農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化問題探討

王紅進

（江蘇省東臺市新街鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，江蘇 鹽城 224200）

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化問題探討

王紅進

（江蘇省東臺市新街鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，江蘇 鹽城 224200）

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師的專業(yè)化需要從實際的目標和任務(wù)出發(fā)，開展專業(yè)化教師培訓(xùn)，同時不斷探索新途徑，并尋求相關(guān)部門的專業(yè)技術(shù)支持，提升教師的專業(yè)化水平，培養(yǎng)更好、更多的合格的專業(yè)化教師，提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的專業(yè)化水平。

農(nóng)村；社區(qū)教育；教師；專業(yè)化

1 實現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化

首先，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化具有長期性，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化并不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷從實習(xí)到實用再到專家這樣的成長過程中，每一個階段都需要努力學(xué)習(xí)與研究新知識，不斷提升自身的專業(yè)化水平與能力，逐漸滿足農(nóng)村社區(qū)教育工作的需求，最終一步一步發(fā)展為專業(yè)化教師。其次，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化具有艱巨性，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化的過程，需要教師不斷適應(yīng)各種教學(xué)活動，這一適應(yīng)過程十分艱巨，特別是在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育實踐活動中，教師不僅需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要面對廣大的現(xiàn)代農(nóng)民，整個專業(yè)化教育任務(wù)更加艱巨。再次，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專業(yè)化具有漸進性，社區(qū)教育工作教師專業(yè)化是一個循序漸進的過程，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作中，教育對象的知識水平與科學(xué)素養(yǎng)相對較低，要想實現(xiàn)教師專業(yè)化，需要在社區(qū)教育管理工作中由關(guān)注社區(qū)教育教師的自身發(fā)展到關(guān)注社區(qū)教育內(nèi)容，再到關(guān)注農(nóng)村社區(qū)農(nóng)民的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，這個過程是一個復(fù)雜的漸進過程。

2 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化策略

（1）根據(jù)實際需要確定社區(qū)教育工作的教育任務(wù)和目標。根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的具體發(fā)展和需求來看，首先應(yīng)確定一個科學(xué)合理的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化的教育目標，打造一個不僅符合鄉(xiāng)村群眾的學(xué)習(xí)需求、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的教育規(guī)律，還應(yīng)具有較高的基礎(chǔ)理論、知識水平、專業(yè)技術(shù)與實踐經(jīng)驗，也包括掌握全方位服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教學(xué)工作與教學(xué)基本技能的專業(yè)化教師隊伍。這就要求農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師不但要具有專業(yè)水平，還應(yīng)成為：指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民參與終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會教學(xué)活動的組織設(shè)計者，提供學(xué)習(xí)需求的幫助者，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的籌建者，以及教學(xué)探索與改革的實踐性和推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的研究者。例如針對現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)民都自備了各類農(nóng)機，對這部分對象社區(qū)教育的重點任務(wù)是農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn)，雖然農(nóng)機逐漸普及到各個家庭，但是一些新型農(nóng)機的專業(yè)操作技術(shù)仍需專業(yè)教師做指導(dǎo)；又如為提高農(nóng)民的獲取各類信息的能力，提高新農(nóng)民素養(yǎng)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的一個重點任務(wù)就是信息技術(shù)培訓(xùn)，而且大部分農(nóng)民的信息技術(shù)水平較為薄弱，需要普及并加強教育。

（2）對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師需要開展專業(yè)化的培訓(xùn)活動。通過對現(xiàn)階段農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化現(xiàn)狀的分析與研究，針對教師隊伍所存在的專業(yè)化知識、技術(shù)、實踐經(jīng)驗的不足，應(yīng)從社區(qū)教育工作教師逐步鞏固和樹立終身教育理念出發(fā)，組織開展一些具有針對性和目的性的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、專業(yè)實踐的培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，可以加入案例分析與實際操作等互動環(huán)節(jié)，以此提高社區(qū)教育教師解決具體問題的專業(yè)技能，逐步提升教師的專業(yè)化水平，更好的為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作所服務(wù)。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作中，農(nóng)機技術(shù)平培訓(xùn)是一項必不可缺的活動，所以，提升教師的農(nóng)機知識和技能專業(yè)化，首先教師應(yīng)提高自身的農(nóng)機操作技術(shù)與理論知識研究，不斷學(xué)習(xí)新知識，并對一項操作技巧進行重點分析和研究，最大限度提升自身的專業(yè)化素質(zhì)，為廣大農(nóng)村群眾提供切實有效的教育，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的發(fā)展。

（3）探索農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化新途徑。要想有效促進農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師的專業(yè)化，科學(xué)引領(lǐng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)工作實踐以及構(gòu)建農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育科研高地是一個十分關(guān)鍵途徑，提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化應(yīng)探索多個途徑，從多角度和全方位出發(fā)。最重要是立足農(nóng)村實際教育需求，站在農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的角度出發(fā)與考慮問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，了解最新的農(nóng)業(yè)信息，并及時傳播至農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，緊跟時代的腳步與步伐，改進傳統(tǒng)落后的種植技術(shù)、施肥方法與灌溉方式等，盡量做好農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的服務(wù)工作。例如，可以組織教師深入農(nóng)村進行實地考察，重點研究相關(guān)專業(yè)技術(shù)；例如除農(nóng)機操作之外，還包括種植、施肥、灌溉、除草和噴灑農(nóng)藥等，不斷學(xué)習(xí)和研究農(nóng)業(yè)相關(guān)的理論知識，然后與實踐操作有機結(jié)合，從多個途徑提升農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教學(xué)工作教師的專業(yè)化水平。

（4）需要其他相關(guān)部門提供支撐，促進教師專業(yè)化。提升農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教學(xué)專業(yè)化工作，僅靠教師自身的能力與力量是有限的，所以需要得到其他部門的大力支撐，例如農(nóng)業(yè)管理部門和農(nóng)機、化肥和種子等生產(chǎn)企業(yè)，在教師開展教育活動中，這些部門或企業(yè)可以派遣一些專業(yè)的技術(shù)人員，對教師先行實施相關(guān)培訓(xùn)，或者與教師一起開展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作，而教師可以借此機會學(xué)習(xí)和了解一些先進而專業(yè)的知識，積累專業(yè)素養(yǎng)，在為廣大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)提高服務(wù)的同時，不斷提升自身的知識水平與專業(yè)化程度。例如，在進行小麥種植時，社區(qū)教育工作教師可以邀請小麥種子企業(yè)的技術(shù)人員，一同下鄉(xiāng)開展教育活動，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田，合理選擇小麥種子品牌品種，針對品種特點合理規(guī)劃密植、管理等，在合適的季節(jié)噴灑農(nóng)藥，在這一系列過程中，教師與相關(guān)部門、企業(yè)的技術(shù)人員可以互相探討，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

3 結(jié)語

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專業(yè)化的過程十分艱巨，并具有顯著的長期性與漸進性特點，特別是針對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會教育工作的特點，教師應(yīng)深入農(nóng)村親身考察、不斷實踐關(guān)研究探索，同時做好教師培訓(xùn)、尋求或協(xié)同相關(guān)部門做好專業(yè)化技術(shù)普及，只有這樣才能不斷提升教師的專業(yè)化水平，培養(yǎng)更好、更多的合格的專業(yè)化教師，更好地實現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的專業(yè)化水平。

Discussion about Problem of Faculty Specialization in Rural Community Education

WANG Hong-jing
（Dongtai Xinjie Community Education Center，Yancheng，Jiangsu 224200，China）

The faculty specialization of rural community education must focus on real goal and task.Faculty professional training must be developed，professional technical support from relevant departments must be found，and professional ability of faculty must be proved to improve the specialization level of rural community education.

countryside；community education；teachers；specialization

G451

A

2095-980X（2015）12-0148-01

2015-11-19

王紅進（1971-），男，江蘇東臺人，高級教師，主要研究方向：社區(qū)教育。