基于云計算環(huán)境下《管理學基礎(chǔ)（雙語）》課程資源的建設(shè)探析

摘 要：從目前發(fā)展情況上來說，第三次的信息技術(shù)革命已經(jīng)由云計算引領(lǐng)，遠程學習者利用云計算帶來的方便可以實現(xiàn)知識的遠程學習。在遠程教育資源的共享、建設(shè)以及應(yīng)用方面做出了突出的貢獻，其價值的意義都非常的深遠。本文以此作為背景，對云計算的服務(wù)、定義、結(jié)構(gòu)以及技術(shù)進行較為詳細的分析，對云計算應(yīng)用于遠程教育教學建設(shè)上進行深入的分析，提出構(gòu)建《管理學基礎(chǔ)（雙語）》課程的云計算資源模式。

關(guān)鍵詞：云計算；遠程教育；教學資源；建設(shè)模式

該課題為新疆電大青年基金課題，此文是申報的“新疆電大開放教育基于云計算環(huán)境下雙語教學資源建設(shè)的探索”課題的階段性研究成果，2014年6月立項，2015年6月結(jié)項。項目批準號：14xhddktqn21。

1.云計算簡介

1.1 云計算的體系結(jié)構(gòu)

云計算可以稱之為一個網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)服務(wù)和計算進行相互的聯(lián)合，利用虛擬技術(shù)對服務(wù)器的能力進行極大程度的擴展，利用云計算平臺可以把相關(guān)的資源進行整合以及利用，同時對計算和存儲能力進行完善。

云用戶端：也就是我們通常所說的用戶界面，通過這里可以向云用戶提供交互界面，允許用戶通過界面進入到云平臺。用戶可以利用網(wǎng)絡(luò)進行登錄、注冊、管理以及配置等操作，其應(yīng)用實例和本地操作系統(tǒng)的桌面類似。

服務(wù)目錄：云用戶在獲得相關(guān)的權(quán)限之后可以提供相應(yīng)的服務(wù)，同時對相關(guān)服務(wù)行為可以進行操作，比如說訂閱和退訂，在云用戶端的界面可以生成相關(guān)的目錄和列表，這樣一來可以更好的對相關(guān)的服務(wù)進行展示。

管理系統(tǒng)：用戶可以通過管理系統(tǒng)對資源和服務(wù)進行合理化的操作，當然也可以通過這里對用戶進行管理，實現(xiàn)用戶授權(quán)、操作、登錄、認證等行為，同時也可以對計算資源和服務(wù)進行管理，對用戶發(fā)送和接受的請求進行實現(xiàn)，同時按照這些請求進行相關(guān)功能的實現(xiàn)。

部署工具：這部分是自己管理的，可以通過用戶請求智能的完成相關(guān)資源的部署，對資源進行回收和配置工作。

監(jiān)控：對云計算平臺上的資源進行必要的計量和監(jiān)控操作，同時對需要反正的事件進行反正，能夠有效的完成配置、資源的節(jié)點均衡操作，保證資源能夠順利傳達到用戶。

服務(wù)集群：這是一種虛擬或者物理的服務(wù)器，通過管理系統(tǒng)進行管理，對用戶請求和運算進行處理，對用戶的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)進行相應(yīng)。云數(shù)據(jù)的存儲通常是根據(jù)數(shù)據(jù)切割算法進行的，利用并行手段對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行傳輸操作。

1.2 云計算技術(shù)層次

云計算的技術(shù)層次主要是根據(jù)設(shè)計和系統(tǒng)屬性進行說明和完善的額，其是具有軟硬件相互結(jié)合的模式，根據(jù)云計算的技術(shù)角度來看，通常是物理、虛擬、服務(wù)以及中間管理四部分共同構(gòu)成。

1.3 云計算服務(wù)層次

云計算一般是根據(jù)服務(wù)集合所供給的服務(wù)類型進行相關(guān)的操作，通常分成四個部分，分別是平臺層、虛擬層、應(yīng)用層以及基礎(chǔ)層。這四層中的每個層次都擁有相對應(yīng)的服務(wù)集合，云計算的服務(wù)層次是根據(jù)這些服務(wù)集合進行相應(yīng)的劃分操作。層次是可以相互分割的，也就是說一個層次可以對用戶的請求進行單獨的相應(yīng)，并不需要其他的層次進行相關(guān)的技術(shù)支撐服務(wù)。。

在云計算的服務(wù)結(jié)構(gòu)中，各個層次對應(yīng)相關(guān)的云產(chǎn)品。應(yīng)用層與SaaS軟件對應(yīng)，平臺層與PaaS相對應(yīng)，基礎(chǔ)設(shè)施層與IaaS相對應(yīng)。虛擬化層與硬件相對應(yīng)。通過PaaS對硬件服務(wù)進行提供，主要包含服務(wù)集群和硬件檢測兩方面服務(wù)。在國外，微軟、IBM以及谷歌都已經(jīng)形成了較為成熟的云計算服務(wù)體系。

2.基于云計算環(huán)境下《管理學基礎(chǔ)（雙語）》課程資源的建設(shè)

如何能夠把《管理學基礎(chǔ)（雙語）》這門課程的建設(shè)應(yīng)用到云計算中，是對課程資源教研、規(guī)范以及推動的考研，能夠?qū)h程教學資源建設(shè)帶來巨大的貢獻。在對相關(guān)建設(shè)主體進行明確的基礎(chǔ)上，對運用行為模式，也就是我們通常所說的組織機構(gòu)進行明確。浙江電大等學校通過建設(shè)，逐漸構(gòu)建了完整的網(wǎng)絡(luò)中心和校園網(wǎng)，在教育信息化方面積累了豐富的教學教育經(jīng)驗，對現(xiàn)代化教學資源的建設(shè)積累了成熟的經(jīng)驗。但是這些經(jīng)驗和方式與建設(shè)目標相對比來說，還是具有一定的差距。

根據(jù)這門課程的實際教學目標來看，首先我們應(yīng)該建立教學資源管理委員會。對這些資源進行綜合化的管理，對電大信息化部門和教學管理部門進行統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作。很多維吾爾族學生對于漢語水平相差較大的情況，在教學活動結(jié)束后，教師應(yīng)該對相關(guān)的需要掌握的內(nèi)容進行理解和記憶，同時在課程的進行過程中，教師要對相關(guān)的名詞、用法進行總結(jié)，對課程的實用性進行提升。此外，為照顧到各層次學生的考試需求，課題組經(jīng)常采用筆試、口試、討論、主題發(fā)言等多種方式相結(jié)合的靈活考試方式。

哈瑞頓曾經(jīng)說過，評價是極為重要的，如果不能夠進行評價，就不能夠進行控制。如果不能控制，那么也就談不上管理。如果不能管理，提升就較為困難?，F(xiàn)代遠程教育的評價功能主要分為導向、診斷、監(jiān)督、檢定以及管理四個部分。只有通過評價，才能夠?qū)φ憬_放大學的管理水平和服務(wù)能力進行保證和提高，對教育教學手段也能夠得到提升。我們可以通過國外網(wǎng)絡(luò)遠程教育評價的相關(guān)準則對我們現(xiàn)有的遠程教育教學系統(tǒng)進行評價，對學習者、教育資源以及教師三方面進行綜合判斷。

《管理學基礎(chǔ)（雙語）》課程的云計算平臺可以分為四個部分：首先是云平臺的評價，通常是由教師和學生云平臺構(gòu)成的，主要從數(shù)據(jù)存儲、訪問速度、安全性和穩(wěn)定性四個方面進行評價。其次是教學資源的評價，通常是教師和學生評價運資源組成，主要從資源的可用性、科學性和質(zhì)量好壞上進行評價。第三是學生學習行為評價，根據(jù)學生的實際學習行為表現(xiàn)，通過平臺對其進行評價。最后是教師教學行為評價，學生通過平臺對教師教學的實際情況和效果進行評價，主要依據(jù)是教師在教學過程中所達到的目標。教育信息化的競爭逐漸提高了大學教育的可持續(xù)化發(fā)展道路。

在教材學習環(huán)節(jié)上，為了能夠更好的對教材內(nèi)容進行生動形象的表現(xiàn)，我們通常采用案例分析的方式進行。比如說在每張的開頭都能夠向?qū)W習者展現(xiàn)一個案例，教師通過對案例的分析更好的引導學生分析實際問題，引出學習的目的。在教材內(nèi)容的教授上，要對案例進行結(jié)合，比如在薪酬管理問題上，教師就引用了美國2008年經(jīng)濟危機中，AIG公司的高管因為薪酬過高收到美國眾議院懲罰的案例，對高層管理者的薪酬水平的設(shè)定問題進行了詳細的分析。

祝智庭教授提出五個教育信息化競爭力指標，即基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用能力、發(fā)展前景以及整合成效等。對基于云計算架構(gòu)的該門課程來說，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是通過無縫拓展和集成實現(xiàn)的，應(yīng)用環(huán)境可以是及其友善并且通過高度優(yōu)化完成的，應(yīng)用能力是可以進行索取和伸縮的，社會和經(jīng)濟效益能夠?qū)Y源進行深入的整合，并且極具發(fā)展前景。所以，基于云計算架構(gòu)的《管理學基礎(chǔ)（雙語）》具有很強的教育信息化競爭能力。

3.結(jié)語

本文主要從宏觀角度對《管理學基礎(chǔ)（雙語）》在云計算方面的課程建設(shè)進行了分析和思考，對建設(shè)模式的內(nèi)容、運行、評價、主體以及架構(gòu)繼續(xù)擰了研究，其根本目的在于從戰(zhàn)略角度對這門課程的資源建設(shè)進行完善，對教學資源的建設(shè)和應(yīng)用進行完善和促進，為遠程開放學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)帶來幫助，對終身學習技術(shù)支撐體系的構(gòu)建帶來具有價值的參考和借鑒。

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作者簡介

祖木拉提·達吾來提（1984-），女，新疆烏市，研究生，研究方向：影視人類學。