談如何讓學(xué)生自己學(xué)會修改作文

陳翠華

摘要：對于學(xué)生作文的評改，是規(guī)范語言文字、運(yùn)用語言文字的有效途徑。教師要解放思想，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的巨大潛力，真正把“作文修改是學(xué)生自己的事”的理念落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 寫作 作文修改

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文修改是學(xué)生自己的事。靜觀我們的作文教學(xué)，存在許多弊端。因?yàn)榘囝~大，語文教師工作量超載，一些教師為了趕進(jìn)度，詳細(xì)批閱幾篇寫得比較好的作文，以此示范，而其他學(xué)生的作文只能草草了事；一些教師用“語言比較通順，內(nèi)容比較具體”或“中心突出，感情真摯”等泛泛而談的評語，定性學(xué)生的作文，簡單機(jī)械、千篇一律；有的教師用一個冷冰冰的分?jǐn)?shù)，量化學(xué)生作文水平，使學(xué)生一頭霧水，致使下次作文依然無從下手。

面對現(xiàn)實(shí)，我們不能回避。怎么解決這些問題呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注重學(xué)生寫作前的指導(dǎo)

作文之前的有效指導(dǎo)，是學(xué)生作文時是否有話可說，有事可寫的前提。新課程背景下的新編語文教材，都在“語文園地”的第一項(xiàng)內(nèi)容，編排了口語交際和作文欄目，旗幟鮮明地把口語交際放在作文之前，這是很科學(xué)的安排方法。我們一定要緊緊抓住這個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照口語交際的要求，把這一步驟的教學(xué)工作落到實(shí)處。教會學(xué)生明確口語交際的內(nèi)容，說話的順序，交流的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確這次口語交際要圍繞什么中心來講，要按什么順序來說，說話的目的是什么，等等。除了學(xué)生自主準(zhǔn)備，還要注重小組的有效合作，互相交流，取長補(bǔ)短，教師適時引導(dǎo)，相應(yīng)評價(jià)，讓學(xué)生知道怎么做是好的，怎么做就不好。這樣，就為下一步的作文，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生作時的激勵

在學(xué)生完成作文草稿時，教師不能袖手旁觀。這時需要我們教師的巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)作文題目新穎，就應(yīng)該及時鼓勵，因?yàn)橐黄恼碌念}目就是文章內(nèi)容的高度概括。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文開頭很別致，如倒敘開頭、反問句開頭、環(huán)境襯托開頭、引用名人名言開頭、開門見山不拖泥帶水開頭……凡此種種，都應(yīng)該得到我們的贊許和肯定，以增強(qiáng)這位同學(xué)的寫作信心，開拓其他同學(xué)的寫作思路。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文中過渡句用得恰到好處，我們就聯(lián)系上下文，分析這個過渡句用得好的原因，來看這個過渡句的作用和巧妙之處，引領(lǐng)其他同學(xué)注意正確運(yùn)用過渡句的方法。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文敘事具體生動，好詞佳句運(yùn)用恰當(dāng)，修辭手法生動有趣，文章描寫繪聲繪色，我們也要隨手拈來，讀給全班同學(xué)聽。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文敘事很有條理，順序非常清楚，也不失時機(jī)地給予鼓勵，讓他繼續(xù)沿著這個思路寫下去。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文結(jié)尾能前后照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)完整，能運(yùn)用學(xué)過的寫作方法，畫龍點(diǎn)睛，深化主題，我們還是要及時進(jìn)行給予激勵和肯定。如果這樣持之以恒，學(xué)生的作文水平一定會有很大的提高。學(xué)生也就不會害怕作文了，我們的工作也就輕松愉快多了，這種做法更會增強(qiáng)我們作文教學(xué)的有效性。

三、注重學(xué)生作后的修改

按照我們的作文批改習(xí)慣，大多數(shù)教師會在學(xué)生作文完成收交后，束之高閣，等到有時間或抽空慢慢修改，這是一種低效的修改方法。我們應(yīng)該在學(xué)生完成后的當(dāng)天或第二天就進(jìn)行修改。因?yàn)檫@樣，學(xué)生記憶猶新，很容易明白自己作文中的成功之處和失敗之處。假如間隔時間太長，他們小小年紀(jì)，只顧著貪玩，早把這事給忘得一干二凈了。顯然，這樣的作文評改方法是不當(dāng)?shù)摹Ｔ僬?，這種批改方法也加重了我們教師的負(fù)擔(dān)。這種做法不但會加重我們的工作量，更重要的是加重了我們的心理負(fù)擔(dān)。眾所周知，我們教師的工作量大面寬，永遠(yuǎn)不能停歇，否則一定會自己給自己延長勞動時間，加大勞動量，尤其是語文老師。如果經(jīng)常慢慢修改作文，我們的心里就會一直惦記著還有幾十本作文沒有批閱，心理壓力也就逐漸加大。這樣久而久之，對我們的身心健康都很不利。怎么解決這個問題呢？很有效的方法之一就是發(fā)揮我們有幾十個小助手的優(yōu)勢，積極踐行師生合作修改，激起學(xué)生的寫作熱情和積極性。

1.自主修改

出示明確的自主修改作文的要求，讓學(xué)生自己在認(rèn)真閱讀今天或昨天剛寫作的作文，看看還有哪些問題需要改正。如用錯的字，用錯的標(biāo)點(diǎn)符號，明顯的語病等，然后運(yùn)用修改符號認(rèn)真改過來。能力較好的同學(xué)，還可以運(yùn)用老師在課堂上提到的別的同學(xué)某方面的優(yōu)點(diǎn)，來修改完善自己的作文。

2.合作修改

倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地和別人合作?？梢园蠢蠋熤付ǖ男〗M合作修改，也可以和自己的好朋友合作修改，還可以請自己心目中作文寫得好的同學(xué)幫助修改，更可以和老師合作修改?？梢院鸵晃煌瑢W(xué)合作修改，還可以和好幾位同學(xué)合作修改。可以和同學(xué)修改，還可以和老師同學(xué)一起修改。不管運(yùn)用什么方法，和幾個人合作，目的只有一個，那就是發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時評價(jià)，做到人人都是評價(jià)者，人人都是被評價(jià)者。

3.范例修改

在一定時限內(nèi)，我們已經(jīng)修改完了自己的作文，那我們就推薦幾篇大家公認(rèn)的優(yōu)秀作文來展示。這個環(huán)節(jié)可以放在另一課時，要么打在大屏幕上，要么抄寫在大白紙上，還可以抄寫在黑板上，讓我們一起來閱讀和評價(jià)自己的作文。評價(jià)方法也是“百花齊放，百家爭鳴”，絕不“一言堂”，鼓勵大家“我的作文我來評”。說到這里，有人可能會提出異議，這樣做是不是太浪費(fèi)時間，太耗費(fèi)精力了？但只要和我們平時每天趴在桌子上，每節(jié)課只修改幾篇作文，并且一修改就是一個禮拜，直改得天昏地暗，頭腦發(fā)脹，并且一經(jīng)發(fā)下去，學(xué)生們只關(guān)注分?jǐn)?shù)，然后置之不理這種尷尬局面相比。我們馬上會發(fā)覺，這種做法根本沒有浪費(fèi)時間，沒有耗費(fèi)精力，反而減輕了我們不少的壓力，節(jié)省了我們不少的時間，保存了我們不少的精力；對于學(xué)生而言，他們喜聞樂見，主人翁意識會一下子增強(qiáng)。這種做法真正體現(xiàn)的就是新課程倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”的理念。況且，這種做法還會很好地激勵優(yōu)秀作文者，極大地激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣。當(dāng)然，我們在進(jìn)行作文評價(jià)時，可以談優(yōu)點(diǎn)也可以談不足，各抒己見，仁者見仁，智者見智。如果每一次作文我們都這樣做了，這樣堅(jiān)持了，我們的孩子的作文水平不提高都是不可能的。需要說明的是，我們不能在這樣的情況下珍惜時間，不放手學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生充足的時間，兩三節(jié)課不算多，即使一個下午也很是值得的。

4.推薦發(fā)表

對于這些大家公認(rèn)的優(yōu)秀作文，老師一定要推薦給有關(guān)報(bào)刊雜志發(fā)表。學(xué)生的作文一經(jīng)發(fā)表，震撼力非同小可。對于學(xué)生個人而言，這是自己勞動成果得到了認(rèn)可，很有一種成就感，會大大激發(fā)他們的寫作興趣；對于其他同學(xué)來說，他們會經(jīng)常想，別人的作文并不比我的強(qiáng)，都能得到發(fā)表，我經(jīng)過努力，也一定會成功的；對于老師來講，學(xué)生的成功就是自己最大的驕傲，借以鞭策自己，在以后的工作中會更加努力，以求在更大程度上提高學(xué)生的作文水平。

總之，對于學(xué)生作文的評改，是規(guī)范語言文字、運(yùn)用語言文字的有效途徑。教師要解放思想，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的巨大潛力，真正把“作文修改是學(xué)生自己的事”的理念落到實(shí)處。