談如何上好小學(xué)品德與社會(huì)課

魏曉麗

在小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中，我始終注意三點(diǎn)：一是所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境建立在掌握大綱要點(diǎn)和教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)能力；二是所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境切實(shí)體現(xiàn)德育原則，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，指導(dǎo) 學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣；三是所創(chuàng)設(shè)的情境要適度，不能沖擊正常的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1 品德與社會(huì)課中培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)能力

培養(yǎng)小學(xué)生自我服務(wù)的能力，是小學(xué)思想品德教育的重要課題。它對(duì)于獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)、勞動(dòng)觀點(diǎn)的形成，精神文明的建設(shè)有著重要的意義。

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，依賴心理嚴(yán)重，缺乏自我料理能力。我在思品課的教學(xué)中，結(jié)合《自己的事情自己做》、《學(xué)做家務(wù)活》、《東西要放在一定的地方》這類課文，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會(huì)學(xué)生自我服務(wù)，克服依賴父母的習(xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活、做生活的主人。

1、課堂調(diào)研，了解現(xiàn)狀

為了有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，我對(duì)班級(jí)50名學(xué)生生活自理能力情況作了調(diào)查，了解學(xué)生在家里是否參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。早晨起床后是否能自己穿衣、疊被、每天能否自覺地刷牙、洗臉、洗手。結(jié)果表明，學(xué)生在家里生活自理能力普遍偏低，上述幾項(xiàng)做到的學(xué)生不足15名。我還對(duì)50名學(xué)生在課堂上進(jìn)行了一次整理書包的比賽，？結(jié)果做得好的僅有5人，一般化的有15人，做得較差或很差的有30人。針對(duì)學(xué)生生活處理能力差這一點(diǎn)，我決定在教學(xué)中從明確認(rèn)識(shí)入手，再進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)這方面的教育。

2、課中明理，提高認(rèn)識(shí)

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生動(dòng)，形象的事物比較感興趣。因此，我們?cè)趯?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生活自理能力教育時(shí)，針對(duì)和、樣取多種方法，如講故事的形式，即運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)的故事，像“小花貓為什么哭了？”通過鮮明的形象和有趣的情節(jié)，將“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”這一道理寓于淺顯的敘述之中，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，在生動(dòng)的內(nèi)容中，情感得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)得到提高。又如讀兒歌的形式，即結(jié)合課文內(nèi)容，自編一個(gè)通俗易懂而又瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生朗讀、背誦，學(xué)生既易記牢，又易指導(dǎo)行動(dòng)，端正思想。再如看圖或錄相片的形式，通過生動(dòng)、直觀的畫面，給學(xué)生展示了“怎樣學(xué)做家務(wù)活”和“東西要放在一定的地方”等行為要求，激發(fā)了興趣，明確了道理。

除了以上幾種方法，我還在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在生活處理方面存在的問題，加以典型化、？編成辨析討論題，使學(xué)生在討論辨析中明白道理。如：1、文生在收拾屋子，媽媽說：“你的年齡還小，不會(huì)干，這活不用你干。”文主應(yīng)該怎么辦？

3、小元玩得正高興，忽然聽見爸爸叫他去拿報(bào)，小元怎樣做才對(duì)？3、小紅在學(xué)校里勞動(dòng)很好，可在家里什么活也不干。她這樣做對(duì)嗎？為什么？

因?yàn)楸嫖鲇懻擃}來自學(xué)生生活。有的還是學(xué)生自己平常表現(xiàn)的寫照，所以討論時(shí)，不少學(xué)生都能帶有真情實(shí)感，暢所欲言。在正確與錯(cuò)誤行為的比較中提高了認(rèn)識(shí)。

4、課上實(shí)踐，指導(dǎo)行為

要想使學(xué)生生活中自我服務(wù)能力的培養(yǎng)在這樣的形式中受到激勵(lì)，增強(qiáng)培養(yǎng)自我服務(wù)能力的自覺性。

5、課后檢查，養(yǎng)成習(xí)慣

平時(shí)進(jìn)行督促檢查，是鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生生活中自我服務(wù)能力形成的重要環(huán)節(jié)。

一是家庭的督促檢查，根據(jù)學(xué)校對(duì)孩子的要求，讓家長(zhǎng)在日常生活中，觀察孩子的表現(xiàn)，定期填寫班級(jí)制訂的“自我服務(wù)能力考查表”。

二是通過自己、同學(xué)教師幾方面相結(jié)合的方法，根據(jù)生活中自我服務(wù)能力考查表，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

經(jīng)過一段時(shí)間的教育和實(shí)踐，學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，自我服務(wù)能力明顯提高，在家里，學(xué)校不僅自己的事自己做，還能參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)反映，自己的孩子懂事了，做事了。經(jīng)過考查，95%的學(xué)生自我服務(wù)能力得到了優(yōu)秀和良好的成績(jī)。不僅如此，在學(xué)校里，班級(jí)生活中的保持衛(wèi)生，整理桌椅，保護(hù)桌套等事情，同學(xué)們搶著做、主動(dòng)做，而且做得比較好。受到了各科任教師的好評(píng)。

2 品德與社會(huì)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感

如何陶冶學(xué)生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發(fā)展的一代新人，乃是思品課教學(xué)的中心任務(wù)。如何保證思品教學(xué)效果，真正使學(xué)生獲得政治上的責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、民族的自豪感、無私的正義感、追求真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教育者靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法和手段，以達(dá)到好的教學(xué)效果。我認(rèn)為，情感教育是提高思品教育效果的有效途徑，我們的主要方法是：

1、故事觸情----思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識(shí)。如學(xué)《惜時(shí)如金》一文，使學(xué)生明白老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家李大釗自小學(xué)習(xí)好的主要原因，乃是他愛惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)，從而激發(fā)起他們從小要惜時(shí)如金，發(fā)奮學(xué)習(xí)的思想感情。

2、設(shè)“畫”誘情----俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應(yīng)的情感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的需要，教師要合理地運(yùn)用幻燈、掛圖，加以生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生情緒受到感染。如教《愛惜糧食》這課，我繪制了一組以糧食生產(chǎn)過程為主線的圖畫，讓學(xué)生邊看圖，邊聽老師的描述，使學(xué)生很快被帶進(jìn)了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的情境。在看、聽的過程中明白了糧食是多么的來之不易。

3、歌唱促情----思想品德課教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)音樂，把思想品德教學(xué)與音樂合理的聯(lián)系起來，能加深課文的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學(xué)生唱《我的好媽媽》，使學(xué)生明白媽媽為我們?nèi)找共賱诘钠D辛，我們應(yīng)該怎祥孝敬母親，怎樣做個(gè)好孩子的道理。又如學(xué)習(xí)《珍惜時(shí)間》一課，讓學(xué)生唱《明天歌》，使他們?cè)诟杪曋蓄I(lǐng)悟到時(shí)間是寶貴的，明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，自覺做到今天事今天畢，刻苦用功，惜時(shí)如金。這樣，既加深廣對(duì)課又的理解，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4、創(chuàng)境育情——心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，情景交融，導(dǎo)入新課。如《珍惜勞動(dòng)成果》一課，老師讓學(xué)生和著《鋤禾》樂曲輕輕吟唱，并配上鋤禾動(dòng)作，在看、聽、唱、演中師生共同體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的意境，在情感共鳴中，板書課題。這樣，用一段音樂、歌曲等，創(chuàng)境育情，把學(xué)生引入“佳”境，增強(qiáng)講課的感染力。