淺談高一班主任如何建設(shè)良好的班風(fēng)

吳永煥

遼寧省桓仁縣職教中心第二高中

淺談高一班主任如何建設(shè)良好的班風(fēng)

吳永煥

遼寧省桓仁縣職教中心第二高中

班風(fēng)是一個班級的生活學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，也是學(xué)生自覺形成的習(xí)慣和風(fēng)氣。班級的班風(fēng)如果積極向上，就會使學(xué)生身心健康發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進(jìn)其全面發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高。在多年的班主任工作實(shí)踐中，本人對班級班風(fēng)建設(shè)的方法和措施有一些心得，從下面幾方面談?wù)勑赂咭话嘈录壈囡L(fēng)建設(shè)的體會。

高中；高一；班風(fēng)；管理

高中新高一報(bào)道伊始，學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)生活毫無了解，學(xué)生又是來自各個初中，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)都不相同。再則高中的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)任務(wù)要比初中大很多。還有的學(xué)生沒有認(rèn)識到高中學(xué)習(xí)的重要性，對突然加大的學(xué)業(yè)任務(wù)準(zhǔn)備不足，很容易出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。尤其是我校這樣的普通高中，學(xué)生在初中時(shí)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有的學(xué)生自暴自棄。所以作為班主任，加強(qiáng)班級管理，形成好的班風(fēng)迫在眉睫。

一、教師要樹立良好的形象，用行為感染學(xué)生

班級的管理靠教師，而班主任又是班級的直接管理者，正如有的人所說的“誰的學(xué)生像誰”，所以班主任在平時(shí)的班級管理之中，一定要以身作則，為學(xué)生塑造良好的榜樣。班主任在學(xué)生中的形象至關(guān)重要，所以作為班主任一定要自尊、自愛，為人師表。通過自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生折服，要求學(xué)生做到的自己要率先做到，不讓學(xué)生做的自己堅(jiān)決不做，用個人的魅力感染和影響學(xué)生。從而提高教師在學(xué)生心中的地位。使學(xué)生信服教師，這樣學(xué)生才能認(rèn)可教師所說的，教師在班級提出的要求學(xué)生才能無條件的完成。

二、加強(qiáng)理想教育，幫學(xué)生樹立目標(biāo)

如列夫·托爾斯泰所說的“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向”。所以高中的教育伊始，理想教育至關(guān)重要，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)與小學(xué)、初中不同，高中的學(xué)習(xí)要面臨人生的重要選擇，就是高考。為學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著舉足輕重的作用。

許多學(xué)生，特別是向我們學(xué)校這樣普通高中的學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有想法，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，在學(xué)校得過且過，甚至有的學(xué)生是在家長的逼迫下才到學(xué)校來學(xué)習(xí)的。學(xué)生抱著這樣的心態(tài)，是不可能認(rèn)真學(xué)習(xí)的。所以作為班主任，首先要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，我都是利用學(xué)生剛到學(xué)校的第一個班會，不給他們講有關(guān)學(xué)校的規(guī)章制度，不讓做什么，做什么扣分等等。而我利用這屆班會讓學(xué)生通過我事先準(zhǔn)備好的視頻、音響、圖片等等，讓學(xué)生了解大學(xué)生活，了解大學(xué)的文化氛圍，讓學(xué)生對大學(xué)產(chǎn)生興趣，對大學(xué)的生活向往。同時(shí)根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣愛好，為其樹立目標(biāo)。并把每個人的目標(biāo)整理起來，在班級的板報(bào)上體現(xiàn)，時(shí)刻提醒學(xué)生，為自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

三、對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，提高學(xué)生的責(zé)任感

朱明然說：“有一種力量是從你那個跳動的心中發(fā)出的，它會指引你去做你認(rèn)為重要的事，并且一定會竭盡全力，這就是責(zé)任心?！倍F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小到大過著“四、二、一”的生活，家里的老人父母過于溺愛，不知感恩，缺乏責(zé)任心。做事不負(fù)責(zé)任，我行我素，不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以要對其進(jìn)行感恩教育。通過觀看名家有關(guān)的演講，觸動其心靈，讓其知道父母、親人的愛。從內(nèi)心感動他們。并且在開學(xué)開始階段，用盡快的時(shí)間與全班的每一名學(xué)生進(jìn)行一次一對一的談話，通過談話了解其家庭情況，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生知道父母為其無私付出，以及父母的幸苦，了解父母的希望。教育學(xué)生知道感恩，并負(fù)起應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任，使其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能努力學(xué)習(xí)。并且還能使學(xué)生快速的度過叛逆期，盡快的成熟起來，像一個成年人思考問題，能夠?qū)W會做人，學(xué)會審美，學(xué)會習(xí)。

四、培養(yǎng)管理骨干，打造精良班干隊(duì)伍

俗語稱“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！蓖踅苷f：“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌?！彼园嗉壍墓芾砉ぷ鞑皇怯砂嘀魅我粋€人就可以做好的，而是要依靠班級同學(xué)集體的力量。要管理好班級，就要有一支有力的班干部隊(duì)伍輔助工作，才能使班級的各項(xiàng)工作更好的開展，班主任的決策更好的執(zhí)行，對形成良好的班風(fēng)起到至關(guān)重要的作用。因此，班主任在班干部的選擇時(shí)，一定要認(rèn)真研究，多方面考察。班干部的選擇首先要考慮班干部要對班主任的決策認(rèn)可，擁護(hù)班主任的管理理念。將班主任的管理理念和管理方式更好的傳達(dá)給同學(xué)們。第二一定要考慮個人愿意為班主任和同學(xué)們服務(wù)，并且要有能力。第三在學(xué)生中要有較高的威信，能得到同學(xué)的認(rèn)可，有號召力。班干部不一定就要學(xué)習(xí)成績好，但要有較強(qiáng)的組織能力與管理能力。或者在某一方面有特長的，例如宣傳委員就要找有一些美術(shù)基礎(chǔ)的等等。

班干部選出來以后，就要培養(yǎng)和鍛煉班干部的管理技巧和管理能力。班主任要信任他們，給他們管理空間，并在學(xué)生中為他們樹立威信。在平時(shí)的工作中學(xué)習(xí)鍛煉，并要仔細(xì)觀察他們的管理方式，給予指導(dǎo)，使他們能夠盡快能獨(dú)當(dāng)一面，為班級良好的班風(fēng)建設(shè)發(fā)揮重要作用。

五、促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用。所以班風(fēng)建設(shè)的重要標(biāo)志就是形成良好的學(xué)風(fēng)。因?yàn)閷W(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍能誘使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動學(xué)習(xí)。所以我為了激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，采取了一系列的激勵制度。首先，建設(shè)學(xué)習(xí)小組，用組長負(fù)責(zé)制，督促組員學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)“趕、幫、拼”的精神，小組間互相競爭，組內(nèi)互相幫助，使小組同學(xué)共同提高。每個月評比明星小組，和明星組員給予一定的鼓勵，使班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃郁，既能互相幫助又能相互競爭，班級形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

總之，良好班風(fēng)的形成，不僅僅幫助教育、教學(xué)工作，也使班級同學(xué)盡快成長，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的積極態(tài)度。使學(xué)生身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)值全面提高。為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和以后的發(fā)展都起到了積極作用。

[1]付安平.注重日常管理，切實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.班主任之友，2002.4

[2]姜建新.制度管理中的學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā).班主任之友，2002.4

[3]楊賢德.班主任與班級控制.班主任之友，2002.3