現(xiàn)代性背景下高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)

李慧杰

(重慶工商大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，重慶 400067)

在任何領(lǐng)域必須要保持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，高校亦是如此。意識(shí)形態(tài)工作的開(kāi)展，黨必須有絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是乃立校之本。在適應(yīng)新形勢(shì)的要求下，我要保持清醒的政治頭腦，切實(shí)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作。

一、高校意識(shí)形態(tài)工作的背景

(一)意識(shí)形態(tài)的日益多樣化

思想領(lǐng)域的分化不是一朝一夕的事情，人類(lèi)文明開(kāi)始之初便有了意識(shí)。思想文化領(lǐng)域的建設(shè)是一個(gè)國(guó)家至關(guān)重要的方面。牢牢把握住高校思想政治教育工作是我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作的重要保障。然而文化思想的侵蝕不是一朝一夕的，是個(gè)漫長(zhǎng)演變的過(guò)程。

(二)改革開(kāi)放深水區(qū)矛盾日益增多

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)軌的加速，高校也進(jìn)入了擴(kuò)張擴(kuò)招期，辦學(xué)模式的深刻變革、治理結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)、利益格局的深刻調(diào)整，必然反映到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，帶來(lái)思想觀念的深刻變化，師生的思想意識(shí)、道德觀念、價(jià)值取向等方面的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性日益增強(qiáng)。

(三)互聯(lián)網(wǎng)的影響日益加深

互聯(lián)網(wǎng)改變了社會(huì)交流的方式，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)成為了思想意識(shí)形態(tài)傳播的重要平臺(tái)。高校作為社會(huì)中一個(gè)重要的組成部分，高校在利用互聯(lián)網(wǎng)做意識(shí)形態(tài)教育工具也起到積極作用，比如慕課時(shí)代的到來(lái)。正確的引導(dǎo)和正面的教育，互聯(lián)網(wǎng)起到了正能量的作用。

二、高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的問(wèn)題

(一)教育模式陳舊

我國(guó)高等教育被稱為素質(zhì)教育，呈現(xiàn)出普遍性、國(guó)際性的特點(diǎn)。一則隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人才培養(yǎng)的模式已跟不上現(xiàn)代發(fā)展的需求，特別是在高校意識(shí)形態(tài)教育工作。每個(gè)時(shí)期的社會(huì)對(duì)高校師生意識(shí)形態(tài)教育的重點(diǎn)不同，國(guó)際環(huán)境的變化，各種新的意識(shí)形態(tài)的涌現(xiàn)，意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的復(fù)雜化程度不同，很多高校教師未能及時(shí)更新自己的知識(shí)框架，執(zhí)著于自己熱衷的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。高校意識(shí)形態(tài)的教師教育模式不能及時(shí)更新，未能探索新的教育模式，及時(shí)轉(zhuǎn)型。二則意識(shí)形態(tài)教育需要全面廣泛地教育方式，一些高校教師理論體系的完整性，或者是研究論題的系統(tǒng)性，缺乏對(duì)社會(huì)中熱點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)的難點(diǎn)關(guān)注。

(二)教育理念滯后性

在高校意識(shí)形態(tài)教育理念方面，由于高校知識(shí)教育的功利性，大多數(shù)教師只注重專業(yè)知識(shí)的教育，忽視了對(duì)學(xué)生價(jià)值的教育。一部分教師只注重課堂的理論內(nèi)容的灌輸，把教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)講解完畢，不關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能理解教育意義的真實(shí)目的所在。我們知道十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。高校教師只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的掌握，忽略了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程的意識(shí)形態(tài)教育目的。更有甚者，許多高校教師自身沒(méi)有堅(jiān)定的正確的政治立場(chǎng)，甚至否認(rèn)意識(shí)形態(tài)教育在高校教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性。有些教師在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有甚至排斥意識(shí)形態(tài)的滲透教育。

(三)教育資源分散性

高校意識(shí)形態(tài)教育工作是高校工作最為重要的一環(huán)。但由于高校運(yùn)行模式的局限性，當(dāng)前的高校意識(shí)形態(tài)教育主體是分散的，無(wú)溝通性。主要體現(xiàn)在:一是課程設(shè)置的不合理，專業(yè)課設(shè)置重于思想政治理論課設(shè)置，趨利性地重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行忽略，在大三、大四基本不設(shè)置思想政治課程，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)教育可有可無(wú);二是高校更注重學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益，培養(yǎng)專業(yè)方向與市場(chǎng)需求的匹配性，對(duì)學(xué)生的日常思想教育工作沒(méi)有放在重要的位置，這也就影響了意識(shí)形態(tài)教育工作的效果;三是思政教育教師的素質(zhì)參差不齊，有些是有專業(yè)教育背景的思政教育的教師，有些是本身無(wú)思想政治教育背景，只是從事行政工作，就擔(dān)任了思想意識(shí)教育的課程。

(四)教育環(huán)境多變性

意識(shí)形態(tài)的教育環(huán)境極為重要，當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)的教育環(huán)境具有多變性，體現(xiàn)在多個(gè)方面。一是互聯(lián)網(wǎng)的繁榮發(fā)展，文化發(fā)展的張力越來(lái)越大，多元文化在同一時(shí)期涌現(xiàn)，沖擊力和破壞力不容小覷。二是高校本身教育基地，是各種知識(shí)和信息傳播的地方，高校學(xué)生獲得社會(huì)知識(shí)的重要場(chǎng)所?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和高校青年學(xué)生對(duì)知識(shí)對(duì)科技的渴望交織在一起，一方面他們利用互聯(lián)網(wǎng)掌握了各種先進(jìn)的知識(shí)，了解世界各地的多元思想。但是在接受先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的虛假性和破壞性是同時(shí)存在的，一些國(guó)家和破壞勢(shì)力，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和青年學(xué)生的單純地獲取信息的饑渴程度強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方價(jià)值觀的灌輸，對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀地扭曲引導(dǎo)，刻意放大社會(huì)問(wèn)題，動(dòng)搖對(duì)馬克思主義在學(xué)生們心中的信念。

三、新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)工作的問(wèn)題應(yīng)對(duì)

(一)高校意識(shí)形態(tài)工作要具有導(dǎo)向性

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，高校培養(yǎng)青年學(xué)生是為了更好的建設(shè)社會(huì)主義，青年學(xué)生的思想意識(shí)必須與社會(huì)主義建設(shè)相符合。黨委統(tǒng)管高校意識(shí)宣傳工作。高校黨委是高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，肩負(fù)著宣傳黨的思想意識(shí)的重任。從行政角度來(lái)講，高校行政機(jī)關(guān)單位受到黨委的領(lǐng)導(dǎo)，高校行政機(jī)關(guān)單位的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的宣傳教育工作由黨委負(fù)責(zé)。從院校課程的設(shè)置上來(lái)看，思想政治教育課程是每個(gè)高校的必修課程。在課程設(shè)置上，要貫穿馬克思主義、社會(huì)主義，同時(shí)又具有現(xiàn)代性背景下中國(guó)意識(shí)形態(tài)的新特點(diǎn)，包括黨的十八、以及習(xí)近平總書(shū)記的一系列講話內(nèi)容為主開(kāi)設(shè)課程，及時(shí)更新課程內(nèi)容。從受眾群體來(lái)看，要根據(jù)青年學(xué)生喜歡接受新東西的特點(diǎn)，在課程的設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

(二)高校意識(shí)形態(tài)工作要具有持續(xù)性

持續(xù)性是一種長(zhǎng)期可以維持的狀態(tài)或過(guò)程。高校意識(shí)形態(tài)工作應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，旗幟鮮明地宣傳和研究馬克思主義，堅(jiān)決同非馬克主義的錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)，為廣大師生守住意識(shí)形態(tài)思想陣地。一是要堅(jiān)持高校學(xué)術(shù)的開(kāi)放性，但是在課堂上要傳播正能量，樹(shù)立正確的課堂教學(xué)底線，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，授課方向性把握好。二是要對(duì)校內(nèi)各種意識(shí)形態(tài)的監(jiān)督管理，例如宗教信仰，在尊重宗教信仰自由的同時(shí)，建立多層輿論輿情分析機(jī)制。三是建立高校意識(shí)工作管理的制度體系，在高校既要保持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，使高校成為思想創(chuàng)新的高地，同時(shí)也要長(zhǎng)期抵制異端學(xué)說(shuō)。

(三)高校意識(shí)形態(tài)工作要具有全局性

在現(xiàn)代背景下，各種意識(shí)形態(tài)交錯(cuò)相生，互相碰撞，從來(lái)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作更具復(fù)雜性和綜合性。整體的規(guī)劃，是開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作的重要手段，以更為宏觀的角度，使得意識(shí)形態(tài)工作更完善。一是牢牢把握黨委的意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任到院、責(zé)任到書(shū)記，同時(shí)作為考核黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的一項(xiàng)重要指標(biāo)。定期召開(kāi)意識(shí)形態(tài)工作的通報(bào)會(huì)，對(duì)新的形勢(shì)、新情況及時(shí)把握了解，對(duì)觸及我黨底線的行為加以抵制，從源頭上遏制與主流意識(shí)不容的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。二是合理配置校內(nèi)外資源，對(duì)教師的培養(yǎng)要嚴(yán)格把關(guān)政治審查制度。對(duì)不認(rèn)同社會(huì)主義制度，宣揚(yáng)西方世界觀的人，堅(jiān)決不予錄用。三是從意識(shí)形態(tài)工作的方法上進(jìn)行創(chuàng)新，從單一的工作方式向多維的方式轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w，互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行教學(xué)，還可以采取課堂外教學(xué)，重走革命圣地，帶著問(wèn)題去感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)信念。