幼兒園家庭教育指導活動的新途徑、方法

蔣萍

由于現(xiàn)在日益增長的生活條件和豐富的物質條件，很多家長已經在幼兒還沒有進行正式教育之前，就開始對孩子的素質以及知識等很多地方進行培養(yǎng)。當然，這也離不開家長與教師之間密切的配合與聯(lián)系，他們在一起互相商討，有益于幼兒成長，并且加以合理有效的實施，最后達到互贏的理想效果。

幼兒成長 家庭教育指導 新途徑

幼兒活動的主要場所就是學校與家庭，所以為了讓孩子全方面地發(fā)展，就離不開教師與家長之間進行緊密的交流與溝通，然后一起商討合理有效的對策，以促進孩子的身心健康發(fā)展。

一、運用新途徑來培養(yǎng)幼兒的良好習慣

幼兒在剛剛學會說話走路的時候，就對這個新奇的世界充滿了無限的好奇心，但因為他們沒有足夠的辨別是非的能力和獨立生存的能力，以至于他們成為眾人的保護對象，其中包含的就是幼兒的家長與教師。所謂新的指導途徑，就是在幼兒園里開展一個以園長為首的家庭指導工作小組，而其中的組員必須通過一層層的選拔來精心挑選，要對他們的工作經驗以及幼兒是否認真負責的態(tài)度進行全方面的實事考察，要讓他們真正地融入到幼兒的隊伍中來并讓幼兒能夠放下被約束的心理，從心底里來接受他們，這些教師不僅要有長時間的工作經驗以及良好的心理素質，還要求在面對幼兒突發(fā)情況的時候能夠保持從容不迫的心態(tài)來進行對幼兒安全知識的教導。只有具備這些有利因素，才會讓幼兒能夠在幼兒園里面也感受到與家庭一樣的溫暖，甚至更加得多。比如，在上課過程中教師要轉換成家長的角色來對幼兒傳授知識并與他們一起做游戲，這樣的做法會讓幼兒放松警惕性和不適應性來全身心地投入到學習當中來，而且會達到更加理想的教學效果。在幼兒的行為習慣上，教師也要通過自己的實踐來親自教導幼兒多學習一些良好的行為習慣，逐漸改掉以前不好的行為習慣，并在以后的學習當中繼續(xù)保持著。開展家庭指導工作小組，能夠更好地培養(yǎng)幼兒在校期間的良好行為習慣，并保障了教學任務更高效率地提高。

二、通過教師與家長的相互配合來完成教學任務

如果教師與家長進行更為緊密的配合，那么就會使教學任務以及教學質量達到事半功倍的效果。因此，幼兒園要在每周開展一次與家長的溝通會議，在會議期間教師要時常地對每位家長進行提問，以便了解孩子在家過程中的行為習慣和作息方式，最好是在幼兒園剛進行招生的時候來組織一場新生家長的座談會，內容就是要保證所有幼兒每天的接送和在家的照顧都是由家長親自陪同，并且要安排家長每天都到學校來簽到，然后教師要留心一下沒有按時簽到的家長并隨即與他們進行聯(lián)系和溝通，讓他們了解到家庭教育的指導活動對孩子的重要意義，并且要與教師相互配合共同促進孩子又好又快地成長。幼兒園還要對個別性格活潑或者性格比較內向的孩子進行不定向的家訪活動，在這之前，教師要做好充分的準備工作以便與家長進行直接的商討來如何對孩子進行合理有效的管理方式。由于有些家長的工作太忙而沒有充足的時間與教師進行交流，所以幼兒園最好專門設立一個教師與家長對于孩子的教育熱線，平時家長在教育孩子方面如果有疑問或者不懂的地方，可以隨時與教師保持聯(lián)系，然后學校讓有相關經驗的教師或者工作人員進行逐一解答，讓家長焦急的心態(tài)慢慢調整好，以便于對幼兒更好的家庭指導。此外，幼兒園最好做些海報或者手冊之類的書刊，每一期都要有不同的主題和中心思想。當然，這些主題和中心思想都是圍繞孩子來展開的，然后在開展家長交流會的時候，依次分發(fā)給每位家長，其目的就是為了讓家長更加清楚地了解孩子在校的一舉一動以及優(yōu)點和缺點，要讓家長在第一時間內掌握孩子的相關信息，以便于采取正確的方法來教導孩子。

三、以家庭教育為基礎來保證幼兒更好地成長

雖然在幼兒園開展了家庭指導工作小組，使得幼兒在校期間養(yǎng)成了很好的行為習慣和學習習慣，但是當幼兒放學回到家，又會換了另一種環(huán)境，而且在這樣的環(huán)境中幼兒將在學校學習的知識以及習慣都已拋到腦后，況且現(xiàn)在大多數(shù)家長都對孩子進行無條件的溺愛，這樣會讓孩子的身心發(fā)展啟到很大的消極作用，所以為了保證孩子在他們的幼兒期間能夠得到更好地發(fā)展。家長的一舉一動對孩子的行為習慣有著很大的影響作用，因此當家長與幼兒單獨進行教育活動的時候要以身作則，通過自己親身的實際行動為孩子做個好榜樣。比如，在吃飯的時候，有些孩子可能有挑食的不好習慣，這時候家長就要通過講一些小故事來告訴孩子挑食的壞處，然后自己通過實踐，對孩子進行鼓勵并要求他們在以后的日常生活中要努力改掉這個不良習慣，不能因為溺愛孩子而一味地答應他們任何條件，這樣會讓孩子產生一種嬌生慣養(yǎng)的不好陋習。

只有在幼兒園開展正確的家庭教育指導活動，并且采用新的有效途徑來幫助孩子健康地成長，才能將教育計劃和教學質量往更深層次提高，這樣的做法也會將教師與家長以及家長與孩子之間的距離拉得越來越近。

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課題名稱：幼兒園家園共育模式的行動與研究；課題類別：甘肅省教育科學“十二五”重點課題；課題批準號：[2012]GSZ09。