淺析如何激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力

皇慧

摘 要：本文分析了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)狀及原因，并提出了幾點(diǎn)解決方案。

關(guān)鍵字：高職；英語；學(xué)習(xí)動力

1 高職英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀

高職英語是我國高職教育中一門重要的基礎(chǔ)課程。近年來，隨著高職高專錄取率逐年增加，生源質(zhì)量也呈明顯下降趨勢，這是不爭的事實(shí)。就英語這一科目而言，學(xué)生的高考成績普便偏低，英語基礎(chǔ)薄弱，這就給大學(xué)英語教學(xué)造成了極大障礙。在國內(nèi)高職英語課堂教學(xué)中，幾乎所有的英語教師都面臨同樣棘手的問題，即高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差、英語學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，大部分高職學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，上課不聽講、睡覺、玩手機(jī)現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的消極情感態(tài)度嚴(yán)重影響英語的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)習(xí)機(jī)會的易得導(dǎo)致了很多高職學(xué)生并不珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。

1.1 教學(xué)內(nèi)容一成不變

絕大多數(shù)的英語教材都是一經(jīng)選定，多年不變的。而且教學(xué)目的性太強(qiáng)。比如對于高職學(xué)生畢業(yè)要求里必須拿到英語三級證書這一條，很多高職學(xué)生第一年的英語課就是為了通過英語三級考試。老師教的是為了通過三級，學(xué)生學(xué)也是為了通過三級。這樣的教學(xué)內(nèi)容圍繞三級轉(zhuǎn)，自然非?？菰铩W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法提高。

1.2 教學(xué)方法過于單一

絕大多數(shù)高職校都是采取大班上課，老師講授的方式進(jìn)行英語教學(xué)。這種方式對于老師來說，效率是非常高的。從小學(xué)開始的英語教學(xué)方式，也是采取這樣的方式。但是這種教學(xué)方式提高了教師授課效率，卻沒有滿足不同層次學(xué)生的需求，存在著有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生卻吃撐了的情況，并不能有效的提高每一位同學(xué)的教學(xué)效果。吃不飽的同學(xué)覺得聽課沒意思，反正自己都懂了。而吃撐了的同學(xué)跟不上進(jìn)度，久而久之干脆自暴自棄，上課反正跟不上，干脆就不跟了。自然這兩類學(xué)生都沒什么學(xué)習(xí)動力。

1.3 學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大導(dǎo)致了高職學(xué)生水平差異變大，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)都較差。學(xué)生掌握的詞匯量比較少就會對學(xué)生的英語的閱讀、寫作、口語表達(dá)等造成影響，很多學(xué)生都因此而在課堂中不愿意用英語進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語聽說課的信心，抱著應(yīng)付的態(tài)度來對待這門課程。還有一些學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的信心，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)惹闆r而沒有得到很好的學(xué)習(xí)效果，最后也會對英語失去學(xué)習(xí)興趣。

2 激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的對策

學(xué)習(xí)動機(jī)指的是一種能夠激勵并維持學(xué)生向著目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為的動力傾向。教師并不能夠通過特意的行為來向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)動機(jī)，而是要通過適當(dāng)?shù)臈l件來激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是通過喚醒學(xué)習(xí)情緒、增強(qiáng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、集中學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)習(xí)意志來間接地使認(rèn)知建構(gòu)過程實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)的。通過這些因素的綜合就能夠使學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，主要的作用包括引發(fā)、定向、維持、調(diào)節(jié)。

2.1 利用第一節(jié)課拉近與學(xué)生的距離，給學(xué)生留下良好的第一印象

第一節(jié)課非常重要，第一節(jié)課成功與否直接關(guān)系到日后教學(xué)的成敗。上好第一節(jié)課的意義也不僅僅局限于課堂本身，同時也是學(xué)生對這位教師的性格、教學(xué)方法、知識水平、工作態(tài)度的綜合評價。如果第一節(jié)課展示給學(xué)生的是活潑、有趣、笑聲不斷的課堂，可以說這位教師就已經(jīng)被學(xué)生所接受，日后就會非常容易地駕馭課堂。教師的穿著莊重得體，言談舉止既要有威嚴(yán)又不失熱情，與學(xué)生拉近距離，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.2 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的內(nèi)容除了簡單的教和學(xué)，語法、單詞之外，還可以結(jié)合身邊實(shí)際，加入一些實(shí)用的內(nèi)容。比如根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，請他們寫一份英語的和專業(yè)有關(guān)的介紹；也可以在授課過程中，就某段文章請學(xué)生寫英文讀書筆記，幾句話即可；還可以鼓勵學(xué)生閱讀英文詩集，嘗試自己寫詩；又或者設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的場景，請學(xué)生參與其中，思考自己如何處理，比如出國旅游購物如何問路、殺價、點(diǎn)餐、坐車等等。

2.3 嘗試多種教學(xué)方法

教師可以嘗試改變原來的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。首先，可以嘗試打破班級的界限，將相同相近學(xué)力的學(xué)生組織在一起上課。其次，適當(dāng)引入一些新的教學(xué)方式，比如欣賞英語原音的影片、專業(yè)視頻，組織英語劇目表演等。還可以組織一些游戲，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2.4 注意課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟，讓學(xué)生感受到教師用心良苦，從而情緒受到感染，與老師合作的意愿強(qiáng)烈。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，更體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生完全能夠看出教師是否投入了時間和精力設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語

總之，課堂教學(xué)應(yīng)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度是當(dāng)今高職英語課堂教學(xué)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。只有教師積極主動的去思考、去嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，高職英語教學(xué)已定會有很大的改善。

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