《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》教學(xué)方法和手段探討

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王麗娟 李可師

《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》教學(xué)方法和手段探討

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王麗娟 李可師

本課題針對《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的特點(diǎn)，從課程內(nèi)容和培養(yǎng)效果出發(fā)，對該課程教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行探討和實(shí)踐。教學(xué)中運(yùn)用了許多具體而有效的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解和掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)知識。培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動思考的能力。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 教學(xué) 方法 手段

《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》這門課程在高職道路橋梁技術(shù)專業(yè)中是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容豐富，理論嚴(yán)謹(jǐn)，其中既包含大量的公式及試驗(yàn)研究，又與現(xiàn)行規(guī)范、具體工程實(shí)踐以及其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課緊密聯(lián)系。該課程注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一門信息量大、綜合性強(qiáng)、理論性與實(shí)踐性并重、教學(xué)難度較大的課程。以上都是基于《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》這門課程的特點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，根據(jù)不同授課內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法和手段。

一、課程特點(diǎn)

1.涉及的內(nèi)容多。《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》涉及內(nèi)容比較多，既有試驗(yàn)研究，又有理論推導(dǎo)，同時又與規(guī)范、工程實(shí)踐聯(lián)系密切。內(nèi)容涉及相關(guān)課程有《工程材料》《工程制圖》《工程力學(xué)》等，這些都在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.公式多、符號多。本課程是一門半理論半經(jīng)驗(yàn)的課程，涉及公式較多，不同的公式符號表示的含義也不同，各個公式都有各自的適用范圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大難度。

3.構(gòu)造規(guī)定多?；炷两Y(jié)構(gòu)中常對一些不便、不必計(jì)算的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，不同的受力構(gòu)件截面形式尺寸、鋼筋直徑“間距”布置的規(guī)定都不同，內(nèi)容比較零散，系統(tǒng)性和邏輯性差，學(xué)生常常感到雜亂無章，概念混雜。

4.與工程施工結(jié)合緊密。在結(jié)構(gòu)的配筋計(jì)算和構(gòu)造要求當(dāng)中，只要符合要求就行，這就涉及材料的選擇：工地現(xiàn)有材料、直徑大小、間距要求，要求學(xué)生能夠綜合考慮安全、經(jīng)濟(jì)、適用等方面的問題。

二、教學(xué)方法和手段探討

以高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對不同的內(nèi)容，尋求多樣化的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

1.多媒體與板書并存。采用多媒體課件，將文字、圖表、錄像剪輯等教學(xué)信息通過屏幕投影設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生。這種教學(xué)手段形象、生動、直觀、信息量大，學(xué)生在聽覺、視覺上受到直接刺激，把抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容形象化，既增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，又加深了理性認(rèn)識，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效果。但是要注意一點(diǎn)，教師不能單一地使用多媒體，應(yīng)當(dāng)結(jié)合必要的板書講解，要有與學(xué)生溝通提問等環(huán)節(jié)?？傊?，要發(fā)揮多媒體與板書各自優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

2.啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)。例如，講授受彎構(gòu)件正截面破壞狀態(tài)分析這部分時，教師引導(dǎo)學(xué)生從理論介紹受彎構(gòu)件的破壞現(xiàn)象，一方面向?qū)W生提出為什么會發(fā)生不同的破壞現(xiàn)象，影響各種破壞現(xiàn)象的本質(zhì)因素是什么等問題，另一方面不斷啟發(fā)學(xué)生思考，使他們透過各種破壞現(xiàn)象掌握其本質(zhì)。

3.縱向、橫向比較式教學(xué)。例如，講解配筋計(jì)算時可以比較不同截面的配筋計(jì)算，各個公式與符號的區(qū)別和聯(lián)系。還有學(xué)科之間的聯(lián)系比較，如在計(jì)算時用的彎矩M是由工程力學(xué)知識求解得到的，并且能夠得到截面位置與最大彎矩值，即危險截面的配筋計(jì)算。這樣可以得到良好的教學(xué)效果。

4.課堂討論式教學(xué)。課堂討論教學(xué)也很重要，這是學(xué)生弄明白問題的較好方法。例如，配筋計(jì)算完成后到底是布置一排的鋼筋還是兩排的鋼筋，凈距是多大等問題。

5.觀看實(shí)驗(yàn)錄像。實(shí)驗(yàn)部分可以配合實(shí)驗(yàn)錄像進(jìn)行教學(xué)，如適筋梁、少筋梁、超筋梁實(shí)驗(yàn)破壞部分；軸心受壓、偏心受壓實(shí)驗(yàn)部分，使學(xué)生感性理解破壞特點(diǎn)和破壞階段，為配筋計(jì)算打好基礎(chǔ)。

6.模擬現(xiàn)場式教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自我動手能力，通過計(jì)算結(jié)果做一些結(jié)構(gòu)模型，模擬真實(shí)的現(xiàn)場情況。

7.施工現(xiàn)場參觀教學(xué)。組織學(xué)生參觀本地正在修建的橋梁，現(xiàn)場觀看工程中鋼筋的綁扎工藝、結(jié)構(gòu)橫截面形式、混凝土構(gòu)件現(xiàn)場試驗(yàn)等。通過各種形式的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)了查找和使用設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊等專業(yè)資料的能力，逐步增強(qiáng)了處理工程設(shè)計(jì)問題的綜合能力，尤其是擬定方案能力、自學(xué)能力、分析問題解決問題和設(shè)計(jì)計(jì)算的能力 以及創(chuàng)新意識、 經(jīng)濟(jì)意識和環(huán)境意識等綜合能力。

三、結(jié)論

為達(dá)到高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過課題組認(rèn)真探索和實(shí)踐，根據(jù)不同的授課目的與授課內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法和手段，使高職道橋工程《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》這門課程的教學(xué)效果得以優(yōu)化。本課題組成員在近幾年的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生一線工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］劉華新，魏 巍.混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的研究與實(shí)踐［J］.遼寧工學(xué)院學(xué)報，2001.09

［2］魏春明，趙星海，秦 力.鋼筋混凝土課程的教學(xué)探討［J］.東北電力大學(xué)學(xué)報，2010.05

［3］蔡 健，陳慶軍，黃炎生.混凝土結(jié)構(gòu)理論課程教學(xué)改革探索［J］.高等建筑教育，2008.05

（此文系基金項(xiàng)目：吉林省高等教育學(xué)會2015年度高教科研課題“高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程優(yōu)化研究”，課題編號：JGJX2015D376）

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0042