城市戶外兒童游戲空間游戲性微地形設(shè)計(jì)分析

湯雅琳 周 晨*

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝園林學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

城市戶外兒童游戲空間游戲性微地形設(shè)計(jì)分析

湯雅琳 周 晨*

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝園林學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

依據(jù)建設(shè)“親兒童”城市的需求，結(jié)合目前兒童游戲空間地形設(shè)計(jì)的相關(guān)研究與項(xiàng)目，分析了城市戶外兒童游戲空間的現(xiàn)狀問題，并就如何加強(qiáng)戶外兒童游戲空間微地形的游戲性進(jìn)行了研究，根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)提出了一些通用的微地形處理手法。

兒童，游戲場(chǎng)所，游戲性，微地形

“以人為本”作為設(shè)計(jì)建設(shè)的基本原則和指導(dǎo)思想，已貫徹到當(dāng)代城市的各項(xiàng)建設(shè)之中，對(duì)營(yíng)造生態(tài)宜居環(huán)境有重要指導(dǎo)作用，然而該原則在戶外兒童游戲空間的建設(shè)中并未充分見效。眾所周知，兒童是未來的希望，而寥寥可數(shù)的戶外游戲場(chǎng)地不僅遠(yuǎn)離自然且敷衍乏味，在充分認(rèn)識(shí)游戲場(chǎng)地對(duì)于兒童成長(zhǎng)積極作用的基礎(chǔ)上，分析其現(xiàn)狀問題，探究微地形的游戲性設(shè)計(jì)方法，希望以富有創(chuàng)意與趣味的游戲性微地形設(shè)計(jì)出為兒童所喜愛的游戲空間。

1 自然游戲場(chǎng)所對(duì)于兒童的重要意義

1)城市遠(yuǎn)離自然，兒童遠(yuǎn)離自然?，F(xiàn)在，我們需要穿過城市到被圈禁的各式公園親近自然，城市兒童不再能奔跑于山林間、嬉戲于河溪里，難以與泥土沙石為伴、與花鳥魚蟲為友，更多的只能留在室內(nèi)或進(jìn)入毫無意趣的游園進(jìn)行游戲。

2)自然對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展具有特殊意義。充滿自由與意趣的自然環(huán)境是兒童必須且天然的導(dǎo)師與教師。兒童通過在自然環(huán)境中開展各種游戲，一方面鍛煉身體、體驗(yàn)勞動(dòng)，增強(qiáng)抗病能力并積蓄力量，另一方面塑造審美情趣，也學(xué)習(xí)如何與自然、與人和諧相處。

3)城市戶外兒童游戲場(chǎng)地的缺乏與無趣。本文中探討的是正式的兒童游戲場(chǎng)地，即各級(jí)綜合性公園附屬兒童游樂場(chǎng)、居住用地中的兒童活動(dòng)區(qū)、兒童樂園等專門設(shè)置與設(shè)計(jì)的兒童活動(dòng)區(qū)域[1]。它們多以游戲設(shè)施為中心、植物為邊界的“麥當(dāng)勞”模式[1]指導(dǎo)設(shè)計(jì)，普遍存在活動(dòng)布局不均、內(nèi)容陳舊單調(diào)、配套設(shè)施不齊全以及維護(hù)管理較差等問題，還存在如交通、犯罪等隱患，不僅不適合兒童尤其是幼兒進(jìn)行游戲，更難滿足其創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性的游戲需要。

2 城市戶外兒童游戲的調(diào)研分析

兒童作為調(diào)研對(duì)象，參照中國(guó)醫(yī)學(xué)界普遍以0歲～14歲兒童作為兒科對(duì)象的研究范圍[2]，又根據(jù)兒童隨年齡增長(zhǎng)所表現(xiàn)出身高、體重、活動(dòng)方式以及戶外行為能力等的差別，將重點(diǎn)討論3歲～12歲的兒童。

2.1 兒童戶外的游戲類型

1)象征型游戲。即模仿型游戲，是由兒童自身根據(jù)生活中觀察到的事物，經(jīng)過一定構(gòu)思表達(dá)出來的游戲。其對(duì)于兒童觀察、表達(dá)能力的培養(yǎng)有重要意義。

2)構(gòu)建型游戲。兒童利用泥土、沙石、植物、廢棄物等，結(jié)合流水或使用工具，將它們重塑成與身邊事物相似的建筑形象[3]，如挖溝、堆沙堡、搭木屋。

3)運(yùn)動(dòng)型游戲。偏重體力與耐力的游戲類型，包括各肢體的基本動(dòng)作和組合動(dòng)作，如跑、跳、攀爬、投擲、轉(zhuǎn)身、攀登等。保證體育活動(dòng)不僅能鍛煉兒童體能并提高抗病力，更有利調(diào)節(jié)情緒及有效緩解學(xué)習(xí)壓力[2]。

4)冒險(xiǎn)型游戲。目的是訓(xùn)練兒童體力、協(xié)調(diào)性和精神。讓兒童在不熟悉又看似危險(xiǎn)的環(huán)境中借助游戲挑戰(zhàn)體力及心理承受力，使其意志力和體力都得到鍛煉。

2.2 兒童對(duì)戶外游戲場(chǎng)地微地形的需求

1)多樣性。兒童對(duì)組合豐富的空間序列及形式多樣的游戲設(shè)施更感興趣，因此場(chǎng)地的設(shè)計(jì)不僅地形有更多變化，還要改變?cè)O(shè)施的單一活動(dòng)維度，讓其配合地形靈活布置以創(chuàng)造更多游戲形式。

2)自然性。兒童游戲不僅需要一塊有器械的空地，而是親近自然、回歸自然。在游戲中全身心感知自然的同時(shí)學(xué)習(xí)多元的知識(shí)和技能，都是兒童在戶外活動(dòng)中獲得的重要經(jīng)驗(yàn)。

3)刺激性。兒童天性愛冒險(xiǎn)，且其健康成長(zhǎng)需要外界環(huán)境給予多樣的良性刺激，故應(yīng)盡可能依托、利用微地形來創(chuàng)設(shè)數(shù)量更多、冒險(xiǎn)刺激的游戲內(nèi)容，幫助兒童實(shí)現(xiàn)多面發(fā)展。

4)安全性。公眾對(duì)游戲場(chǎng)地安全性的擔(dān)憂涉及設(shè)施、生態(tài)、心理等方面，投射在微地形上則集中為：過深且缺乏邊界保護(hù)的坑洞或水體；過高、過陡或高差過大的丘陵、坡地及臺(tái)地；不具有保護(hù)性的鋪裝。

3 兒童游戲性微地形設(shè)計(jì)

對(duì)于城市戶外兒童游戲空間來說，一般性微地形是不夠用的，即只滿足基本景觀功能而不能傳達(dá)場(chǎng)所精神——兒童游戲，并且兒童在一般性微地形中得不到最大限度的游戲空間。

3.1 游戲性微地形設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則

1)改善原有地形，保證多樣性。在保留原生地形的基礎(chǔ)上結(jié)合場(chǎng)地功能與主題以利用，應(yīng)具兩種或以上不同形式地形，且地表形態(tài)應(yīng)作出相應(yīng)改變，最終成為充滿趣味的游戲性微地形。

2)關(guān)注設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，確保游戲安全。在保守觀念中，場(chǎng)地是否足夠刺激有趣相較安全與否就變得不那么重要了，實(shí)際上兒童卻更追求冒險(xiǎn)，因此滿足兒童游戲需求同時(shí)保證安全是游戲性微地形設(shè)計(jì)的核心。

3)提高微地形互動(dòng)性，設(shè)計(jì)“活”地形。a.將游戲器械同與其形態(tài)相似的地形結(jié)合，不僅讓游戲更便利，更增加了地形的趣味性和游戲性。b.兒童能通過游戲自主改變局部地形或地表形態(tài)，此時(shí)微地形是運(yùn)動(dòng)的、“有生命的”。

4)重視兒童天性，營(yíng)造環(huán)境自然性。高度自然化的空間不僅包含泥土、沙石、花草、流水等自然元素，還包括味道、聲音、色彩、肌理等多元素的表達(dá)與變化，利用天然的事物更易激起兒童游戲、探究的興趣。

3.2 游戲性微地形的設(shè)計(jì)方法

1)山地。首先從形態(tài)上，山地都包括山頂、山坡及山麓，每一部分都能成為游戲空間。山頂有平頂、圓頂和尖頂，可在山體內(nèi)部鋪設(shè)攀爬甬道，在山頂設(shè)塔樓、瞭望臺(tái)等標(biāo)志物作為終點(diǎn)；山坡分為直形、凹形、凸形、S形及階梯狀，可將“陡坡”與“懸崖”開拓為垂直游戲空間，開展坡道攀爬、垂直攀巖、滑草等活動(dòng)，或?qū)⑵旅孀鳛橥盔f墻、黑板；山麓的過渡區(qū)，可以設(shè)計(jì)“雨水花園”供孩子們參觀、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，也可將平坦的一側(cè)作為沙灘、戲水池任其玩耍。

其次從構(gòu)建材質(zhì)上，有土山、石山和土石山三種形式，都必須遵守相應(yīng)土壤安息角的要求，并配合種植防止水土流失。利用石材的獨(dú)特質(zhì)地、性狀、顏色、形狀等，堆砌成各具特色的游戲空間。例如用叩擊能發(fā)聲的靈璧石、太湖石等堆疊成“會(huì)唱歌”的玲瓏山，用黃石、宣石等顏色特殊的石材堆砌“四季”假山。

再次從空間虛實(shí)上，園路穿山而成隧道，或在山體中修建地道連通各個(gè)小場(chǎng)地，還可模擬建造動(dòng)物洞穴、地質(zhì)溶洞以結(jié)合“溪流”“暗河”，給孩子們創(chuàng)造更多探索空間和探秘樂趣。

2)平地。每一個(gè)兒童游戲空間都應(yīng)當(dāng)有一塊平整或坡度極緩的平地，且平坦的空地能提供最大的自由游戲空間。

首先，游戲性平地可以是一片寬敞草地，也可以是林下空間。一般來說，前者以疏林草地的植物景觀為主，草坪中只需一兩株高大且樹冠開散的落葉喬木，作為點(diǎn)綴和短暫停留使用；后者則需平地造林，應(yīng)選擇分支點(diǎn)較高、主干筆挺的喬木，外形獨(dú)具特點(diǎn)更好，如水杉、復(fù)羽葉欒、銀杏、櫻花等，且不能種植過多灌木及地被植物以保證不侵占游戲空間，此外，可以利用其上層空間建立樹屋、空中走廊、爬梯及橋梁等，無疑會(huì)增加游戲趣味性。

其次，有多個(gè)平地時(shí)可將其合成一個(gè)整體，組合形式有樹狀、環(huán)狀、線狀及復(fù)合形，同時(shí)各平地間可以略有高差以增加空間變化，不僅能設(shè)計(jì)更多游戲內(nèi)容也便于兒童集中活動(dòng)。

最后，必須保證游戲的舒適度、安全性與趣味性。鋪裝應(yīng)以草皮、草叢、細(xì)沙、彩色橡膠地墊等軟質(zhì)材料為主，局部使用彩色瀝青、木材、天然石材、鵝卵石等硬質(zhì)材料。根據(jù)具體情況可采用特殊材料進(jìn)行局部裝飾，如木屑、陶土粒、貝殼、玻璃、瓦片等。

3)洼谷地。洼谷地引申到游戲微地形中表現(xiàn)為兩側(cè)及以上隆起地形的夾峙地帶，以及凹陷向下的平底和圓形底地面。

首先，結(jié)合“山地”的瀑布跌水設(shè)計(jì)成溪澗景觀。其一，洼谷地能收集雨水及澆灌植被后的余留水分，以免水土流失或堆土塌陷；其二，水體景觀的貫通能給水生動(dòng)植物營(yíng)造良好生存環(huán)境，并增加兒童游戲及受教育的條件。

其次，當(dāng)水流進(jìn)入較寬敞地帶后可設(shè)計(jì)“灘涂”景觀。即在兩側(cè)向下傾斜為起點(diǎn)至常水位線之間的陸地上放置可以攀爬的雕塑，靠近水邊布置石堆或大石塊，還可將噴頭隱藏在石縫中做成小噴泉等。

最后，植物或鋪裝可結(jié)合地形設(shè)計(jì)旱溪景觀。如成片、成型栽植一種或多種開花灌木、地被形成花溪、花境；用不同材料設(shè)計(jì)有趣的鋪裝紋樣等。另外，“盆地”地形可作露天劇場(chǎng)，給孩子們的集體活動(dòng)或節(jié)日表演提供場(chǎng)地。

4 結(jié)語(yǔ)

目前，國(guó)家缺乏相關(guān)的法律規(guī)定指導(dǎo)兒童游戲空間的設(shè)計(jì)，致使當(dāng)下兒童游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)建設(shè)與兒童的實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)。如何使孩子們的生活多一些自然綠色，使他們能自由開放地游戲越來越被設(shè)計(jì)師所關(guān)注，由此引發(fā)我們的一些思考：可以通過設(shè)計(jì)更適宜游戲的微地形，表達(dá)、傳遞游戲場(chǎng)地多元情感，使其成為可傾訴、可感知的實(shí)體，滿足兒童對(duì)游戲最直接的感知，也在細(xì)微處感受到無處不在的關(guān)愛。

[1] 鮑魯泉.兒童戶外游戲場(chǎng)地自然化設(shè)計(jì)探析[J].中國(guó)城市林業(yè)，2013，11(3)：1-2.

[2] 劉冠蘭.“兒童友好型”公園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[D].長(zhǎng)沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2010：12，22.

[3] 趙云川.一項(xiàng)不可忽視的設(shè)計(jì)——關(guān)于城市兒童游戲場(chǎng)所的調(diào)查研究報(bào)告[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)，2005(3):10.

Analysis on game micro topography design of city outdoor children game space

Tang Yalin Zhou Chen*

(ForestryCollege,HunanAgriculturalUniversity,Changsha410128,China)

Based on the needs construction of “dear children” city, combining with the related research and project of present children’s play space topography design, analyzed the current situation and problems of city outdoor children’s play space, researched how to strengthen the game of outdoor children game space micro topography, according to the site characteristics put forward some general micro topography process means.

children, playground, game, micro topography

2015-01-16

湯雅琳(1990- )，女，在讀碩士

周 晨(1968- )，女，副教授

1009-6825(2015)09-0021-03

TU984.14

A