打出減負增效“組合拳”

易前進++陳艷

近年來，鐘祥市實驗小學(xué)聚焦課堂，全力推行 “三性三成”課堂教學(xué)模式，全面落實新課程理念，從而達到減負增效的目的。

一、模式的內(nèi)涵

“三性”是指課堂教學(xué)模式遵循的原則：探究性、合作性、開放性。探究性主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。合作性主要體現(xiàn)在小組內(nèi)對學(xué)、互學(xué)、共同學(xué)。開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的開放、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的開放和教師指導(dǎo)方法的開放。

“三成”是指課堂教學(xué)模式操作的三個環(huán)節(jié)，具體包括自主學(xué)習(xí)問題生成、互動互助方法合成、檢測反饋目標(biāo)達成。其中，“自主學(xué)習(xí)問題生成”是基礎(chǔ)，“互動互助方法合成”是核心，“檢測反饋目標(biāo)達成”是保證。這三個環(huán)節(jié)依次通過“激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo)、自學(xué)探究、小組合作、展示提升、質(zhì)疑解疑、訓(xùn)練檢測、反饋矯正、歸納總結(jié)”共9個教學(xué)流程具體操作。

“自主學(xué)習(xí)問題生成”就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生“以教材為主源，以思維為主攻”，獨立自主進行閱讀思考，明確并初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成重點和疑點。這一環(huán)節(jié)是通過“激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo)、自學(xué)探究”三個教學(xué)流程完成的。

“互動互助方法合成”是在教師的調(diào)控指導(dǎo)下，以不斷解決問題為主線，通過合作交流、疑難生成、展示點撥，合作解決自學(xué)解決不了的問題。這一環(huán)節(jié)是通過“小組合作、展示提升、質(zhì)疑解疑”三個教學(xué)流程完成的。

“檢測反饋目標(biāo)達成”就是通過測評拓展，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性評估，并對知識進行遷移和提升。這一環(huán)節(jié)是通過“訓(xùn)練檢測、反饋矯正、歸納總結(jié)”這三個教學(xué)流程完成的。

二、模式的實施策略

（一）完善機制，營造氛圍

1.給保障，鼓勵教師參與課改。

為了保證課改的順利進行，學(xué)校完善了一系列保障機制。一是組織保障，建立了完善的教研網(wǎng)絡(luò)。二是制度保障，制訂了《實驗小學(xué)教科研制度》《實驗小學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》等。三是經(jīng)費保障，學(xué)校每年投入不少于3萬元資金用于教師培訓(xùn)和課改。四是時間保障，確定每周一、周二、周三上午一、二節(jié)課分別為綜合組、語文組、數(shù)學(xué)組開展集體教研的時間。

2.給梯子，引導(dǎo)教師課改。

一是舉辦講座，對全體教師進行新教學(xué)理念培訓(xùn)。二是有序開展“四課”教研活動。即新進教師上一節(jié)達標(biāo)課，每位教師上一節(jié)“研討課”，每個備課組推出一節(jié)示范課，每個教研組承擔(dān)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。三是開展教學(xué)大比武活動。

3.給擔(dān)子，促進教師參與課改。

為了發(fā)揮老教師傳幫帶作用，學(xué)校設(shè)立了“伯樂獎”和“千里馬獎”。同時，學(xué)校要求骨干教師每學(xué)期開展一次講座活動；要求校長、中層以上干部每人包2個班，每周至少兩次深入班級聽課，對模式的實施進行督辦。

（二）聚焦課堂，立足減負

1.夯實集體備課，增強教案操作性

建立“三定”“五統(tǒng)一”備課責(zé)任制。定主備人，明確備課職責(zé)；定時議課，形成集體意見；定期反思，逐步完善教案。最后達成共用教案做到的“五個統(tǒng)一”，即課時劃分統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重點、難點統(tǒng)一，教學(xué)流程統(tǒng)一，當(dāng)堂檢測內(nèi)容統(tǒng)一。由課時主備人打印公用教案下發(fā)執(zhí)行。

建立教案三級督查制。備課組長負責(zé)本組教師教案的編寫檢查；教務(wù)處主任每周對教師集體備課開展、教案編寫、教案印制發(fā)放、教案的運用進行周查并記載；教學(xué)校長和學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測小組成員分學(xué)科進入各組進行教學(xué)視導(dǎo)。

2.優(yōu)化小組合作，提升學(xué)生課堂參與度

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則組建小組，每個小組設(shè)定小組長一名，負責(zé)管理本小組的具體工作。

創(chuàng)新小組評價。每天放學(xué)前班主任都要對各學(xué)習(xí)小組一天的學(xué)習(xí)生活情況進行小評價，每周班會課進行周總評。

3.堅持當(dāng)堂檢測，提高知識掌握達標(biāo)率

學(xué)校堅持課堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測，要求教師努力實現(xiàn)“四個當(dāng)堂”，即當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂批閱、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，努力做到堂堂清。

（三）整體聯(lián)動，強化落實

1.把課改要求與教學(xué)常規(guī)要求結(jié)合起來

學(xué)校圍繞“一巡二聽三查四測”八個字作文章?！耙谎病本褪菆?zhí)行巡課制度。巡課小組每天不定時地對全校所有教師的教學(xué)情況進行巡視?！岸牎本褪菆?zhí)行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機聽課?！叭椤本褪敲吭聦θ＝虒W(xué)人員的備課、作業(yè)批改、參加教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記進行抽查?！八臏y”就是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。每門學(xué)科都制訂了詳細的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)和考核方案，每學(xué)期與教師教學(xué)績效工資掛鉤。

2.把課改要求與平時課堂教學(xué)評價結(jié)合起來

主要通過“三看”來評價一節(jié)課是否是好課。一看教師是否按照課改的三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，是否充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性；二看教師的教學(xué)理念，是否實現(xiàn)師生、生生交往互動，平等對話；三看課堂教學(xué)評價，是否關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等。

3.把課改要求與評選教學(xué)骨干及評先評優(yōu)等結(jié)合起來

學(xué)校注重課改結(jié)果的運用，對積極參與課改，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，教學(xué)效果好，受到廣大師生和家長贊譽的教師，優(yōu)先評先評優(yōu)。