高校工程教育課程改革與發(fā)展的研究

王 蓓

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

21世紀(jì)的今天，全球化日益發(fā)展，人才的競爭日益激烈，尤其是具有創(chuàng)新能力的人才競爭。深化高校工程教育改革，推進(jìn)工程教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)高校工程教育發(fā)展進(jìn)步的切實(shí)步驟。教育是推動人類不斷社會進(jìn)步的重要措施，高校工程教育不僅僅是為了讓培養(yǎng)出的工程專業(yè)人才能工作，更是要讓他們推動社會進(jìn)步。高校工程教育課程改革能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)社會的需要，推動社會的進(jìn)步，提升國家的綜合競爭力。

1 社會對工程技術(shù)人才需求情況

專業(yè)人才的社會需求狀況是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步不斷變化的。我國積極參與到世界的競爭，這就包括了人才的競爭和教育的競爭。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，各個領(lǐng)域?qū)こ虒I(yè)技術(shù)人員的需求越來越迫切，這就要求高校對現(xiàn)在的工程教育體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在一項(xiàng)工程進(jìn)展中，不同環(huán)節(jié)的技術(shù)工作需要不同類型的人才、不同層次的專業(yè)技術(shù)人才，此外還有一些研究方面的學(xué)術(shù)型人才。由于社會分工不同，技術(shù)工作的種類不同，對人的要求結(jié)構(gòu)就不同。普通的、低級技工，不需要培養(yǎng)，在平時的操作實(shí)踐中就可以掌握相應(yīng)技術(shù)；再高級一點(diǎn)的技工，普通職業(yè)技術(shù)學(xué)校就可以培養(yǎng)；高校對工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，才是培養(yǎng)高層次的技術(shù)人才。

2 高校工程教育的差距

我國高等工程教育雖然已經(jīng)出現(xiàn)了很長時間，但真正發(fā)展的時間并不長。雖然在發(fā)展中形成了一定的體系，在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，并且能基本上適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，但不得不說現(xiàn)行的人才培養(yǎng)體系存在著不少問題?，F(xiàn)行教育制度基本上是重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致工程教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)并不高，大部分專業(yè)人才畢業(yè)后并不能從事對口專業(yè)。調(diào)查顯示，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增，但是社會上還是缺少專業(yè)人才。這就表明工程教育體系不合理，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不相符，在教學(xué)中沒有加入新興的學(xué)科或者本學(xué)科新出現(xiàn)的理論成果。國家層面也沒出臺相應(yīng)的規(guī)范措施加強(qiáng)工程基礎(chǔ)教育，再加上不重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思想僵化，參加工作時面對出現(xiàn)的變化反應(yīng)不靈敏，缺乏競爭能力。高校工程教育并沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生只是被動地接受知識。綜合以上因素，只有對高校工程教育改革才能適應(yīng)社會對人才的需求水平。

3 高校工程教育改革的措施

（1）培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才。在現(xiàn)代化的條件下，高等工程教育必須進(jìn)行改革才能適應(yīng)發(fā)展的需求。現(xiàn)在的教育體系下過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)，學(xué)生只學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，基本上不學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，從長遠(yuǎn)來看，這種情況對社會的進(jìn)步、專業(yè)人才的培養(yǎng)是極其不利的。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會大幅度地調(diào)整，作為培養(yǎng)高級技術(shù)人才的高校工程教育專業(yè)必須培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的技術(shù)人才，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（2）對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整。人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，高等工程教育應(yīng)該堅持培養(yǎng)高層次的工程專業(yè)人才。高等教育的發(fā)展，使得教育更加大眾化，大眾化的教育會培養(yǎng)大量的普通實(shí)用型人才，但是在競爭中我國的精英人才極度缺乏。大眾性教育并不排擠精英教育，相反，應(yīng)該把精英教育同大眾教育結(jié)合起來，還要重視精英教育的發(fā)展。高校在教學(xué)資源上占據(jù)優(yōu)勢，就應(yīng)該重視社會精英的培養(yǎng)，爭取把每個學(xué)生培養(yǎng)成精英，在精英教育的理念下提升“大眾化”的水平。

（3）構(gòu)建全面綜合化的高校工程教育體系。綜合考慮開展課程的時代背景、發(fā)展趨勢，自己學(xué)校開展相應(yīng)課程的優(yōu)勢，教師團(tuán)隊的質(zhì)量水平，學(xué)習(xí)該門課程學(xué)生的狀況，相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r以及未來的職業(yè)發(fā)展方向，這些分析要綜合地體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。綜合的教育體系強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、整體思維能力和職業(yè)道德，培養(yǎng)目標(biāo)還要與課程體系綜合，然而綜合并不是沒有限制的，要綜合就要對綜合體系制定基本規(guī)范，不能一切課程都由學(xué)生選。

4 結(jié)語

因?yàn)楦咝９こ探逃母镌谥袊艿胶芏嗲闆r的限制，改革不能充分進(jìn)行，所以在校期間，就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到工程教育的重要性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓他們接受基本的訓(xùn)練，為將來走上社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然，上述想法在中國實(shí)行起來有些困難，但是在一些工程教育發(fā)達(dá)的國家已經(jīng)證明了上述措施的可行性。因此高校工程化教育改革雖然迫在眉睫，但在中國還有很長的路要走。

［1］陶巖平.發(fā)達(dá)國家高等教育B 類培養(yǎng)目標(biāo)的比較［J］.高等工程教育研究，2003，（4）.

［2］雷慶.工程教育：改革與發(fā)展［D］.北京：航天航空大學(xué)出版社，2010.