小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)激趣教學(xué)

徐佳麗

摘要：俗話說，興趣是最好的老師。的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的開端，是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)是否感興趣，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過采用行之有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 激趣 游戲

學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)過程中很重要的心理成分，人們常常喻為學(xué)習(xí)的營養(yǎng)品與催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)。其內(nèi)心是愉悅的，行動(dòng)是積極的，觀察、思維、記憶等智力因素就最主動(dòng)、最有效，因此，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，在數(shù)學(xué)教學(xué)全過程中貫穿“趣”至關(guān)重要，它能讓學(xué)生智力因素與情感和諧發(fā)展，兩者相得益彰。

一、融入趣味性游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

美國著名數(shù)學(xué)家馬丁加德納曾說：“喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲?！彼?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想實(shí)現(xiàn)激趣教學(xué)，我們就可在課堂上融入一些趣味性游戲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就將學(xué)生進(jìn)行了分組，每組發(fā)放了一個(gè)我提前準(zhǔn)備好的學(xué)具袋，學(xué)具袋里裝有我在家搜集的具有不同物體特征的實(shí)物，如魔方、牙膏盒、積木、化妝品盒等等，然后要求每組學(xué)生將學(xué)具袋里具有相同形狀的物體放在一起，哪一組用時(shí)最少、歸類最準(zhǔn)確，哪一組就算贏。因?yàn)楹鸵酝n堂形式不同，學(xué)生都對(duì)這一游戲活動(dòng)表現(xiàn)出了極高的熱情，且都積極地投入到了其中。

二、利用孩子好動(dòng)的天性，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，從而激發(fā)興趣

根據(jù)他們精力充沛、具體形象思維為主的特點(diǎn)，我在每節(jié)課設(shè)計(jì)形式多樣的方法，使每堂課做到：課開始，興趣生；課進(jìn)行，趣更濃；課結(jié)束，趣猶存。

1.課開始，興趣起

學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)在導(dǎo)入這環(huán)節(jié)就開始創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“用含有字母的式子表示數(shù)或者數(shù)量”時(shí)，就請(qǐng)一位學(xué)生來猜猜我的年齡，然后讓學(xué)生說出他的年齡，學(xué)生長大一歲，老師也長大一歲；就讓學(xué)生來試試找出學(xué)生的年齡和我的年齡有什么關(guān)系？這樣，學(xué)生在緊扣生活的數(shù)學(xué)問題中思考，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.課進(jìn)行，趣更濃

要提高教學(xué)質(zhì)量就必須優(yōu)化教學(xué)過程，講究方法的多樣、手段的新鮮有趣，讓學(xué)生在無窮的樂趣中學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)“用含有字母的式子表示數(shù)或者數(shù)量關(guān)系”時(shí)，用“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……”這個(gè)順口溜，不僅能使學(xué)生弄清楚用含有字母的式子表示數(shù)或者數(shù)量關(guān)系，而且能使他們消除疲勞，活躍課堂氣氛。

3.課結(jié)束，趣猶存

學(xué)習(xí)最忌學(xué)了不用，束之高閣。學(xué)了用含有字母表示數(shù)或者數(shù)量關(guān)系，我就在課余讓他們回去了解怎樣買賣水果，找找它們的關(guān)系；這樣既能幫助他們延生興趣，又能讓他們學(xué)以致用。

三、通過鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）教師在采用鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題

好的學(xué)生是表揚(yáng)出來，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是有的教師往往只對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，而忽視了那些在課堂上不敢表現(xiàn)的學(xué)生，實(shí)際上這部分學(xué)生最需要教師的肯定和鼓勵(lì)。還有，當(dāng)有一部分學(xué)生有勇氣起來回答問題的時(shí)候，教師會(huì)忘記對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們沒有信心在下一次有勇氣回答問題。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣使用鼓勵(lì)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用肢體語言和眼神對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有勇氣回答問題的時(shí)候，可以用眼神對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定；當(dāng)學(xué)生回答完問題的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，使他們?cè)诶蠋煹谋頁P(yáng)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓小組成員互相評(píng)論各自在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

四、開展學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生是以具體形象思維為主，比賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的機(jī)會(huì)，開展一些有益的活動(dòng)，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，常有的口算競賽，我常常以“開火車”“接龍比賽”“爭冠軍”等方式比賽練習(xí)，做得好的同學(xué)立即給予表揚(yáng)，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。

五、鼓動(dòng)學(xué)生言論活躍，激發(fā)興趣和成就感

教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程，是師生互動(dòng)、生生協(xié)作的多向活動(dòng)過程。良好的師生關(guān)系、良好的協(xié)作意識(shí)，才能營造活躍的課堂氣氛，使得師生情意共鳴溝通、信息反饋暢通，產(chǎn)生一種探索問題的最佳意境。為達(dá)到這樣的意境，提倡學(xué)生在課堂上敢疑、敢問、敢爭，敢于發(fā)表和陳述不同的意見和方法。教師予以尊重、鼓勵(lì)和支持。例如，在講“數(shù)怎么不夠用了”時(shí)，有這樣一個(gè)問題：東、西為兩個(gè)相反方向，小明向東走了10米，表示+10，那么向西走15米，怎樣表示呢？學(xué)生爭執(zhí)得厲害，這時(shí)我沒有為了保持安靜，“守紀(jì)律”而制止?fàn)幷?，而是鼓?lì)相互討論讓他們爭一爭，并讓各方代表發(fā)言，看哪一方的發(fā)言能得到大家的認(rèn)同。在課堂上正是這種百家爭鳴、百花齊放的爭論，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，課堂氣氛無疑是熱烈而活躍的。學(xué)生的思維活躍暢通，向廣度與深度發(fā)展，探索活動(dòng)高潮。

六、以疑生趣，巧設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“疑”可以激發(fā)學(xué)生的好奇心；引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)懸念，可以把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，以生活實(shí)踐的形式出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)求知情景，使學(xué)生積極參與探索，可喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，講“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)，我先讓每個(gè)學(xué)生任意準(zhǔn)備三根小棒，并量出它們的長度，然后逐一告訴老師，老師能很神秘地說出哪些同學(xué)的三根小棒能組成三角形，哪些同學(xué)的小棒不能組成三角形。有些同學(xué)不服輸，我便讓他們親手在課桌上擺一擺，通過擺弄，一雙雙渴求知識(shí)的目光全匯集在老師身上。

激發(fā)學(xué)生的興趣，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和具體內(nèi)容做到適時(shí)適度貫穿于教學(xué)始終，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，做到有趣有效。讓我們給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，給他們一個(gè)自由自主的空間，讓他們會(huì)學(xué)善學(xué)樂學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們的學(xué)習(xí)在課堂內(nèi)外得到充分的發(fā)揮！

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