探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

何學(xué)山

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，實(shí)踐是決定其發(fā)展特點(diǎn)的重要方法，更是培養(yǎng)學(xué)生具體能力的關(guān)鍵途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生觀察能力、時(shí)間水平和推理思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開創(chuàng)新時(shí)間。主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)掌握解題思維和能力，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力數(shù)學(xué)教學(xué)一、實(shí)踐能力是小學(xué)生智力發(fā)展的根本

實(shí)踐能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的實(shí)際活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在接受比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中難免會(huì)感到無(wú)趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際操作能力，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活狀況和身邊具體的事物展開聯(lián)想和分析，讓其積極主動(dòng)地觀察周圍事物，掌握具體的解題能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)形的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成有形的身邊實(shí)例，進(jìn)一步感受知識(shí)的內(nèi)涵。實(shí)踐能力是提高學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展水平的關(guān)鍵，科學(xué)研究證明，人的左右大腦分管不同的智力方向，右腦是形象感知的重要位置。人的大腦只有整體開發(fā)利用才能達(dá)到最好的狀態(tài)，所以強(qiáng)化學(xué)生的左右腦共同運(yùn)轉(zhuǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，這才是提高其智力水平的關(guān)鍵。數(shù)序?qū)W習(xí)主要靠右腦完成，所以教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用直觀的教學(xué)手段，強(qiáng)化其實(shí)際特點(diǎn)，完善形象內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力，完成多感官的共同合作，促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生智力水平的提升。

二、時(shí)間操作能力能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最主要的人物就是引導(dǎo)學(xué)生將書本總結(jié)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成個(gè)人的思想認(rèn)知，科學(xué)研究知識(shí)的過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)并確認(rèn)新的研究成果的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解是二次探究的深化過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)實(shí)際操作環(huán)境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的接受和吸收水平，讓學(xué)生能夠在了解的過(guò)程中走進(jìn)未知的知識(shí)領(lǐng)域，讓其主動(dòng)總結(jié)并概括只是規(guī)律，使其能夠獨(dú)立掌握新的解題能力，這樣可以保證學(xué)生在獲取新的知識(shí)的同時(shí)，也掌握了更為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)能力。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，針對(duì)一些簡(jiǎn)單有規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以簡(jiǎn)單的介紹題目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)深入的討論自行總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)。也可以在某道習(xí)題得出基本答案之后，讓學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，將簡(jiǎn)單的習(xí)題形象化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，可以將數(shù)字類型的題目通過(guò)具體的實(shí)物展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)首腦結(jié)合得出新的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)技能。教師在教授簡(jiǎn)單的加減法的時(shí)候，可以讓學(xué)生拿水果、火柴桿等，實(shí)施加減實(shí)驗(yàn)，得出最終計(jì)算結(jié)論。在學(xué)習(xí)乘除法的同時(shí)，也可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)統(tǒng)一的實(shí)物進(jìn)行不同方法的分組，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟乘除法的真正內(nèi)涵，這些簡(jiǎn)單的實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最有效的途徑。

三、實(shí)踐操作能力能強(qiáng)化學(xué)生的思維水平

操作并不單單只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力，是依靠人類大腦配合形成的思維行動(dòng)一體化的行為。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生除了要認(rèn)真分析事物特點(diǎn)，還要對(duì)其進(jìn)行深入的比較，另外研究這些抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體的總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化思維的發(fā)展。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面數(shù)，學(xué)生通過(guò)觀察確定面數(shù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究不遺漏不重復(fù)數(shù)出具體面數(shù)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出不同面數(shù)的六個(gè)角度的結(jié)論。接著，教師可以拿出長(zhǎng)方體的教學(xué)道具，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同表面的特點(diǎn)，總結(jié)出相對(duì)應(yīng)面的面積和大小都是相同的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)肉眼觀察和實(shí)際測(cè)量繪畫共同總結(jié)，在一系列的操作思考的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方體的各個(gè)不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。只有這種將形象具體的教學(xué)對(duì)象引入到教學(xué)過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中深化學(xué)生的整體思維，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維水平的開拓性發(fā)展，以提升基礎(chǔ)的實(shí)踐水平和能力。

四、實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生創(chuàng)新水平發(fā)展的積極意義

要提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更關(guān)鍵的是要強(qiáng)化學(xué)生掌握使用知識(shí)的能力。知識(shí)只有實(shí)際應(yīng)用到具體的生活環(huán)境下才能展現(xiàn)其最重要的意義，這才是教育的根本意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)踐操作，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作分析基本的知識(shí)特點(diǎn)，在掌握知識(shí)的特性、分析知識(shí)的根本、了解知識(shí)的使用的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，帶領(lǐng)學(xué)生展開想象，強(qiáng)化能力，完成新的知識(shí)創(chuàng)造。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些簡(jiǎn)單的游戲穿插到教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不忘之前的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)游戲教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)觀察體會(huì)實(shí)際生活。教師可以在圖形教學(xué)的時(shí)候，拿出積木帶領(lǐng)學(xué)生分析不同立體圖形的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生將積木組合成不同的形態(tài)，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)結(jié)論，確定不同形狀的基本特點(diǎn)。教師要結(jié)合學(xué)生的結(jié)論引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究，保證學(xué)生在相對(duì)寬松自由的環(huán)境下提升實(shí)踐水平。學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手的組合拼接掌握不同的圖案特點(diǎn)，結(jié)合自身豐富的想象力確定自己的操作重點(diǎn)，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并吸收新的知識(shí)內(nèi)容。這種實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更能深入地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析我們可以得知，實(shí)踐操作在小學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程中具有重要作用。提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收有積極的作用，對(duì)學(xué)生智力水平的發(fā)展有極強(qiáng)的推動(dòng)意義，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)有重要的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的強(qiáng)化有不可忽視的強(qiáng)化意義，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)有極強(qiáng)的推動(dòng)作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)態(tài)度入手，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)知，從細(xì)微的教學(xué)方法入手，強(qiáng)化其能力培養(yǎng)，重視能力創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新環(huán)境下的有效教學(xué)。

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