關(guān)于新課改下高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化分析

曾芳　呂金光

隨著新課程改革如火如荼的發(fā)展，高中生物課堂教學(xué)也在新課改的倡導(dǎo)下不斷改革優(yōu)化。結(jié)合教學(xué)實際提出了幾點新課改下高中生物課堂教學(xué)優(yōu)化策略，以期提高高中生物課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

新課改 高中生物 課堂教學(xué) 優(yōu)化

近年來，由于新課改的持續(xù)推行實施，使我國的教育內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的自身能力的發(fā)展。在教育改革的過程中，其對于高中生物教學(xué)也同樣提出了新的目標和要求標準。對此，我們需要針對性分析生物課堂教學(xué)過程中的主要問題，通過相應(yīng)的改革優(yōu)化措施，解決問題，使其教學(xué)方法和改革基本路線思想一致，由此來推動生物課堂教學(xué)的優(yōu)化改進，促進高中生物課堂教學(xué)方法的不斷完善。

一、加強課堂教學(xué)方案設(shè)計

首先，在進行生物課堂教學(xué)之前，要分析課堂教學(xué)的目標，通過不同的方面進行分析，明確其目標主體是學(xué)生而非教師。主要是因為教學(xué)目標的最終表現(xiàn)形式是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當如何完成教學(xué)任務(wù)，過程中需要使用的設(shè)備、時間，以及最終應(yīng)當達到的具體標準要求，都是教學(xué)目標需要考慮的內(nèi)容。

其次，要研究課程教學(xué)對象。在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生使教學(xué)的主體，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，決定著教學(xué)目標最終實現(xiàn)的效果。因此，對其需要進行重點分析，對其學(xué)習(xí)過程中的需求進行了解，具體了解學(xué)生的本身知識能力，興趣，及經(jīng)驗，做到教學(xué)方案設(shè)計要和學(xué)生的需求緊密結(jié)合。在研究完教學(xué)目標和教學(xué)對象后，就要針對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化；而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容需要我們注意不要和基本的素質(zhì)教育教材大綱相脫離，注重生物教材的基礎(chǔ)性作用。對于高中生物教學(xué)老師，在教學(xué)過程中要對教材做到全方面的了解，知道其中的主要教學(xué)核心，并且尊重其教學(xué)價值。根據(jù)教材的總體知識框架，構(gòu)建課程教學(xué)體系，通過將不同層次，內(nèi)容的知識進行分組，來系統(tǒng)地開展教學(xué)活動。形成完整生物課堂教學(xué)體系，在符合學(xué)生自身需求的基礎(chǔ)上，促進生物課堂教學(xué)效率提高。

二、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主改進教學(xué)方法

當前的高中生物課堂教學(xué)方法，主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，以期做到幫助學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，如何對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)，這就需要我們在教學(xué)過程中合理運用不同的教學(xué)方法：

1.語言修辭手法。此方法與傳統(tǒng)意義上的修辭方法不同，將其運用到生物課堂教學(xué)中，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的提升。比如，教師在進行血糖調(diào)節(jié)功能的講解過程中，可通過比喻德爾修辭手法，把肝糖元比作銀行，因為對其可進行血糖的隨意存取，把肌糖元比作吝嗇的商人，因為，在人們血糖低時，不可直接從肌糖元進行補充。通過這樣的比喻修辭方法，即形象又生動的表現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)富含色彩，課堂教學(xué)模式不再單調(diào)乏味，很好的起到了吸引學(xué)生注意力作用，提升其興趣，加強了課堂的活躍氛圍。

2.合理采用生物專業(yè)術(shù)語進行教學(xué)。由于我國目前的高中學(xué)生課堂的人數(shù)比較多，這導(dǎo)致在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)不認真聽講、睡覺的現(xiàn)象。對此，在生物教學(xué)課堂中，教師就可針對具體的情況，將其與生物課程中的一些具體內(nèi)容相結(jié)合，在利用有意思的語言表述，使學(xué)生在意識到錯誤的同時，也能得到生物知識的培養(yǎng)。

3.加強探究式生物教學(xué)方法，對于此方法在新的教學(xué)改革中被作為重點的工作開展。其主要就是針對性的培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。對此，需要在高中生物教學(xué)課堂中，加強實踐課程的安排，通過不斷的實踐，使學(xué)生的自身能力得到有效的提升。對于學(xué)生來說，需要加強其自主學(xué)習(xí)探究能力，通過不斷的探究，使學(xué)生在潛移默化中受到實踐活動的影響，有效培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣行為。在生物課堂教學(xué)中，不斷加強學(xué)生的自主能力，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，采用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，不斷提升高中生物課堂教學(xué)水平質(zhì)量。

三、提高素質(zhì)教育意識，明確教學(xué)思路

在學(xué)校教學(xué)過程中，不能只注重文化知識的教育，還要加強學(xué)生本身思想素質(zhì)的教育。針對高中的生物教學(xué)工作也是如此，要在保障學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進行生物知識教學(xué)，注重學(xué)生自身綜合能力的提升，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，成為知識的追求者，而不單單只是接受者。優(yōu)化傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)是教育教學(xué)形式發(fā)展的需求，將傳統(tǒng)教學(xué)中，簡單的知識傳授變?yōu)獒槍W(xué)生綜合素質(zhì)進行提升，加強學(xué)生的思維開發(fā)，并傳授其具體的學(xué)習(xí)方法，重點培養(yǎng)其素質(zhì)能力。強化學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)是高中生物教學(xué)核心，其能真實反映學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)情況。因此，在高中生物課堂教學(xué)過程中，教師須針對學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，使其了解生物課堂的生物現(xiàn)象及原理，以此來推動學(xué)生明白身邊的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)其正確的科學(xué)價值觀。當前社會環(huán)境的諸多問題，導(dǎo)致其對生物學(xué)人才的需求越來越高，對此，高中的生物學(xué)課程要以服務(wù)社會為目的進行技能人才的培養(yǎng)教學(xué)。考慮不同的需求方面，對應(yīng)性地培樣社會應(yīng)用型人才。

四、強化實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)實驗意識

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地強化對學(xué)生的實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實驗意識和基本解題思路。首先，教師可以重新設(shè)計生物課本實驗，通過難度改進樹立學(xué)生親自實踐的信心。教師也可以對實驗的一些條件靈活改變，讓學(xué)生自己根據(jù)課本程序?qū)嶒炦^程進行重新設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對課本實驗給出客觀、科學(xué)的評價。比如，“DNA的粗提取與鑒定”實驗，這個實驗步驟復(fù)雜，操作比較困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進教材中的實驗步驟、材料、器具等。該實驗中需要用到雞血，在課堂中無疑是較麻煩的，在實驗中可引導(dǎo)學(xué)生將雞血換成洋蔥，加入0.5克氯化鈉和1毫升普通型餐具洗滌劑，用濾紙或兩層紗布對混合液進行過濾，待其澄清后轉(zhuǎn)入干凈試管，然后將等量的95%的酒精加入其中，對試管輕輕搖晃，即可看到DNA。這種鼓勵學(xué)生對實驗重新設(shè)計和改進的教學(xué)方法，不僅能夠簡化實驗步驟，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識，有利于學(xué)生掌握實驗設(shè)計的正確思路，加深學(xué)生的實驗記憶，為其解題提供更多思路。

綜上所述，在新課改下高中生物課堂教學(xué)中，想要得到良好的教學(xué)效果，就必須采取科學(xué)、合理的方法對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化改進，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時掌握所學(xué)知識，推動學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

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