淺議非智力因素的調(diào)動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

詹榕富

摘要：非智力因素具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒等。大部分中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)。非智力因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，影響重大，它具有啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、激發(fā)、保持、強(qiáng)化等系列功能，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：非智力因素 ?調(diào)動(dòng) ?促進(jìn) ?學(xué)好數(shù)學(xué)

非智力因素是指智力以外的一切心理因素的統(tǒng)稱，如興趣、動(dòng)機(jī)、情感、信念、性格以及欲望、直覺(jué)、靈感、潛意識(shí)等。這些因素具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒等。大部分中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)。非智力因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，影響重大，它具有啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、激發(fā)、保持、強(qiáng)化等系列功能，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為中職數(shù)學(xué)教師，利用非智力因素搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的。

1 要建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)

1.1 建立良好的師生感情 師生之間的感情在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在學(xué)生心目中的形象是很重要的。學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，哪門(mén)學(xué)科的成績(jī)就相應(yīng)好一些。討厭某個(gè)教師，相應(yīng)的學(xué)科成績(jī)就會(huì)差些。這就要求我們平時(shí)要與學(xué)生多交流多溝通，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友;經(jīng)常深入學(xué)生中與他們個(gè)別談心，經(jīng)常了解他們的思想狀況及學(xué)習(xí)、生活情況，并及時(shí)為他們提供幫助。

1.2 不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，為人師表 教師要求學(xué)生做到的自己首先做好。如，上課不遲到、不早退、關(guān)手機(jī)，不做與課內(nèi)無(wú)關(guān)的事情，在教學(xué)中以實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做表率，學(xué)生才能佩服你。教師的思想表現(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)教精神往往會(huì)影響學(xué)生，也因此會(huì)得到學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，這種效應(yīng)最終會(huì)落實(shí)到學(xué)習(xí)中，從而形成良好的效應(yīng)。

1.3 尊重所有學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，營(yíng)造親切和諧的課堂氣氛 課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要舞臺(tái)，作為處于主導(dǎo)地位的教師，要十分注意課堂的情緒和氣氛，以控制在中等愉快程度為最佳，使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到可能的最優(yōu)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很大程度上受環(huán)境氣氛的影響，教師要努力營(yíng)造一種親切和諧的課堂氣氛，努力挖掘教學(xué)過(guò)程中情緒因素，由淺入深、循循善誘，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程“面向中等生、培養(yǎng)上等生、幫助后進(jìn)生，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，大面積提高教學(xué)質(zhì)量”。對(duì)于中上的學(xué)生，課堂提問(wèn)適當(dāng)提高難度;而對(duì)于后進(jìn)生，在課堂上鼓勵(lì)他們多提問(wèn)，選擇較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓他們回答，從而增強(qiáng)他們的自信心，使他們吃得飽、能消化，又不餓著，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更為良好。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。有了濃厚的興趣，就能誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)會(huì)如何思考，如何用數(shù)學(xué)的眼光去看待世界。數(shù)學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，需要從“教”的角度進(jìn)行分析數(shù)學(xué)，一方面能“做”，另一方面能夠教會(huì)別人“做”，在這種情況下，教師需要從邏輯、歷史、關(guān)系等方面對(duì)教學(xué)概念展開(kāi)反思。

2.2 分層次要求，讓學(xué)生吃得下、消化得了 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每一位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能按照自己的意思向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，否則容易走入誤區(qū)。在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面。由于老師與學(xué)生之間存在很大的差異，這些差異在一定程度上使得他們對(duì)同一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)如何展開(kāi)教學(xué)，教師都會(huì)說(shuō)因材施教。可是，老師在對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行衡量時(shí)，卻使用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生掌握哪些知識(shí)，完成同樣難度的作業(yè)等。

2.3 引用趣題，激發(fā)學(xué)生的求知欲 從學(xué)生的角度出發(fā)，將教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益。如，在學(xué)習(xí)不等式的應(yīng)用時(shí)，教師先給出題目：“某服裝市場(chǎng)按每套90元的價(jià)格購(gòu)進(jìn)40套童裝，應(yīng)繳納的稅費(fèi)為銷售額的10%，如果要獲得不低于900元的純利潤(rùn)，每套童裝的售價(jià)至少是多少？”讓學(xué)生思考-討論-提問(wèn)，教師再作點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)，或所在城市的水費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。在講分段函數(shù)的例題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生回答，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，以提高他們的口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，增強(qiáng)了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)也增強(qiáng)了成功感。

3 注重意志、品質(zhì)的培養(yǎng)

意志的強(qiáng)弱是決定每個(gè)人能否成才的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識(shí)，光靠興趣還不夠，要把興趣引導(dǎo)到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。因?yàn)榇蟛糠种新殞W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，又有惰性，如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，學(xué)習(xí)熱情也一落千丈。所以抓意志、品質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)某些學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)班級(jí)開(kāi)展“樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、健全學(xué)習(xí)心理”為主題的講座，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生的精神面貌和心理承受能力有所加強(qiáng)。

除了上述的這些因素外，“學(xué)以致用” 靈感是關(guān)鍵！要教給他們?cè)趺慈W(xué)，怎么去用學(xué)習(xí)方法。如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“公式、定理、公理、法則、基本性質(zhì)”，更重要的在于區(qū)別和應(yīng)用。

簡(jiǎn)而言之，我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)際教學(xué)中，要做教學(xué)的有心人，利用各方面的影響、各種因素把數(shù)學(xué)課上好，充分調(diào)動(dòng)非智力因素的影響，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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