高中英語合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)動機及成績的影響探討

董萍

摘要：現(xiàn)如今，國際社會的競爭日趨激烈，我國經(jīng)濟以及科技的發(fā)展也越來越國際化。面對這一現(xiàn)象，2000年初，我國教育部就指出，為了適應(yīng)經(jīng)濟、政治、科技的全球化，教育必須面對世界，培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才。英語作為國際通用語言，是進行科學(xué)文化、政治文化交流的重要工具。但是枯燥的語言學(xué)習(xí)，并沒有讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更多的興趣，面對這一現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)閱讀模式漸漸被應(yīng)用到實際教學(xué)中。通過合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)，教師培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而讓高中學(xué)生對英語產(chǎn)生了更大的興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語 合作學(xué)習(xí) 閱讀教學(xué)模式 學(xué)習(xí)動機

在高中英語教育中，越來越多的教師開始提倡以學(xué)生為中心挖掘?qū)W生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，越來越多的高中英語教師把合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式應(yīng)用到實際課堂中，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生更大的興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中樹立自信心，更是能將教學(xué)效果發(fā)揮至最大化的一種教學(xué)方式。而閱讀作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，更加有必要將合作學(xué)習(xí)融入其中，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動機以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、培養(yǎng)小組的合作學(xué)習(xí)意識，營造和諧氣氛

合作學(xué)習(xí)，是通過小組之間的互相合作從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。小組成員之間的積極依賴以及個人責(zé)任都至關(guān)重要，小組的個人學(xué)習(xí)成績關(guān)乎著整個小組的成績。

每名小組成員應(yīng)該必須具有合作的意識，在教學(xué)過程中，教師可以從讓學(xué)生從體驗責(zé)任感這一方面制定教學(xué)內(nèi)容，要讓小組成員有著共承擔(dān)、共進退的合作意識。小組成員之間的溝通、理解、信任也特別重要，從溝通中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)技能的不足，理解小組其他成員的想法以及信任小組每一個成員。通過小組的共同活動，建立良好的關(guān)系，營造更和諧的團體氣氛。

當(dāng)小組的每位成員都意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，那么小組學(xué)習(xí)的效率便會大大提高。比如，教師可以通過各種類型的英語閱讀文章，讓小組成員講英文小故事。在高中英語課本中有關(guān)于運動方面的閱讀文章，在這種情況下，教師便可以讓小組成員講一個關(guān)于運動的英文小故事，在小組進行討論的時候，學(xué)生不僅會更好地理解文中的主題，也能進行運動方面的閱讀拓展。小組之間的合作意識是關(guān)乎著學(xué)生會不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要原因，而學(xué)生動機是作為學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績最大的動力，所以培養(yǎng)小組的合作意識，營造和諧氣氛也顯得至關(guān)重要。

二、制定合理的合作教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生情感

研究表明，合作學(xué)習(xí)比獨立學(xué)習(xí)更有效，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該制定合理的教學(xué)計劃，促進學(xué)生共同進步、相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中提高更大的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定更明確的目標方向，當(dāng)學(xué)生有了這種明確的目標方向，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中便能有更大的學(xué)習(xí)毅力。而小組之間的共同目標更能激發(fā)學(xué)生的競爭力，讓學(xué)生在競爭中共同學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該更好地分配學(xué)習(xí)小組，要將不同性格、有著不同學(xué)習(xí)技巧的學(xué)生進行合理搭配，這樣更利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，也會增加學(xué)生的樂趣。比如，教師可以通過不同人的性格，要求同學(xué)根據(jù)閱讀英語文章來編排情景劇，讓學(xué)生理解合作的重要性，也加大學(xué)生對閱讀的興趣。學(xué)生可以分工查閱，用學(xué)生不同的角度去閱讀一篇文章，再將學(xué)生的思想凝聚成情景劇。教師要想學(xué)生在英語閱讀中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，必須讓學(xué)生參與進來，使學(xué)生從被動參與變?yōu)橹鲃犹接?。那樣，學(xué)生不僅對閱讀產(chǎn)生了興趣，也能使學(xué)生的感情得到升華。

三、合作學(xué)習(xí)關(guān)系的影響要素

約翰遜兄弟認為，合作學(xué)習(xí)有五個要素，即積極互賴、個人責(zé)任、面對面的促進性互動、社會技能、小組加工或小組自評。而學(xué)習(xí)動機，便是從小組的影響因素中增強的。

（一）積極依賴

同組成員之間的相互依賴，直接影響了小組成員之間的情感。積極依賴，即小組成員之間一種共同進退的情感，所有成員的行動直接影響到整個團體。那么，小組成員之間的情感推動著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正是因為學(xué)生的積極性，學(xué)生的英語閱讀成績會有顯著提高。

（二）個人責(zé)任

個人責(zé)任就必須要求每名成員承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能單純地去依賴小組成員，從而加大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的動機性。

（三）面對面的促進性互動

在小組中每個成員的互相交流至關(guān)重要，成員之間的相互鼓勵與支持，英語閱讀技能方面的交流，可以更好地使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）社會技能

小組成員的識別能力、信任能力、交往交流能力、傾聽理解能力，都直接影響小組成員之間的和諧關(guān)系。

（五）小組加工或小組自評

在合作小組中，小組成員之間的互相評價，可以幫助學(xué)生建立良好的關(guān)系。而良好的合作關(guān)系，是促進小組學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。

四、合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)動機及成績的影響

小組合作閱讀的教學(xué)模式中，學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機有顯著的提高。學(xué)生通過合作實踐，增強了自我學(xué)習(xí)能力，對英語閱讀乃至英語學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了濃厚的興趣。正是因為合作學(xué)習(xí)這種顯著的學(xué)習(xí)效果，越來越多的教師愿意在課堂中實踐，學(xué)生也從合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式中收獲了學(xué)習(xí)的樂趣，增大了學(xué)習(xí)動機，也提高了學(xué)習(xí)成績。

五、結(jié)束語

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性會明顯增加，學(xué)生也能夠在合作學(xué)習(xí)中得到一種愉悅的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)策略的不同，會讓學(xué)生的成績有著顯著的不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動力，是維持乏味學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，而合作學(xué)習(xí)，可以更好地明確學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，從而達到教學(xué)的目的。在高中英語合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)增大了學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在更大程度上提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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