互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代高職金融教育的反思與改進(jìn)

劉 英

( 廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000)

互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代高職金融教育的反思與改進(jìn)

劉 英

( 廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000)

互聯(lián)網(wǎng)金融和移動(dòng)支付以不可思議的發(fā)展速度為我們架設(shè)了一個(gè)亂花迷眼的“數(shù)字世界”，更為我們打造了一個(gè)目不暇接，琳瑯滿目的“電子金融社會(huì)”，這不但對傳統(tǒng)金融業(yè)有巨大的影響，對給社會(huì)輸送人才的高職金融專業(yè)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且這影響還將持續(xù)下去，所以高職院校應(yīng)該直面這種影響，反思和改進(jìn)自己，在課程建設(shè)，專業(yè)設(shè)置，師資配備，校企合作上不斷探索，以期適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展，更好的為社會(huì)培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)的職業(yè)型人才。

互聯(lián)網(wǎng)金融；金融教育；金融專業(yè)人才

金融的分類模式從銀行間接融資和資本市場直接融資發(fā)展為銀行間接融資、資本市場直接融資和互聯(lián)網(wǎng)直接融資三種模式。短短幾年的時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)金融從一個(gè)跨界玩票性質(zhì)的行業(yè)變成主流金融的一大類，可見其發(fā)展速度之快，規(guī)模擴(kuò)展之快，對傳統(tǒng)金融行業(yè)的沖擊更是可見一斑。

互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的貢獻(xiàn)，反過來，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，大量新型互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、機(jī)構(gòu)的誕生也衍生出了對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才的巨大需求，而高校是人才培養(yǎng)的搖籃和基地，人才是高校的“招牌”和“產(chǎn)品”，而目前的培養(yǎng)目標(biāo)顯然與社會(huì)是脫節(jié)的，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)越來越困難，學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感大大降低，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對金融人才需求方向的改變直接影響著高職的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方向。目前高職培養(yǎng)人才的模式和方向是根據(jù)傳統(tǒng)金融的業(yè)務(wù)分類來劃分的，而互聯(lián)網(wǎng)需要的人才是復(fù)合型的人才，需要懂金融的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)同時(shí)具有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維的新型人才，而我們培養(yǎng)的人才已經(jīng)不適合金融行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢。

一、 互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代對人才需求的改變

自2013年“互聯(lián)網(wǎng)金融”元年開始之后，隨著金融行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展和產(chǎn)品業(yè)務(wù)創(chuàng)新，金融行業(yè)對人才的需求更加復(fù)雜，來自智聯(lián)招聘的發(fā)布的《2014年金融人才報(bào)告》顯示，各行業(yè)中，金融行業(yè)“跨界”需求尤其急迫。報(bào)告顯示，從金融行業(yè)企業(yè)需求來看，2014年，金融行業(yè)對IT互聯(lián)網(wǎng)人才熱門需求前五名分別是：軟件工程師、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、SEO/SEM、手機(jī)軟件開發(fā)工程師等。其中，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理等崗位需求火熱。智聯(lián)招聘的高端人才發(fā)展顧問吳旭冰認(rèn)為，金融和互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系越來越緊密，無論是傳統(tǒng)金融還是偏向互聯(lián)網(wǎng)的金融企業(yè)，急需的都是復(fù)合型人才，既要求懂互聯(lián)網(wǎng)思維，又要懂金融方面的知識；在個(gè)性上既要有金融專業(yè)的沉穩(wěn)、理性，又要有互聯(lián)網(wǎng)的高效、自由。而事實(shí)上，在這樣一個(gè)新興的“跨界”行業(yè)，相應(yīng)市場上對這種“跨界”人才的供給非常少。大量的互聯(lián)網(wǎng)公司積極尋找有金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深員工，像大量的P2P互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)熱招風(fēng)險(xiǎn)政策經(jīng)理、信貸審批經(jīng)理等職員，與此同時(shí)，一些金融機(jī)構(gòu)、財(cái)富管理公司則開始招募技術(shù)人才。例如平安集團(tuán)，之前調(diào)整了堅(jiān)持專業(yè)化、國際化人才的招募策略，頻頻向互聯(lián)網(wǎng)人才伸出橄欖枝，例如阿里集團(tuán)的前副總裁王濤等人都相繼加入平安。同時(shí)大部分的傳統(tǒng)行業(yè)看到網(wǎng)絡(luò)給零售分銷帶來的巨大商機(jī)，紛紛減少傳統(tǒng)的柜面從業(yè)人員，加大對互聯(lián)網(wǎng)金融的投入，包括券商、基金、信托、保險(xiǎn)都紛紛加入搶人的行列。

利用前程無憂的職位搜索器，以”互聯(lián)網(wǎng)”+“金融”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索。結(jié)果顯示金融相關(guān)的職位發(fā)布數(shù)就超過3萬個(gè)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才將會(huì)是企業(yè)未來很長一段時(shí)間的需求聚焦點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)金融作為一個(gè)跨學(xué)科的新領(lǐng)域，融合了金融、管理、信息和IT等相關(guān)專業(yè)。對互聯(lián)網(wǎng)公司來說擁有互聯(lián)網(wǎng)+金融的雙向基因的人才是再好不過。而求職者若想進(jìn)入這一領(lǐng)域，就必須同時(shí)掌握互聯(lián)網(wǎng)和金融兩方面的知識和技能。就當(dāng)前形勢看，未來若是能開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融學(xué)科，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與需求的對接，或?qū)⒊蔀樽钣袆?chuàng)新價(jià)值的人才突圍路徑。

從以上的數(shù)據(jù)和資料可以看出，金融行業(yè)對人才的需求隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的興起，已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。從傳統(tǒng)的銀行、證券、基金從業(yè)人員轉(zhuǎn)向復(fù)合型綜合性人才。比如了解金融產(chǎn)品的具體情況，同時(shí)又具有網(wǎng)絡(luò)營銷能力的人才；又或者既懂計(jì)算機(jī)專業(yè)又了解金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)的高端人才等，這些都是未來金融專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)的人才。

二、 高職金融專業(yè)的人才培養(yǎng)的弊端

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后于市場的需求

目前高職院校對金融專業(yè)的人才培養(yǎng)大多是根據(jù)傳統(tǒng)金融的業(yè)務(wù)進(jìn)行的分類，大多數(shù)高職院校的金融專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)都是根據(jù)本科模式進(jìn)行一般的刪減而來的，還是大金融的模式。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握商業(yè)銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等專業(yè)知識和儲(chǔ)蓄、信貸、理財(cái)?shù)葘I(yè)技能，達(dá)到金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)高等職業(yè)教育的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)需求，面向金融服務(wù)業(yè)，能夠從事金融機(jī)構(gòu)與非金融機(jī)構(gòu)的金融服務(wù)、營銷與管理工作，具備商業(yè)銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等職業(yè)素養(yǎng)的高技術(shù)技能人才。對比上面互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代對人才的需求方向發(fā)現(xiàn)，我們培養(yǎng)的人才跟社會(huì)的需求發(fā)生了錯(cuò)配。高職院校整體的培養(yǎng)思路要求我們以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需求量大，并且未來發(fā)展具有潛力的人才。從目前金融行業(yè)的發(fā)展來看，我們高職培養(yǎng)人才的目標(biāo)滯后于行業(yè)的發(fā)展。這要求我們高職院校必須做出相應(yīng)的變革，以更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的要求，更好的進(jìn)行校企對接。

(二) 課程建設(shè)沒有創(chuàng)新，跟不上金融發(fā)展的步伐

從目前高職金融專業(yè)開設(shè)的課程來看，除了本專業(yè)必修的文化體育基礎(chǔ)知識，專業(yè)基礎(chǔ)課包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)管輪、經(jīng)濟(jì)法概論等，專業(yè)必修課程包括金融學(xué)概論、國際金融、財(cái)政與稅收、金融服務(wù)營銷、金融服務(wù)英語，“專項(xiàng)”業(yè)務(wù)課程包括：證券市場基礎(chǔ)知識、證券交易、投資分析、期貨市場基礎(chǔ)知識、保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、個(gè)人理財(cái)、公司理財(cái)?shù)?。這些課程和知識的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生畢業(yè)后從事銀行、保險(xiǎn)、證券等傳統(tǒng)金融行業(yè)。一般很難進(jìn)入新型的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，因?yàn)樽鳛闋I銷人員，我們的畢業(yè)生缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)知識，沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)市場敏感度。所以作為高職院校，應(yīng)該在定好培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)課程的建設(shè)，目前作為高職院校，我們的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上金融行業(yè)飛速發(fā)展的需要，尤其是互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展。在高職院校的課程改革中，高職金融專業(yè)的課程改革必須提上日程，使相關(guān)的課程能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。目前浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)金融課程，此門課程里涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，軟件技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)銷售，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，金融產(chǎn)品知識等等，能夠比較好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的需要。而大部分的高校目前并沒有開設(shè)此類課程，浙江金融也僅僅開始了此門課程，目前高職教指委出了新的專業(yè)征求意見稿，意見稿里的金融類專業(yè)的劃分方向里面已經(jīng)出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，所以即使高職沒有開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，也應(yīng)該在課程改革上下功夫，推進(jìn)課程改革與建設(shè)，使課程的設(shè)置更加合理化和現(xiàn)代化，能夠適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展的需要。

(三) 教學(xué)方式單一，學(xué)生難以適應(yīng)畢業(yè)后的工作模式

高職院校的教學(xué)方式近年來相對于本科院校，已經(jīng)有了不錯(cuò)的改觀，改變了傳統(tǒng)的講授法的填鴨式教學(xué)方式，引進(jìn)去了諸如案例法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法等新的教學(xué)方式，但是這些方式的改變僅僅止步于課堂教學(xué)，學(xué)生依然是坐在教室里，聽老師講授和分析，雖然部分課堂設(shè)置激發(fā)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，但是沒有徹底改變一言堂的上課方式。在課堂上，老師依然是主體，學(xué)生們是接受的對象，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生們被動(dòng)的接受，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性。而這種教學(xué)模式的不良后果是我們的學(xué)生們畢業(yè)后很難適應(yīng)企業(yè)的工作模式。

三、高職金融教育的反思和改進(jìn)

從以上的分析中可以發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展不但對傳統(tǒng)金融行業(yè)形成了沖擊，對給金融行業(yè)輸送人才的高校也產(chǎn)生了巨大的影響。作為高職院校，我們必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)金融行業(yè)飛速發(fā)展的需要。

(一)在金融專業(yè)里開設(shè)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)金融課程

針對社會(huì)中新出現(xiàn)的行業(yè)，高校最好的適應(yīng)方法是開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，例如物流，電子商務(wù)專業(yè)的出現(xiàn)。但是并不是所有的行業(yè)都能形成一個(gè)大的發(fā)展趨勢，也不是所有的高職院校都有相應(yīng)的硬軟件開設(shè)一個(gè)這樣的專業(yè)，所以更好的方法是在金融專業(yè)內(nèi)開展相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)金融課程，對金融知識進(jìn)行重構(gòu)，根據(jù)實(shí)際工作過程和工作崗位對教學(xué)課程進(jìn)行增減，確定工作過程所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域過程，組織專業(yè)教師開發(fā)出適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展的新課程，例如網(wǎng)絡(luò)金融，新型融資方式與操作，P2P信貸，供應(yīng)鏈金融，互聯(lián)網(wǎng)金融模式，互聯(lián)網(wǎng)金融營銷等。另外可以通過講座，行業(yè)專家委員會(huì)討論等形式，對金融行業(yè)的新發(fā)展，新現(xiàn)象進(jìn)行剖析和討論，這樣，既有利于人才培養(yǎng)方案的制定，也有利于課程改革和建設(shè)，同時(shí)有利于畢業(yè)生畢業(yè)后與實(shí)際工作無縫對接。

另外互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，投融資的門欄也越來越低，使得越來越多的人能夠介入到金融活動(dòng)和資本市場中來，例如Paypal貨幣市場基金最低只要一美分就可以購買，支付寶的余額寶最低只要一塊錢就可以購買。但是并不是所有的人都了解金融產(chǎn)品的高風(fēng)險(xiǎn)和高收益相匹配的道理，他們購買這些“寶寶”們，僅僅是因?yàn)樗麄兏哂阢y行的同期收益，這樣就暴露了很多的風(fēng)險(xiǎn)，一旦風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)，民眾將沒有承受風(fēng)險(xiǎn)的能力，因此我國應(yīng)適時(shí)推出普及金融基礎(chǔ)教育的國家戰(zhàn)略。而高職院校應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢和社會(huì)服務(wù)功能，通過面向社會(huì)的培訓(xùn)、講座、宣傳等形式，向公眾傳授金融知識，以及關(guān)于金融風(fēng)險(xiǎn)的概念。同時(shí)在相應(yīng)的專業(yè)內(nèi)開展相關(guān)的課程，加強(qiáng)對這方面的影響。

(二) 開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)

金融業(yè)一向是關(guān)乎國計(jì)民生的重要行業(yè)，以及其對國家經(jīng)濟(jì)以及世界經(jīng)濟(jì)的影響，而二十世紀(jì)是知識的時(shí)代，行業(yè)的競爭就是人才的競爭，所以高職院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，看到行業(yè)發(fā)展的勢頭以及未來對互聯(lián)網(wǎng)金融人才的大量需求，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。高校的競爭和企業(yè)一樣，是產(chǎn)品的競爭，而高校的“產(chǎn)品”就是學(xué)生，只有推出適合社會(huì)需要的學(xué)生才能使高校的發(fā)展越來越好。2014年“智聯(lián)招聘”發(fā)布的數(shù)據(jù)中，金融、投資、證券行業(yè)的漲幅最大，其中互聯(lián)網(wǎng)金融人才最受歡迎，未來互聯(lián)網(wǎng)金融人才的巨大需求，也為高職院校開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)開設(shè)提供了廣闊的市場，同時(shí)也體現(xiàn)了高校為社會(huì)服務(wù)的功能。

在專業(yè)設(shè)置方面，清華大學(xué)五道口金融學(xué)院率先在金融碩士研究生里面了開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融方向，核心課程包括互聯(lián)網(wǎng)金融方面和計(jì)算機(jī)知識方面的課程，同時(shí)輔以前沿問題的系列講座，這是本科學(xué)校的一個(gè)先例，同時(shí)也為大家開設(shè)專業(yè)提供了一個(gè)較好的范疇。

(三) 雙師型師資力量的建設(shè)

不管是開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)還是開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，都需要專業(yè)的教師。因此在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的師資建設(shè)，打造一支深諳互聯(lián)網(wǎng)金融的師資隊(duì)伍。高職院?？梢酝ㄟ^引進(jìn)來走出去的方式打造互聯(lián)網(wǎng)金融師資隊(duì)伍。一是邀請學(xué)者教授、相關(guān)政府工作人員，互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)精英來學(xué)校開展講座，聘請為學(xué)校的兼職教師或者客座教授，進(jìn)行相關(guān)課程的講授，或者一起開發(fā)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)金融模塊和專題；二是派遣相關(guān)的金融專業(yè)骨干教師去一線互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研，或者參加優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)金融培訓(xùn)課程，了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融的前沿資訊、相關(guān)業(yè)務(wù)及實(shí)踐操作，努力培養(yǎng)一批有實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。

(四) 推進(jìn)金融專業(yè)的校企合作，與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)深度合作

高職院校金融專業(yè)的校企合作，目前還流于形式，實(shí)踐教學(xué)也僅僅停留在模擬上，而且大多數(shù)的合作是跟傳統(tǒng)的銀行業(yè)進(jìn)行合作，因?yàn)殂y行業(yè)本身的制度要求銀行的非正式員工不可以登錄系統(tǒng)進(jìn)行操作，只能采用模擬的形式，即使進(jìn)駐在銀行網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，也只能做些接待服務(wù)和資料整理工作，這就使的合作停留在一個(gè)比較表面的形式上，不能夠深入的了解整個(gè)資金運(yùn)作的過程，我們希望引入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)合作，建立比較深度的合作，使學(xué)生能夠了解資金的整個(gè)運(yùn)作流程。例如P2P企業(yè)里面，資金如何來？如果用P2P平臺(tái)又是如何把資金的使用雙方鏈接起來？希望把其中的課程引入到課堂上去，同時(shí)讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)際的操作。更好的合作方式是能夠跟企業(yè)進(jìn)行合作，成立相應(yīng)的合作項(xiàng)目，讓同學(xué)們化身為其中的一員，學(xué)校以教學(xué)目的為主，和企業(yè)合作的時(shí)候，可能不符合企業(yè)的利益，所以這種合作方式需要企業(yè)充分發(fā)揮社會(huì)責(zé)任，在降低利潤的基礎(chǔ)上和企業(yè)進(jìn)行合作，但是學(xué)校會(huì)以輸入后備人才的方式，對企業(yè)進(jìn)行一定的補(bǔ)償。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)金融和移動(dòng)支付以不可思議的發(fā)展速度為我們架設(shè)了一個(gè)亂花迷眼的“數(shù)字世界”，更為我們打造了一個(gè)目不暇接、琳瑯滿目的“電子金融社會(huì)”，這不但對傳統(tǒng)金融業(yè)有巨大的影響，對給社會(huì)輸送人才的高職金融專業(yè)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且這影響還將持續(xù)下去。所以高職院校應(yīng)該直面這種影響，反思和改進(jìn)自己，在課程建設(shè)，專業(yè)設(shè)置，師資配備，校企合作上不斷的進(jìn)行探索，以期適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展，更好的為社會(huì)培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)的職業(yè)型人才。

[1]謝平，鄒傳偉.互聯(lián)網(wǎng)金融模式研究[J].金融研究，2012，(12).

[2]謝平，尹龍.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的金融理論與金融治理[J].經(jīng)濟(jì)研究，2011，(04).

[3]陶婭娜.互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展研究[J].金融發(fā)展評論，2013,(11).

[4]趙海榮.對互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代高校金融教育的思考[J].品牌，2014,(10).

[5]劉標(biāo)勝，吳宗金.互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的探討[J].職業(yè)教育，2014,(11).

2015-04-07

廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融專業(yè)(群)課程體系的優(yōu)化研究”項(xiàng)目，編號“YJJ2015-12”。

劉英，女，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中級經(jīng)濟(jì)師，金融學(xué)碩士。

F83

A

1008—3340(2015)04—0080—04