淺談小學(xué)語文活動課教學(xué)

安素香

如果兒童的活動沒有情感和欲望，如果活動沒有提供給兒童發(fā)揮精力的余地，兒童就不會感到有意思。因此，活動課必須有學(xué)生自己的獨立活動，而參與本身，就會引起學(xué)生的興趣。有了興趣，還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習(xí)表演，是為了好奇，是為了學(xué)習(xí)表演參加演出比賽，還是為了學(xué)習(xí)表演的本領(lǐng)而充實自己，將來有志做一名演員？興趣是暫時的，還是持久的？興趣是一種興奮，還是蘊藏著理智活動？教師應(yīng)認(rèn)真觀察，及時指導(dǎo)。對某一項活動內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生由暫時興趣變?yōu)槌志玫呐d趣，由一時的興奮變?yōu)槔碇菂⑴c的興趣。

小學(xué)語文 活動課興趣

一、小學(xué)語文活動課的意義

小學(xué)語文活動課是新的知識觀與新的課程觀的產(chǎn)物，從課型看，更多的是從學(xué)生興趣確定活動內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活選用活動形式，符合兒童好奇性強，感受性高，可塑性大的特點，對孩子充滿信任和希望；它注意活動的趣味性、可操作性和教育性，盡可能地給學(xué)生提供活動過程的自主空間，增強自主意識，以發(fā)揮學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性、體現(xiàn)自主、嘗試、合作、創(chuàng)造的特色。從指導(dǎo)思想看，是想通過對兒童實施充分而有特色的基本素質(zhì)教育，使他們形成正確的道德觀和審美情趣，養(yǎng)成良好的品行情操。具有一定的自制、是非判斷及人際交往能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有比較廣闊的視野和一定的生活經(jīng)驗，形成學(xué)生的興趣、愛好和特長，促進(jìn)個性發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。它從我國教育目標(biāo)出發(fā)，以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以學(xué)生的興趣和需要為主要依據(jù)，在老師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主活動而獲得直接經(jīng)驗和實踐能力，并扎根于我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)實土壤中，符合中國教育國情的一種新型課程模式。把小學(xué)語文活動課引入新的課堂計劃，并強調(diào)語文課與語文活動課相輔相成，這樣有利于在全面提高學(xué)生素質(zhì)，落實素質(zhì)教育目標(biāo)，整體提高教育質(zhì)量。語文課的教學(xué)雖然重視了知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，但由于學(xué)生素質(zhì)存在有差異、程度不同，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，僅靠語文課是不夠的。活動課為學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，寓教于樂，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識得到鞏固、拓寬，學(xué)生通過活動課擴大視野，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、愛好、發(fā)展其寫作能力。

二、發(fā)揮教師幫助者、指導(dǎo)者的作用

教師的作用表現(xiàn)在把握活動的目的，啟發(fā)學(xué)生的積極主動性，幫助學(xué)生總結(jié)活動的成敗得失，這種主導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生活動的始終，教師導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難的疑問時，教師適時指導(dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生活動的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成任務(wù)。語文活動課要求以學(xué)生的獨立探索活動為基礎(chǔ)，但實質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。語文活動課上，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.做好指導(dǎo)工作

語文活動課程必須根據(jù)課程計劃的總要求，有計劃地做好各年級活動內(nèi)容和形式的基本安排?？梢詮膸讉€方面考慮：第一，是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則，安排活動的內(nèi)容，選擇形式。第二，是貫徹理論聯(lián)系實際原則，注意活動課程與學(xué)科課程的協(xié)同運行，以達(dá)到互相促進(jìn)。第三，是要考慮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，讓語文活動課程的知識與技能的綜合性得以體現(xiàn)。

2.導(dǎo)游的角色

教師在活動前要設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動程序中，重在導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)路。

3.做好引路人

在學(xué)生活動中遇到困難時，教師要適時給予引導(dǎo)，點撥。這種引導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和方法上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。

三、語文活動要實現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”

綜合性是活動課程的特點，也是語文課的一個顯著特點，開設(shè)語文活動課要與學(xué)校其他活動有機結(jié)合，發(fā)揮語文活動課的整體功能，語文活動課從活動的內(nèi)容，形式到所產(chǎn)生的教育影響都具有很強的綜合性特點，從而實現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”。語文活動課中各項活動地完成，需要綜合應(yīng)用語文知識和其他學(xué)科知識所培養(yǎng)的能力也是綜合的。除語文能力外，也培養(yǎng)了其他認(rèn)識能力和活動能力，在人際交往，行為規(guī)范，思維方式等方面也受到鍛煉。而且，通過語文活動課，還受到思想品德教育，審美教育，使語文教育與思想教育，美育有機結(jié)合起來，與教育于活動之中。語文活動課的綜合性不僅表現(xiàn)在知識上，更重要的體現(xiàn)在能力和發(fā)展上，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，語文活動課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定，活動形式得選擇，考核評價標(biāo)準(zhǔn)的確定，都必須考慮學(xué)校其他活動課程的安排，力求發(fā)揮課程的整體功能。

四、語文活動課程的開放性原則

教育要培養(yǎng)新時期所需要的人才，就必須實施與之相適應(yīng)的開放式教學(xué)。由于學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容和形式的封閉性無法與之相適應(yīng)，因此，小學(xué)語文教學(xué)改革必須選擇開放性教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.活動課程開拓了學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度，學(xué)生在活動中廣泛地涉及自己所喜愛的學(xué)科，在興趣的感染下，學(xué)生孜孜以求，加深了知識的深度。如有關(guān)古詩名言的活動課，可設(shè)計如下由淺入深的內(nèi)容：（1）古詩、名言警句集錦，要求學(xué)生讀，知其內(nèi)容意義。（2）背古詩、名言警句，讓學(xué)生把內(nèi)部語言變成外部語言，訓(xùn)練學(xué)生朗誦，背誦的能力。

2.活動課程，可以促使學(xué)生與學(xué)科之間的聯(lián)系，把不同學(xué)科的相關(guān)知識融匯貫通，是學(xué)生的頭腦中形成更概括，更高級的知識信息，從而優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)。如在班級開展《春天來了》的活動，可跨越語文、自然、家鄉(xiāng)等學(xué)科，通過系列活動使學(xué)生對春天有一個全面綜合的認(rèn)識。

3.活動課程把學(xué)校教育和社會活動緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，獲取最新信息，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會，改造社會的能力，如我們生活的地方正發(fā)生著巨大的變化，讓我們找找都有哪些變化吧，學(xué)生通過調(diào)查尋找社區(qū)的變化，寫出調(diào)查報告。實踐證明，這種開放型的活動，可以提高學(xué)生語言文字的敏感力，加深對社會的認(rèn)識。

開設(shè)活動課是教育改革的需要，是培養(yǎng)“合格+特長”人才的需要。由于活動課生動有趣，學(xué)生在活動課中學(xué)得輕松，深受學(xué)生喜愛。切實上好活動課，是當(dāng)前實施素質(zhì)教育中較為關(guān)鍵的一部分。因此，我們每位教育工作者都要正視活動課，這對于培養(yǎng)合格加特長的跨世紀(jì)人才有著積極的作用。