新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的策略

馮輝

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，展開(kāi)課堂師生之間的有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極動(dòng)口、動(dòng)腦，教師要運(yùn)用相關(guān)策略，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這是確保構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的保障。

小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)課堂 互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)，主要是以教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要側(cè)重引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與教師密切配合，營(yíng)造師生密切合作或者生生之間的密切合作，在輕松愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生教學(xué)共鳴。作為一種外語(yǔ)學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少有利的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)主要依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)完成，如果教師在課堂上能夠和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，就給學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流提供了許多機(jī)會(huì)，作用自然是不容忽視的。下面筆者結(jié)合自己的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中的師生互動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)課堂重視師生之間的互動(dòng)交流，師生之間的交流是促進(jìn)教學(xué)的一種有效形式。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有效的師生互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，同時(shí)可以有效展開(kāi)教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地拉近師生之間的感情。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生展開(kāi)師生互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，低年級(jí)的學(xué)生在師生互動(dòng)中參與度比較高，比較活躍。而高年級(jí)的學(xué)生在課堂互動(dòng)中，參與度偏低一些，在一定程度上了限定了課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

英語(yǔ)課堂上師生之間的互動(dòng)，是教師和學(xué)生在知識(shí)上和情感上的相互對(duì)話(huà)和相互溝通與相互理解的過(guò)程，同時(shí)也意味著師生之間的在課堂上充分參與到教學(xué)過(guò)程中去。特別是教師，鼓勵(lì)參與學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，教師讓學(xué)生承擔(dān)應(yīng)有的角色體驗(yàn)，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要表現(xiàn)。

二、情境創(chuàng)設(shè)策略

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲和好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材知識(shí)密切聯(lián)系的教學(xué)情境，形成良好的師生互動(dòng)環(huán)境。教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生的興趣與注意力才能高度統(tǒng)一，積極參與到課堂教學(xué)中去。

首先，可以通過(guò)學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境。英語(yǔ)中經(jīng)常采取一些故事性或者對(duì)話(huà)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生課下結(jié)合新課知識(shí)進(jìn)行提前熟悉，然后可以加一些故事情節(jié)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)自己的愿望，同時(shí)也讓作為觀眾的其他學(xué)生興趣盎然。

其次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要豐富多樣，可以利用圖片或者實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講解單詞plane時(shí)，除了給學(xué)生展示一些飛機(jī)的圖片，也可以給學(xué)生發(fā)一些紙片，讓學(xué)生自己做一些紙飛機(jī)。在講解關(guān)于水果的單詞時(shí)，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的水果，在學(xué)習(xí)完單詞之后，教師可以給學(xué)生把水果分了。這樣的課堂互動(dòng)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生的興趣非常的濃厚，展開(kāi)互動(dòng)的時(shí)候，興趣也特別高。

三、情感教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不單單是知識(shí)的傳遞，其實(shí)也是情感的傳遞。小學(xué)英語(yǔ)教材在編排的時(shí)候，非常注重學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師在進(jìn)行備課時(shí)，能夠?qū)滩膬?nèi)容精心地把握，把對(duì)教材的情感升華為自己的內(nèi)在情感，同時(shí)通過(guò)教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在收獲知識(shí)與能力的同時(shí)，情感也與教材的內(nèi)容有效地切合。

如果小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，能把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感因素，并準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠讓學(xué)生在良好、平等的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)句型“Happy birthday to you”時(shí)，本人先了解了一下學(xué)生的生日，尋找離過(guò)生日日期最近的同學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，讓這個(gè)同學(xué)在不知情的情況下，上臺(tái)接受學(xué)生的祝福。如果條件允許的話(huà)，也可以準(zhǔn)備一個(gè)袖珍小蛋糕，讓學(xué)生收獲意想不到的祝福和驚喜。當(dāng)情感被調(diào)動(dòng)的時(shí)候，教師就順勢(shì)把祝福生日的句子讓學(xué)生們通過(guò)表達(dá)祝福的形式進(jìn)行聯(lián)系。這種課堂上結(jié)合教學(xué)知識(shí)的小型的生日party給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，鍛煉了能力，也感到一種溫馨的情感，潛移默化中就掌握了生日所用的祝福語(yǔ)。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)或者生生之間互動(dòng)的一個(gè)有效措施，是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越受到一線(xiàn)教師的喜愛(ài)。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展以后，孩子的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一改傳統(tǒng)課堂那種教師高高在上，學(xué)生的發(fā)言權(quán)和表達(dá)欲都不能較好滿(mǎn)足的尷尬情況。

小組合作學(xué)習(xí)，給了每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，也調(diào)動(dòng)起一些學(xué)生展示自己的激情。在小組學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生沒(méi)有了上課不敢表達(dá)自己的羞澀，沒(méi)有壓力，沒(méi)有包袱，許多平時(shí)不敢向老師請(qǐng)教的問(wèn)題，或者自己覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都能夠在小組討論中迎刃而解。

小組合作學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)小組的劃分問(wèn)題，教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，要充分考慮到小組組合的最優(yōu)化?？紤]如何讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

在教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用三兩分鐘的時(shí)間，給學(xué)生Free talk的機(jī)會(huì)，把交流的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，許多學(xué)生都比較重視這次機(jī)會(huì)，能夠在課余積極主動(dòng)的搜索資料，組織語(yǔ)言，往往在課堂教學(xué)中給大家展開(kāi)一段段精彩的對(duì)話(huà)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)更多的學(xué)生展開(kāi)合作，通過(guò)大家的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地落實(shí)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與程度和熱情。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)是在新課程改革指導(dǎo)下，教師應(yīng)該積極落實(shí)的一種教學(xué)方式，可以協(xié)調(diào)師生關(guān)系，有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有更多的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。師生互動(dòng)的形式是多種多樣的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)。

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