高職學(xué)生“寬進(jìn)嚴(yán)出”管理模式的思考

蘇宇鋒

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616）

1 高職院?！皩掃M(jìn)”現(xiàn)象

近年來，隨著高職院校規(guī)模的擴大、招生形式的多樣化、招生人數(shù)的增加，一些高職院校入學(xué)學(xué)生素質(zhì)也大幅下降。目前，尤其是部分招生人數(shù)不大理想或者是部分急于擴張的高職院校，學(xué)生雖然都經(jīng)過考試，但錄取分?jǐn)?shù)一降再降。一些有單獨招生或者是對口招生的學(xué)校，考試難度很低，甚至有些學(xué)校是只要來考試，就想盡辦法讓學(xué)生能進(jìn)來，錄取的學(xué)生素質(zhì)更是越來越差，入學(xué)要求非常的低。所以，現(xiàn)在的情況是事實上已形成了“寬進(jìn)”。

在近幾年來的職院在校生考試成績中，出現(xiàn)期末考試卷面成績在10分以下的不足為奇，更有甚者有的學(xué)生更是直接交白卷。這一情況，在本人接觸的對口招生班級里面，顯得尤為嚴(yán)重。但由于怕學(xué)生不能順利畢業(yè)而影響生源等種種原因，最終此類學(xué)生還是能順利地從學(xué)校畢業(yè)，走上了社會。顯而易見，這種質(zhì)量的畢業(yè)生，進(jìn)入到用人單位、走上社會后，對于高等職業(yè)教育聲譽的負(fù)面影響必是非常大的。所以，筆者認(rèn)為，鑒于目前高等職業(yè)院校的招生已事實上形成了“寬進(jìn)”，那就非常有必要對學(xué)生采用“嚴(yán)出”，以保證為國家輸送合格的有技之長的建設(shè)者。

2 在知識技能學(xué)習(xí)方面必須嚴(yán)格要求

由于“寬進(jìn)”的原因，高職學(xué)校相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)主觀能動性不強，這是不爭的事實。但作為高職院校的教學(xué)管理部門，絕對不能因此而降低對學(xué)生在應(yīng)掌握知識能力方面的要求。眾所周知，德國職業(yè)教育的成功，重要的原因一定是從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生知識過硬，職業(yè)能力突出，能迅速適應(yīng)職業(yè)要求。而目前在我國，社會上部分人尚對職業(yè)教育抱有一定的偏見，認(rèn)為職業(yè)教育中都是一些學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生去就讀。但實際情況是，目前的就讀高職院校中，也有大量高考成績不錯，素質(zhì)很高的學(xué)生。之所以形成這樣的認(rèn)識誤差，主要的原因恐怕都應(yīng)該歸結(jié)于職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生未能體現(xiàn)出其應(yīng)有的“職業(yè)”知識和“職業(yè)能力”，整體上畢業(yè)生尚未能得到社會的認(rèn)可。在這種背景下，就更要求職業(yè)院校更不能因為“寬進(jìn)”而導(dǎo)致生源質(zhì)量下降而降低對其在知識能力方面的要求，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生的整體質(zhì)量再有所下降，從而更使社會對高職院校的畢業(yè)生產(chǎn)生歧視。

3 在校紀(jì)學(xué)風(fēng)管理方面必須嚴(yán)肅執(zhí)行

除了繼續(xù)保證教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍外，每個高職院校的學(xué)生管理部門，都應(yīng)該要迅速適應(yīng)形勢，把由原來基本上屬于開放式的一般高校管理模式適當(dāng)收緊。對于一些學(xué)生的自律性差，自由散漫，以及遲到、曠課、早退等違紀(jì)行為，要及時處理，迅速勒令其改正，絕不能讓其在校內(nèi)抬頭，甚至是形成氣候。甚至于一些在公共場合吸煙、大聲喧嘩、目中無人等影響他人的不文明行為，作為學(xué)生管理部門也不能有所放松，切實加以監(jiān)控，防止形成大面積的不良風(fēng)氣。通過嚴(yán)格的紀(jì)律，營造、保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。這二者應(yīng)為相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系，亦為學(xué)校工作的主線，故缺一不可。在學(xué)生管理中，對于一些學(xué)習(xí)目的不明確、嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，要及早摸清癥結(jié)所在，全力挽回，使他們真正能達(dá)到學(xué)校預(yù)設(shè)的目標(biāo)素質(zhì)和知識能力。而對于其中部分無法挽回、無法達(dá)到其所學(xué)專業(yè)基本知識、紀(jì)律、道德素質(zhì)者，要敢于不予畢業(yè)，如在上面所提到的惡意交0分白卷的學(xué)生，應(yīng)視為有意挑釁校方管理，就應(yīng)該毫不猶豫地加以嚴(yán)厲處理，直至勒令退學(xué)、開除學(xué)籍，以起到對這類少數(shù)人的震懾作用。

4 學(xué)生的優(yōu)勢潛能必須充分開發(fā)

高職院校的學(xué)生都是正值青春年少，學(xué)生們精力旺盛、活潑好動，對新事物易于接受，故在管理過程中，不能忽視這些特點。對這些特點進(jìn)行有效利用、正確的引導(dǎo)，會對管理起到非常重要的輔助作用。所以，第二課堂的開發(fā)，包括選修課的開展、課外活動的舉行，利用第二課堂，充分開發(fā)每個學(xué)生的潛能，使每一個人發(fā)揮自己的特長、材有所用。尤其是對一些學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，如果能在第二課堂或課外活動中使其個人長處得到發(fā)揮，個人價值得到體現(xiàn)、肯定，一定會使他們的素質(zhì)得到全面提升，此類例子比比皆是。這些，在高職學(xué)校學(xué)生的寬進(jìn)嚴(yán)出管理中，都顯得尤其重要。

當(dāng)然，班集體的建設(shè)、管理、學(xué)生心理的輔導(dǎo)和家校聯(lián)動的管理，對寬進(jìn)嚴(yán)出的管理模式也十分重要，在日常的學(xué)生管理中也是必不可少的。學(xué)生的管理是一項系統(tǒng)的、全面的工作，缺少哪一方面都是不完善的。建立完善的寬進(jìn)嚴(yán)出的高職院校學(xué)生管理模式，必能使高職院校的畢業(yè)生整體質(zhì)量得到很大程度的提高。

［1］周子壽.民辦高校寬進(jìn)嚴(yán)出管理模式探討［J］.海淀走讀大學(xué)學(xué)報，2004，（6）.

［2］徐金壽.成人高等教育實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”實踐與探討［J］.成人教育，2006，（2）.