大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)問題分析及應(yīng)對(duì)

滄州師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系 厚文茹

大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)問題分析及應(yīng)對(duì)

滄州師范學(xué)院化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系 厚文茹

化學(xué)教學(xué)是大學(xué)課程的重要一部分，也是較復(fù)雜的部分。化學(xué)教學(xué)推動(dòng)相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，是企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。但就目前大學(xué)化學(xué)教學(xué)存在與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的問題，阻礙企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，不利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要針對(duì)大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的問題進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

大學(xué) 化學(xué)教學(xué) 企業(yè)生產(chǎn) 脫節(jié)

一、大學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問題

根據(jù)調(diào)查顯示，較多高?；ぁ⒒瘜W(xué)專業(yè)類的畢業(yè)生不能直接上崗，需進(jìn)行一定時(shí)間的培訓(xùn)。因此，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。

高校畢業(yè)生調(diào)查過程中，高校畢業(yè)生從事與化學(xué)分析相關(guān)的崗位時(shí)普遍存在一種現(xiàn)象：大多數(shù)化學(xué)、化工專業(yè)的本科生、專科生都不會(huì)藥品配制。起初，各大高校認(rèn)定為課程設(shè)置不合理，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的修改，確定無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)是與企業(yè)脫節(jié)的主要課程，并對(duì)其進(jìn)行改革。

二、大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的原因分析

從目前的大學(xué)化學(xué)教學(xué)分析不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)的原因，下面對(duì)其原因進(jìn)行闡述：

1.教材原因。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段之一，教材內(nèi)容的缺失降低了學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生難以從事相關(guān)工作。例如，根據(jù)教材出版要求，教師必須使用國(guó)際單位制，但中小企業(yè)一般采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，難以滿足企業(yè)編制。

2.教師原因。大多數(shù)教師畢業(yè)于普通高校，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)脫節(jié)的問題，不能及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍和補(bǔ)充，局限于教學(xué)形式的新穎化。

3.學(xué)生原因。學(xué)生缺乏自學(xué)能力，難以把握課程教學(xué)中的重難點(diǎn)，實(shí)踐動(dòng)手能力較低，在工作崗位易出現(xiàn)問題，因失去與學(xué)校、老師的聯(lián)系，無法與學(xué)校教師溝通，反饋相關(guān)信息。

4.企業(yè)原因。企業(yè)家參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，但由于不了解學(xué)校的教學(xué)狀況，難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題。同時(shí)，由于保密機(jī)制，教師不可能得知企業(yè)的內(nèi)部資料。

5.學(xué)校原因。學(xué)校缺乏相應(yīng)的支持，缺乏與企業(yè)生產(chǎn)之間的交流溝通，不能較好地把握企業(yè)的現(xiàn)狀，難以做出正確的教學(xué)改革。同時(shí)，學(xué)校重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽略對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)校、教材、教師等多方面原因造成大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，增加問題解決的難度，從而影響學(xué)生就業(yè)。因此，解決大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)問題十分重要。

三、大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的解決措施

1.教材內(nèi)容的優(yōu)化。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師授課的主要依據(jù)，因此，必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理安排，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（1）根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與調(diào)整，避免企業(yè)應(yīng)用而教師未講的現(xiàn)象，使學(xué)生成為可用之才。

（2）為滿足中小化工企業(yè)工作需要，編寫教材和講義時(shí)，增加適當(dāng)?shù)拈喿x材料。例如，課堂上，簡(jiǎn)單介紹企業(yè)應(yīng)用單位與國(guó)際單位之間的差異與換算方法，增加學(xué)生的知識(shí)面。

（3）與時(shí)俱進(jìn)，合理調(diào)整教材內(nèi)容，在教材優(yōu)化的過程中，結(jié)合學(xué)校自身情況，符合時(shí)代的要求，不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生能力的同時(shí)，滿足企業(yè)對(duì)多樣性人才的需求。

2.加強(qiáng)交流合作。為了企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，高校教學(xué)質(zhì)量必須提高，學(xué)校與企業(yè)必須加強(qiáng)交流溝通，達(dá)到共同進(jìn)步、發(fā)展的目的。例如，開展定期交流會(huì)，學(xué)校為企業(yè)介紹學(xué)校學(xué)生、化學(xué)教學(xué)等方面的情況，企業(yè)講解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況及人才補(bǔ)給現(xiàn)狀，在雙方了解的情況下，高校進(jìn)行化學(xué)教學(xué)調(diào)整，企業(yè)對(duì)運(yùn)營(yíng)狀況進(jìn)行分析，達(dá)到共贏。

3.調(diào)整化學(xué)教學(xué)方式?；瘜W(xué)教學(xué)屬于操作性課程，需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)安排較多的實(shí)踐培訓(xùn)，通過實(shí)踐培訓(xùn)彌補(bǔ)教材內(nèi)容上的缺失。例如，開展班級(jí)化學(xué)研究會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)，達(dá)到掌握技能的目的，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.增加實(shí)習(xí)時(shí)間。 在老師的安排指揮下去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解實(shí)際操作過程與模式，并且在原有基礎(chǔ)上增加實(shí)習(xí)時(shí)間，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，發(fā)現(xiàn)教材中的問題。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。就目前大學(xué)生的現(xiàn)狀分析，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有興趣，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，學(xué)習(xí)效果較差，畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)所遺棄。為提高學(xué)生操作技能，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力。上課短短幾十分鐘學(xué)生很難理解相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生需要課下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。

大學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)表現(xiàn)為多方面，如無機(jī)化學(xué)中濃度與濃度之間的轉(zhuǎn)換的缺失導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)藥品配制；化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教材較少介紹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生難以勝任化學(xué)分析崗位工作等。

本文在大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的教師、教材、學(xué)校等多方面原因分析情況下提出相關(guān)解決措施。優(yōu)化教材內(nèi)容，在深入分析調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)化學(xué)教材進(jìn)行改革，使其適合學(xué)校教學(xué)；加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的交流合作，了解企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)校的狀況應(yīng)加以分析，達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的；調(diào)整化學(xué)教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加學(xué)生實(shí)踐操作，提高學(xué)生操作技能；增加實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在具體崗位學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

［1］李永紅.大學(xué)化學(xué)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的不良后果分析［J］. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.04

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［3］吳偉麗.化學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究［D］.華中師范大學(xué)，2007

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0106