高職《汽車構(gòu)造與拆裝》應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革

朱立東

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132200）

高職《汽車構(gòu)造與拆裝》應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革

朱立東

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132200）

為了適應(yīng)高職教育專業(yè)課改革的需要，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革?！镀嚇?gòu)造與拆裝》在課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等方面進(jìn)行改革后，從實(shí)際教學(xué)效果上看，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力，受到學(xué)生的歡迎。

高職；汽車構(gòu)造與拆裝；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；研究

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等應(yīng)用性專門人才。所以，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職院校的重要使命。

《汽車構(gòu)造與拆裝》是我院汽車檢修與維修技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車營(yíng)銷與服務(wù)等專業(yè)的一門十分重要的專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)知和工作原理，并熟悉常用、專用拆裝工具的使用，熟練掌握總成、機(jī)構(gòu)的拆裝工藝，在注重知識(shí)能力、專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 課程設(shè)計(jì)理念

本課程的總體設(shè)計(jì)思路:變傳統(tǒng)課程體系為“任務(wù)引領(lǐng)型”課程體系，改革以往理論、實(shí)踐課的“分離式”的課程教學(xué)模式，圍繞“典型工作任務(wù)”編制教學(xué)內(nèi)容;基于職業(yè)能力本位，改變學(xué)科型特征的“了解”、“掌握”型課程目標(biāo)，設(shè)定具有針對(duì)性職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并以“任務(wù)與職業(yè)能力”分析作為課程教學(xué)切人點(diǎn);將知識(shí)傳授貫穿于動(dòng)手能力培養(yǎng)過程中，以“工作過程”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

主要根據(jù)汽車相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)的要求來確定教學(xué)內(nèi)容。從汽車整體和總成的拆裝認(rèn)識(shí)并熟悉汽車的結(jié)構(gòu)和基本工作原理，并針對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的核心知識(shí)和能力，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。通過“汽車總體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備”、“發(fā)動(dòng)機(jī)總成在汽車上的拆裝”、“發(fā)動(dòng)機(jī)分解與組裝”、“離合器和變速器結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與拆裝”、“萬向傳動(dòng)裝置及驅(qū)動(dòng)橋認(rèn)識(shí)與拆裝”、“汽車行駛系統(tǒng)拆裝”、“汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)拆裝”、“汽車制動(dòng)系統(tǒng)拆裝”和“汽車車身及附件裝置認(rèn)識(shí)”，共計(jì)九個(gè)反映認(rèn)知和工作過程的情境教學(xué)設(shè)計(jì)，形成有機(jī)聯(lián)系的完整設(shè)計(jì)。

3 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本課程按照“情景導(dǎo)入→實(shí)物演示→多媒體教學(xué)→實(shí)踐強(qiáng)化→課后鞏固”五大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):

例如講解發(fā)動(dòng)機(jī)分解與組裝時(shí)，可以按以下的過程進(jìn)行教學(xué):

（1）情景導(dǎo)入:當(dāng)汽車行駛的動(dòng)力來源問題引入，開始講解發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。

（2）實(shí)物演示:在講解發(fā)動(dòng)機(jī)的作用后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀發(fā)動(dòng)機(jī)的部件以及在汽車上的位置，使得學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)有個(gè)總體的印象。

（3）多媒體教學(xué):學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)有了總體印象后，結(jié)合實(shí)物、拍攝的圖片和動(dòng)畫，講解發(fā)動(dòng)機(jī)整體結(jié)構(gòu)和工作原理。

（4）實(shí)踐強(qiáng)化:在講解發(fā)動(dòng)機(jī)整體結(jié)構(gòu)和工作原理之后，安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝訓(xùn)練，教師全程監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生;并且要求學(xué)生組裝發(fā)動(dòng)機(jī)。

（5）課后鞏固:為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，布置思考題，并在下次課中提問。

4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為保證課堂效率的有效提升，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，以實(shí)現(xiàn)有效課堂設(shè)計(jì)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在好奇和興趣的引導(dǎo)下，更加主動(dòng)的進(jìn)行汽車構(gòu)造知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過聯(lián)系教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。在導(dǎo)入新課時(shí),可以借助與新的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的舊知識(shí)，從舊知識(shí)中獲得對(duì)新知識(shí)的預(yù)測(cè)和想象，引起學(xué)生的好奇心。在講解新課之前，教師啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握新知識(shí)非常重要。

5 考核方法設(shè)計(jì)

該課程的考核方法重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的質(zhì)量監(jiān)控和考評(píng)，建立教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系，采取社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力考核相結(jié)合的方式，最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生課程總評(píng)成績(jī)可以分為理論部分、實(shí)踐部分和作業(yè)部分，所占比例分別為40%、40%和20%。本考核方法提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，理論部分和實(shí)踐部分能對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況以及動(dòng)手能力起到考核檢驗(yàn)的作用，作業(yè)部分還能培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力。

6 結(jié)語

實(shí)踐證明，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的我院汽車專業(yè)《汽車構(gòu)造與拆裝》課程改革，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，教學(xué)方法符合學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生們普遍歡迎上述設(shè)計(jì)和改革。

［1］滕桂紅.技師院?！镀嚇?gòu)造》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考［J］.考試周刊，2007，（41）.

［2］趙明宇，高連興，陳彬，等.多媒體教學(xué)在汽車構(gòu)造課程中的應(yīng)用［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，10（1）:65-67.

［3］孫煥新.小議高職《汽車構(gòu)造》課程的教學(xué)實(shí)踐［J］.職業(yè)教育研究，2008，（3）.

［4］鮑力，焦安源，常江.談高職汽車電器課程教學(xué)改革［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，（5）:59-60.

［5］周立迎，梁昱.汽車服務(wù)工程人才現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式分析［J］.貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（1）

［6］彭育輝.汽車構(gòu)造課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，2012，（1）.

［7］孟麗君.獨(dú)立學(xué)院汽車構(gòu)造課教學(xué)改革探究［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，（27）.

Reform of Practical Creative Ability Training of“Automobile Structure and Disassembling”in Vocational College

ZHU Li-dong
（Jilin Railway Technology College，Jilin，Jilin 132200，China）

In order to adapt to the needs of the specialized courses reform in higher vocational education，to further improve the teaching effect，and to strengthen the cultivation of students'vocational ability，teaching reform should be promoted.After the reform of“automobile structure and disassembling”in aspects of course design，teaching content，teaching method and examination method，students'professional ability has been improved.

automobile structure and dismantling；creative ability training;research

G712

A

2095-980X（2015）12-0117-02

2015-11-19

吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：S在J130 83）

朱立東（1986-），男，山東莒縣人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：汽車相關(guān)專業(yè)高等職業(yè)教育。