從封閉走向開放 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

刁曉丹

摘要：語文教學(xué)中課內(nèi)與課外結(jié)合的問題一直是語文教學(xué)界特別關(guān)注的問題，這個問題也一直困擾著廣大的教學(xué)工作者。 新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，廣大語文教師對此展開了熱烈的討論和大膽的探索。本文闡述了在推行素質(zhì)教育和課程改革的今天，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的必要性，探索了課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的手段和方法，從而推動學(xué)生各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職語文教學(xué) ?課內(nèi)與課外 ?封閉 ?開放 ?結(jié)合

語言是人類最重要的交際工具，是民族最重要的文化載體。語言的傳承與創(chuàng)新依賴語文教育，語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。但由于教育觀念陳舊與教學(xué)環(huán)境封閉等因素的制約和影響，語文教學(xué)高投入，低產(chǎn)出，耗時多，效率低的狀況一直困擾著廣大語文教育工作者。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，引起廣大語文教師的重視，并對此展開了熱烈的討論和大膽的探索，語文教學(xué)正從封閉走向開放。

1 語文教學(xué)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的必要性

高職語文教學(xué)不同于片面追求“實(shí)用性”的基礎(chǔ)教育，它要培養(yǎng)的是語文能力皆備的應(yīng)用型人才。那么用什么方式才能真正實(shí)現(xiàn)由“知識”向“能力”的轉(zhuǎn)變，真正提高語文教學(xué)的效率呢？只有實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，才可防止教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相互脫節(jié)，避免學(xué)生因?yàn)椴荒苤鲃臃e極、生動活潑的學(xué)習(xí)，降低語文學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象。生活是知識的源泉，課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只有雙翼并舉，才能自由飛翔，才能得到最好的發(fā)展。因而我們應(yīng)該從課本內(nèi)容出發(fā)，不斷拓寬知識面，豐富語文學(xué)習(xí)的形式，探尋更多學(xué)習(xí)路徑，使語文知識貼近社會生活，鍛煉能力，圍繞語文課堂能動地向?qū)W生生活的大舞臺延伸，強(qiáng)化語文實(shí)踐。如此可見，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從有利于高職學(xué)生發(fā)展出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

2 對如何使語文教學(xué)“從封閉走向開放，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合”的探索

2.1 教學(xué)合作化

學(xué)生們生活在學(xué)校這個大團(tuán)體中，合作對他們來說很重要，課堂是文化知識教與學(xué)雙向互動的主陣地，同時也是鍛煉學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好人格和品行習(xí)慣的主要場所。課堂不再是教師的個體演講臺，而是師生、生生合作的共同發(fā)展的大舞臺。

2.1.1 師生合作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教育應(yīng)在師生平等的對話的過程中進(jìn)行?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造一個無拘無束、溫暖和諧的課堂氣氛，使學(xué)生敢于并樂于將心中的感受、疑惑說出來。對學(xué)生的提問、看法要有耐心并給予充分的尊重。對獨(dú)特、新穎的見解更要及時給予肯定和鼓勵。師生對等的平臺、和諧的氛圍能給予學(xué)生廣闊的思維思考空間，能充分激發(fā)學(xué)生的思維、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.1.2 生生合作。心理學(xué)家馬斯洛夫認(rèn)為，人際關(guān)系是高效學(xué)習(xí)的主要途徑。自己教別人或閉門造車都只是知識的單向傳播，要真正提高學(xué)習(xí)效果，人與人之間必須加強(qiáng)溝通，相互取長補(bǔ)短，共同提高。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的引導(dǎo)下，以往的語文教學(xué)過于看重成績，學(xué)生為了評優(yōu)爭先彼此之間互相較勁，并不愿意相互溝通和分享學(xué)習(xí)心得。合作學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生從扭曲的競爭氛圍中學(xué)習(xí)方式中解放出來，讓學(xué)生在合作中共同提高，健康成長。例如筆者在講解《皇帝的新裝》這一課文時提前讓同學(xué)們閱讀文本，并根據(jù)課文編排話劇。他們自由地挑選演員——培訓(xùn)演員——設(shè)計(jì)舞臺——表演。表演完后同學(xué)們一起討論和評價，最后這篇文章就在同學(xué)們的快樂與合作中落幕了。

2.2 教育生活化

“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”?！八枪ぞ咝院腿宋男缘母叨冉y(tǒng)一?！闭Z文要體現(xiàn)人文性，語文是生活的折射，那么我們的教學(xué)也得更新，從生活中學(xué)習(xí)語文，優(yōu)化語文教學(xué)。

首先要善于營造“大語文教育”氛圍，在語文教學(xué)中應(yīng)注重課內(nèi)向課外的延伸，讓學(xué)生在語文中感受生活的豐富，在生活中呼吸語文的氣息。

2.2.1 要切實(shí)利用好語文教材及語文課堂。立足課本，重視實(shí)踐。首先要充分利用好教材本身，教材就是生活的典型反映，涉及的范圍廣泛，揭示的道理深刻?！蹲８！纷寣W(xué)生認(rèn)識了祥林嫂這個受苦受難的婦女形象，體會到她的艱辛與苦難，進(jìn)而感受其苦難的根源——當(dāng)時的社會。《雷雨》讓學(xué)生看到了人性的復(fù)雜——善良與奸詐，美好與丑陋在生活中交織演繹?！豆识嫉那铩分小捌莆荨?、“清晨”、“濃茶”、“深院”把學(xué)生帶入了北京特有的悠閑、自如，充滿了日常生活的審美情趣。

2.2.2 以課外活動促語文延伸。課外活動有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，課外活動為學(xué)生提供了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在其中盡情施展個性，發(fā)揮特長。其次，課外活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思維能力。第三，課外活動形式多種多樣，內(nèi)容精彩紛呈，打破了傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的授課模式，活躍了學(xué)習(xí)氛圍。第四，課外活動打破了封閉的教育模式，使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”。這些優(yōu)點(diǎn)表明，課外活動在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的求知欲，開闊視野，拓展知識領(lǐng)域，發(fā)揮創(chuàng)造精神。課外活動的形式多種多樣，如舉行以開闊學(xué)生人文視野為目的的文化講座;結(jié)合戲劇單元教學(xué)，學(xué)生自編自演課本劇。這些語文活動拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，把學(xué)生的認(rèn)識視野從課文引向了更廣闊的天地。感悟了生活，鍛煉了能力，而這個能力正是運(yùn)用語文的能力，實(shí)踐的能力，對社會生活的適應(yīng)能力。

2.2.3 重視課外閱讀，達(dá)到語文最大層面的延伸。精彩紛呈的閱讀內(nèi)容繼承了中華上下五千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，學(xué)生廣泛涉獵，有助于提高自身的文化水平和道德修養(yǎng)。課外閱讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中，教師必須適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外時間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，設(shè)定閱讀時間，每天堅(jiān)持完成任務(wù)。比如晨讀語文課文，閑暇時盡可能多的涉獵新聞雜志等閱讀內(nèi)容，假期適合閱讀長篇名著。豐富的閱讀對象，帶領(lǐng)學(xué)生接觸古今中外豐富的生活，生活中種種具體生動的形象進(jìn)入作品，而學(xué)生在閱讀作品的過程中又有無數(shù)的自我創(chuàng)造與感悟?！独先伺c海》讓學(xué)生體悟到了生活中需要堅(jiān)忍不拔、勇敢奮進(jìn);《巴黎圣母院》讓學(xué)生感受到了十八世紀(jì)巴黎廣闊的社會圖景;《三國演義》、《紅樓夢》更讓學(xué)生了解祖國優(yōu)美的語言文字，了解封建時代社會生活的豐富復(fù)雜……名著如此，短小優(yōu)美的散文，情趣盎然的雜文同樣能揭示生活的畫卷，更不必說時代感強(qiáng)烈的報(bào)刊雜志了，因此，課外閱讀是學(xué)生了解生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也是達(dá)到語文生活相統(tǒng)一的必要途徑。

2.3 教學(xué)現(xiàn)代化

社會的不斷發(fā)展使我們的教學(xué)突破了時間和空間的限制，教學(xué)方式靈活為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)方式。

隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的好幫手。

2.3.1 用音頻朗讀提高學(xué)生的朗讀能力。在以往的教學(xué)中都是老師范讀，學(xué)生們體味和模仿教師，現(xiàn)在我們可以聽到專家的朗讀，還可以帶著音樂朗讀，在優(yōu)美的音樂中體味生活的真諦。如《安塞腰鼓》一課，重點(diǎn)就是要讀出安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，讀出安塞腰鼓的雄渾氣勢。

2.3.2 課件制作提高語文課堂教學(xué)效率。過去老師只能用粉筆在有限的黑板上寫來寫去，費(fèi)時費(fèi)力，效率極低。在科技高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已走進(jìn)課堂，語文教學(xué)設(shè)計(jì)面非常廣，教師以往的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生對知識的需求。例如，過去筆者在處理作者、作品及寫作背景時，搜集資料后只能在課堂上讀給學(xué)生聽或利用小黑板掛在前面，學(xué)生記起來費(fèi)勁，所以沒有學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，利用課件讓學(xué)生看著作者的生活照再去記該記的東西，更直觀，易掌握。課件的應(yīng)用為課堂注入了新的血液，它的展示可以使學(xué)生的視覺，聽覺得到充分的調(diào)動，使學(xué)生們更好地融入課堂。

總之，語文課程改革必須從封閉走向開放，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，這樣的語文教學(xué)才是有生命力的，才能使學(xué)生從內(nèi)心感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動其積極性和主動性，活躍課堂氣氛。在此基礎(chǔ)上，適時增加閱讀任務(wù)，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，二者相輔相成，共同提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德水平。同時，在引導(dǎo)堅(jiān)持閱讀的過程中，無形中使學(xué)生將語文知識和文學(xué)技巧與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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