因果關(guān)系與歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)

郭萬(wàn)勇

[摘 要：國(guó)家教育部編寫(xiě)的普通高中教科書(shū)歷史必修《中外歷史綱要》旨在揭示人類(lèi)歷史發(fā)展的基本過(guò)程。以通史為線索編排是其典型特點(diǎn)，而在強(qiáng)調(diào)通史時(shí)間線索的同時(shí)，揭示歷史事件的內(nèi)在邏輯的因果關(guān)系對(duì)歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立也尤其重要。

關(guān)鍵詞：因果關(guān)系；歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；中國(guó)晚清史]

2004年以來(lái)所用高中歷史教材是以模塊為架構(gòu)，以專(zhuān)題為基本單元，以中外合編為體系，而如今國(guó)家教育部編寫(xiě)的普通高中教科書(shū)歷史必修《中外歷史綱要》則是以通史為線索。以第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》為例，該單元以通史線索揭示了1840—1912晚清時(shí)期的主要?dú)v史事件，但因?yàn)楦叨雀爬饪s，并未全面詳細(xì)展開(kāi)晚清各歷史事件的內(nèi)在邏輯關(guān)系，本文主要是以因果關(guān)系角度進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展，以建構(gòu)晚清歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)社會(huì)性質(zhì)與社會(huì)矛盾，成為中國(guó)近代的開(kāi)端。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，天朝上國(guó)迷夢(mèng)破滅，雖然以林則徐、魏源為代表的地主階級(jí)抵抗派提出向西方學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的軍事科技，但并沒(méi)有實(shí)踐，外國(guó)資本主義涌入，傳統(tǒng)手工業(yè)破產(chǎn)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)瓦解，中國(guó)淪為列強(qiáng)商品傾銷(xiāo)市場(chǎng)與原料產(chǎn)地，再加上沉重的賠款，社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。由于中國(guó)自給自足小農(nóng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外國(guó)資本主義的抵制，列強(qiáng)為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)而發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨內(nèi)憂外患，地主階級(jí)洋務(wù)派開(kāi)始洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)西方科技，創(chuàng)辦了一批近代工業(yè)，由于洋務(wù)經(jīng)濟(jì)與外國(guó)資本主義雙重刺激，中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生。由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中洋務(wù)派堅(jiān)持中體西用，只學(xué)西方科技而不學(xué)政治制度與思想文化，導(dǎo)致近代化進(jìn)程比大致同時(shí)期明治維新全面學(xué)習(xí)西方的日本落后，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)慘敗，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的程度大大加深，清政府為償還巨額賠款，增加稅收，放寬了對(duì)民間設(shè)廠的限制，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步瓦解，民族資本主義得到初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派主張君主立憲，變法圖存，但由于民族資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量薄弱，戊戌變法失敗，帝國(guó)主義趁機(jī)瓜分中國(guó)，民族矛盾激化，農(nóng)民階級(jí)發(fā)起“扶清滅洋”的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，但義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)遭八國(guó)聯(lián)軍鎮(zhèn)壓，《辛丑條約》簽訂，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，對(duì)此清政府雖試圖通過(guò)“新政”進(jìn)行“自救”，但由于政權(quán)掌握在極端腐敗無(wú)能的權(quán)貴手中，改革失敗。以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派主張三民主義，辛亥革命最終推翻了清政府，結(jié)束了中國(guó)的君主專(zhuān)制統(tǒng)治。

歷史知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要學(xué)好歷史，必須抓住歷史事件之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事件、歷史概念用因果關(guān)系這樣一條線串連起來(lái)，正如上文所示，以國(guó)家教育部編寫(xiě)的普通高中教科書(shū)歷史必修《中外歷史綱要》第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》為例，以西方對(duì)中國(guó)的沖擊為因與中國(guó)對(duì)此作出的反應(yīng)為果，通過(guò)因果關(guān)系，把晚清時(shí)期的主要?dú)v史事件很好地串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中按因果關(guān)系找到歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)性，能夠在晚清這一時(shí)空框架下對(duì)歷史事件作出合理解釋?zhuān)谡撌鰵v史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法，學(xué)會(huì)從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)歷史事件之間的因果關(guān)系作出解釋?zhuān)M(jìn)而面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的問(wèn)題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評(píng)判，這就是一名高中生的歷史核心素養(yǎng)。

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