，為應(yīng)付檢查之需。

5.教研推進教改的工作在旗區(qū)之間和校際之間的發(fā)展很不平衡，成為制約我市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素。

三、改進措施

1.依托現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建專門的網(wǎng)絡(luò)平臺，進一步強化全市優(yōu)質(zhì)教研資源的深度整合，完善教研指導(dǎo)教學的運行機制。特別是要強化對學校教學教研工作的過程監(jiān)管與分類指導(dǎo)，加快構(gòu)建全市教學質(zhì)量的有效評價與監(jiān)測反饋機制，可以分學段、分階段、定時間、定科目實施教學質(zhì)量監(jiān)測，采取定量分析與定性分析相結(jié)合的措施，在科學分析的基礎(chǔ)上做好反饋與指導(dǎo)工作，為學校開展自我調(diào)節(jié)和自我完善提供可信的依據(jù)和高質(zhì)量的專業(yè)指導(dǎo)。如能在全市整體推進此項工作，必將全面整體推進我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量大幅提升。

2.進一步加大教師業(yè)務(wù)培訓力度。在過去標準化培訓的基礎(chǔ)上，結(jié)合全市課改的實際需要，今后的教師業(yè)務(wù)培訓多需要采取定制式，要求培訓的專業(yè)化和實操性更強。

3.進入課改深水區(qū)，為支持全市課改進一步深入，支持教學質(zhì)量進一步全面提升，支持教師專業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建全市區(qū)域內(nèi)的教學教研與信息化建設(shè)和定制培訓緊密結(jié)合的綜合支持體系及運行機制，已十分必要。

4.進一步完善教學教研專項督導(dǎo)的評價指標體系建設(shè)，優(yōu)化指標體系和評價標準，進一步增強評估的科學性和實效性。通過創(chuàng)新評價機制，注重體現(xiàn)督導(dǎo)評估的過程性和發(fā)展性。在強化專項督導(dǎo)評估的過程中加速促進全市基礎(chǔ)教育向著更加健康、更高質(zhì)量發(fā)展。