芻議同課同構(gòu)不同效的啟示

吳靜

摘 要：依據(jù)新課程理念，針對同一教學(xué)內(nèi)容，連續(xù)進(jìn)行了多次磨課。通過調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生的失誤逐步減少，教學(xué)效果明顯改善；通過觀察研究和剖析原因，努力尋求適合“同課同構(gòu)不同效”的良策，提升教師對教育教學(xué)的認(rèn)知水平。

關(guān)鍵詞：同課同構(gòu)；磨課；不同效；對策建議

近期，筆者將要在一次學(xué)科教研活動中進(jìn)行研究課執(zhí)教，內(nèi)容是七年級籃球行進(jìn)間低手上籃。在教研員的指導(dǎo)下，筆者在教研組進(jìn)行了專題研討，形成了初步的教學(xué)設(shè)計，為了進(jìn)一步完善，筆者開始了磨課經(jīng)歷。

第一次試教：筆者安排學(xué)生從徒手逐步過渡到有球練習(xí)。通過觀察，明顯感覺到學(xué)生的整體水平較高，大部分學(xué)生已能完整完成上籃動作。為了解決少數(shù)學(xué)生“跨步難”的問題，筆者運用語言法、激勵法等教法，完整與分解教學(xué)相結(jié)合，臨近下課，學(xué)生基本掌握了動作要領(lǐng)，并能獨立完成。

第二次試教：筆者在另一個班級進(jìn)行了二次教學(xué)，觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的上籃水平也很高，于是筆者運用同樣的方法展開教學(xué)。然而在教學(xué)中，有學(xué)生不按要求練習(xí)，出現(xiàn)跨一步和跨多步的現(xiàn)象，還有學(xué)生索性抱著球跑?？吹酱爽F(xiàn)象，筆者不知所措，只能大聲呵斥，也未對教學(xué)手段與方法進(jìn)行調(diào)整，整節(jié)課凌亂不堪，效果欠佳。

第三次試教：同樣，筆者做了第三次嘗試。通過觀察，有的學(xué)生不喜歡打籃球，有的如同“邯鄲學(xué)步”一般艱難?；诖?，筆者調(diào)整好狀態(tài)，信心滿滿地展開教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生出現(xiàn)起跨腿調(diào)整不過來的現(xiàn)象。筆者又運用激勵、比對等教法，試圖讓學(xué)生學(xué)會動作，由于缺乏教學(xué)預(yù)設(shè)，對教學(xué)方法調(diào)整不力，最終導(dǎo)致課的失敗……

針對同一教學(xué)內(nèi)容，筆者還連續(xù)進(jìn)行了多次試教，通過調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生的失誤減少了，課也逐漸成功起來。但新問題依然存在，比如：學(xué)生怕臟不肯練，制約著籃球教學(xué)滿意效果的產(chǎn)生。多次試教，調(diào)整了教案，同樣的執(zhí)教，所取得的效果卻不同。

觀察發(fā)現(xiàn)，原因是多方面的，歸納起來，主要與教學(xué)手段和方法的缺乏、學(xué)生的背景、經(jīng)歷和技術(shù)的不同有著緊密的聯(lián)系。

一、原因剖析

1.教學(xué)手段與方法缺乏

在“二次試教”中，當(dāng)學(xué)生做錯動作時，筆者表現(xiàn)出“不知所措與呵斥學(xué)生”的不當(dāng)行為，是教師教學(xué)手段與方法缺乏運用的表現(xiàn)。隨后，筆者仍然未作調(diào)整，也未幫助學(xué)生解決問題，最終導(dǎo)致試教的失敗。教學(xué)中，教師要允許學(xué)生“犯錯”，并能擁有教學(xué)管理的耐心，用規(guī)范的行為和合理的方法，幫助學(xué)生糾正錯誤動作，才能取得好的教學(xué)效果。

2.學(xué)生基礎(chǔ)的差異

在“一次試教”時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的籃球水平整體較高，這說明他們平時愛好籃球運動，且有一定的基礎(chǔ)，從而給“磨課”教學(xué)帶來方便，筆者運用語言和直觀教學(xué)法后，學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。而筆者在“三次試教”時，學(xué)生出現(xiàn)“厭學(xué)”和“學(xué)習(xí)能力差”的現(xiàn)象，由于對學(xué)情缺乏了解，因此問題沒有得到很好的解決，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。另外，在試教中，有的學(xué)生球性強(qiáng)，有的學(xué)生跨步難、運球差，形成較大的差異性，降低了筆者強(qiáng)化技術(shù)教學(xué)的執(zhí)行力度。學(xué)生技術(shù)水平的養(yǎng)成，與其學(xué)習(xí)習(xí)慣、技術(shù)儲備緊密相連，教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，積極落實分層教學(xué)，促使學(xué)生先做、敢做，獲得成功體驗，提高技術(shù)基礎(chǔ)，并產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

二、對策建議

1.關(guān)注學(xué)生

教師可以通過溝通交流，了解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以有效的手段，激發(fā)并保持他們的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)他們發(fā)展優(yōu)勢與克服不足，進(jìn)而健全他們的人格。

2.調(diào)整方法

學(xué)會靈活調(diào)整教學(xué)手段與方法和具有一定的應(yīng)變能力，是一個優(yōu)秀教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。只有及時調(diào)整教學(xué)方法，運用合理的教學(xué)手段幫助學(xué)生，解決實際問題，形成一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)才能取得別樣的效果。

3.充分預(yù)設(shè)

教學(xué)是藝術(shù)，需要教師在多變的教學(xué)情景中及時捕捉信息，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。通過前幾次試教失敗的慘痛經(jīng)歷，筆者不斷回顧與反思教學(xué)環(huán)節(jié)，對課中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)設(shè)，制定有效的教學(xué)策略，進(jìn)行再一次的教學(xué)實踐。課中，部分學(xué)生的跨步動作不到位，教師及時捕捉信息，靈活調(diào)整教法，生成新的教學(xué)方案，問題迎刃而解，整節(jié)課富有靈性，大獲成功。

4.積極評價

教學(xué)過程中應(yīng)含有教師激勵性的評價，評價能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價應(yīng)做到科學(xué)、及時、適度與有效。評價的模式要多元化，教師要肯評價、多評價，如此，良好的教學(xué)效果定能顯現(xiàn)，體育學(xué)科的價值與魅力才能得以體現(xiàn)。

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（江蘇省金壇市第二中學(xué) 213200）