全媒體與高校體育教學(xué)方式創(chuàng)新

●任曉劍

全媒體與高校體育教學(xué)方式創(chuàng)新

●任曉劍

全媒體時(shí)代的來(lái)臨使人類的生活方式與思想觀念都發(fā)生了巨大的改變，面對(duì)快節(jié)奏、數(shù)字化的生活方式，人們的身體很難得到有效的鍛煉，體質(zhì)普遍下降。為了使學(xué)生在上學(xué)期間能夠高度重視體育運(yùn)動(dòng)，高校體育改革正在全面開展，這催生了一系列新型的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式。但目前我國(guó)高校體育發(fā)展在具體的實(shí)施過程中總會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無(wú)法將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在很多方面不符合體育課程改革的新要求。如何能夠在改革政策的號(hào)召下與媒體時(shí)代的需求下探索出一套合理、有效的體育教學(xué)模式成為了各大高校的首要任務(wù)。

全媒體時(shí)代；高校體育；創(chuàng)新型教學(xué)方式

“全媒體”即“omnimedia”，它的正式概念并沒有在學(xué)界被提出，人們對(duì)于它的理解主要來(lái)自于傳媒界的應(yīng)用層面。相對(duì)于多媒體而言，全媒體并不單指電子類媒體，甚至可以說(shuō)并不單指媒體，它更多是一種傳播學(xué)的概念，強(qiáng)調(diào)通過包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，以最佳的方式和渠道，向受眾全方位地傳遞信息，從而影響受眾，使信息傳遞效果最大化。全媒體動(dòng)靜結(jié)合、深淺互補(bǔ)、全時(shí)在線、即時(shí)傳輸、實(shí)施終端、互交聯(lián)動(dòng)等多重優(yōu)勢(shì)極大地豐富了我們的生活，也最大限度地滿足了受眾的欲望，足不出戶，只要具備網(wǎng)絡(luò)等終端設(shè)施就能夠?qū)⑻煜滦侣勅な乱挥[無(wú)遺。信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)高等教育產(chǎn)生了前所未有的影響，以慕課、微課、公開課為代表的新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式，促使教育變革不斷走向深入。

一、全媒體的特點(diǎn)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，全媒體已逐漸突破時(shí)間與空間等因素限制，顯示出能夠使信息得以更廣泛與快速傳播的特點(diǎn)。

(一)信息儲(chǔ)存量巨大

全媒體是人類掌握的信息流手段中最大化的集成者，傳播載體和傳播技術(shù)可謂一應(yīng)俱全，全媒體的傳播載體工具和傳播技術(shù)涵蓋了所有媒體和科學(xué)技術(shù)，比如報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊等媒體，以及電訊的WAP、CDMA、GPRS、4G及流媒體技術(shù)等，這決定了全媒體傳播內(nèi)容的廣泛與全面，它將大量信息集于一身，最大限度地滿足受眾對(duì)各類信息的求知欲。

(二)表現(xiàn)形式多樣化

全媒體體現(xiàn)的不是各媒體間的簡(jiǎn)單連接，而是各媒體間的全方位、多角度的融合，包括傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)媒介之間的通訊互動(dòng)、互補(bǔ)、互溶。全媒體的表現(xiàn)形式多種多樣，且針對(duì)不同的受眾群進(jìn)行了超細(xì)分服務(wù)。如一條簡(jiǎn)單的廣告，年紀(jì)稍大的受眾可通過電視、廣播等媒介途徑來(lái)進(jìn)行接收；年輕的受眾可能會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、分眾傳媒等途徑來(lái)接收，且接收的形式集文字、圖片、視頻與音頻為一體，使受眾的接收更為直觀、生動(dòng)。

（三）信息傳播廣泛、快速

全媒體的多樣性決定了它的覆蓋范圍更全面、傳播范圍更廣泛、傳播速度更快。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)媒介的多項(xiàng)弱勢(shì)，利用數(shù)字技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上對(duì)各類信息及時(shí)整合并發(fā)布，使信息處于一個(gè)不斷更新的狀態(tài)，且受眾在接收信息的同時(shí)，可以對(duì)信息進(jìn)行分享或轉(zhuǎn)載，有效實(shí)現(xiàn)了信息的二次傳播，這樣一來(lái)，傳播范圍和速度可想而知。

（四）雙向互動(dòng)性

在傳統(tǒng)媒介載體之下，信息傳播者與接收者有著很明確的界限，信息傳播一般是單向傳播，很難產(chǎn)生互動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)化媒介的發(fā)展，受眾也成為傳播者，任何一個(gè)人都可以通過微博、論壇、網(wǎng)站等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我故事的分享，所以說(shuō)目前也是一個(gè)“全民傳播”的時(shí)代，當(dāng)然對(duì)任何一則信息也都可以進(jìn)行自我的點(diǎn)評(píng)，更好地實(shí)現(xiàn)信息的交流與互動(dòng)。全媒體的雙向互動(dòng)性也是吸引廣大受眾的重要原因之一。

二、全媒體的發(fā)展對(duì)高校體育教育的影響

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！碑?dāng)前的高校體育教育雖然一直在進(jìn)行改革創(chuàng)新，但收效甚微。大學(xué)生們雖然熱愛運(yùn)動(dòng)，但很難將體育課的內(nèi)容與平時(shí)的體育鍛煉結(jié)合起來(lái)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生更加喜歡宅在宿舍，而不是到操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，甚至對(duì)一周僅有的兩節(jié)體育課也越來(lái)越抗拒。如何發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢(shì)，降低它的負(fù)面影響，使其在促進(jìn)高校體育教育方面發(fā)揮重要的作用，是我們要研究的一個(gè)重要課題。

（一）全媒體的海量信息將會(huì)改變大學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)知

目前，大學(xué)生對(duì)于高校體育教育的內(nèi)容、形式及其重要性缺乏認(rèn)知。很多大學(xué)生覺得體育課只是簡(jiǎn)單的跑跑跳跳，打打籃球，踢踢足球，與小學(xué)的體育課無(wú)甚差別；授課時(shí)也只是老師示范動(dòng)作，學(xué)生跟著做；體育課對(duì)于青春期大學(xué)生的意義是什么，很多學(xué)生不知道。高等教育的目的是要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高層次專業(yè)化人才，體育教育在其中占據(jù)重要的位置。在現(xiàn)代社會(huì)中，不斷加劇的競(jìng)爭(zhēng)壓力使體育教育擔(dān)負(fù)了更大的責(zé)任，體育似乎已經(jīng)成為一種促進(jìn)人類身心和諧發(fā)展的綜合性手段。

這些認(rèn)識(shí)，體育教師在課堂上很難傳授，即使講到了，也缺乏說(shuō)服力。而全媒體恰恰可以在這一方面發(fā)揮重要的作用。大學(xué)生作為青春熱血的年輕人，思維活躍，觀念意識(shí)多元化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有較強(qiáng)的依賴心，對(duì)小道消息比對(duì)官方信息更感興趣。當(dāng)教師有意識(shí)的利用各種媒體來(lái)加強(qiáng)體育信息宣傳，尤其是深受大學(xué)生信賴的網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)客戶端時(shí)，大學(xué)生更容易被說(shuō)服。比如微信中的健康養(yǎng)生小常識(shí)，微博里的體育運(yùn)動(dòng)小貼士，網(wǎng)絡(luò)賽事直播等。全媒體信息量大，表現(xiàn)形式多樣，貼近大學(xué)生生活，能夠滿足他們多方面的個(gè)性化需求。所以利用全媒體，能夠較好地改變大學(xué)生對(duì)于高校體育教育的認(rèn)知。當(dāng)大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，自然就會(huì)想方設(shè)法去學(xué)好它，用好它。

（二）全媒體將會(huì)提高高校體育教育的教學(xué)效果

李咸英，葉加寶等人曾經(jīng)對(duì)天津市研究生體育活動(dòng)興趣進(jìn)行了調(diào)查與分析，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，天津市高校研究生只有不到10%的人喜歡按統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)，更多的學(xué)生喜歡體育課按不同水平分層次組織教學(xué)。[1]研究生雖然不能代表所有的大學(xué)生，但是卻將大學(xué)生們對(duì)于高校體育教育的需求趨向表現(xiàn)了出來(lái)。就目前的高校情況而言，還不能滿足大學(xué)生體育教育按不同水平分層次組織教學(xué)的需要，但是對(duì)于全媒體利用得當(dāng)?shù)脑?，還是能夠大大提高體育教育的效果，提高大學(xué)生對(duì)體育的興趣。大學(xué)生對(duì)全媒體的先進(jìn)科技很感興趣，對(duì)于先進(jìn)技術(shù)傳遞的信息也容易感興趣。比如最近微信上流行的跑步排名，很多人熱衷于在朋友圈展示自己一天跑了多少千米，或者多少步。健身已經(jīng)成為一種流行的觀念，而將健身與先進(jìn)科技聯(lián)系起來(lái)，則是年輕人的時(shí)尚。根據(jù)年輕人的這一特點(diǎn)，將全媒體與傳統(tǒng)體育教育結(jié)合起來(lái)，必將引起大學(xué)生的興趣，大大提高教學(xué)效果。

（三）全媒體可推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程

當(dāng)前終身體育思想正在逐漸普及，高校體育作為學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重激發(fā)學(xué)生的主體積極性，培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力。體育教學(xué)應(yīng)以終身健身為指導(dǎo)思想,改革教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。全媒體在這些方面可以發(fā)揮巨大的作用，如將課堂訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)拓展相結(jié)合，利用全媒體改革教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，會(huì)大大推動(dòng)高校體育教學(xué)改革。

三、全媒體時(shí)代高校體育教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)改革創(chuàng)新是教育活動(dòng)中的主旋律，具有鮮明的時(shí)代特征，當(dāng)前高校體育創(chuàng)新教育既是我國(guó)高等教育教學(xué)改革過程中的一項(xiàng)重要研究課題，也是當(dāng)今社會(huì)所提倡的素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一環(huán)。時(shí)代的變化在很大程度上影響著人們的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，全媒體等數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)為體育的發(fā)展提供了一個(gè)更好的契機(jī)，能夠使“全民體育”的理念深入實(shí)踐，使高校體育教學(xué)更具創(chuàng)新性。

（一）基于全媒體的多樣化教學(xué)

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，老師的授課方式一般是在操場(chǎng)上，先進(jìn)行一定的理論講解，再進(jìn)行動(dòng)作分解訓(xùn)練，最后是整套動(dòng)作的熟練運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式更多的是老師講、學(xué)生聽，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥感，導(dǎo)致課堂效率降低。全媒體出現(xiàn)后，體育課上，也可以引進(jìn)多媒體教學(xué)。一是多媒體課堂教學(xué)。學(xué)?？梢酝顿Y建設(shè)一定面積的室內(nèi)體育場(chǎng)地，配以多媒體設(shè)備，讓體育教師可以使用視頻、圖像等進(jìn)行授課。這對(duì)于老師而言，既省時(shí)又省力，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也更加具有吸引力。視頻教學(xué)更全面、生動(dòng)，示范動(dòng)作更加準(zhǔn)確，還可以反復(fù)回看或暫停，這樣會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。二是具有針對(duì)性的多媒體教學(xué)資源輔助。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，將自己對(duì)于專業(yè)的理解、動(dòng)作示范等錄成視頻，或者做成ppt，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)，不同水平，不同體質(zhì)的學(xué)生，可以根據(jù)自己的情況，有針對(duì)性的選擇這些多媒體資料。這樣一來(lái)，除了可以完成學(xué)校統(tǒng)一安排的正常課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們還可以用來(lái)指導(dǎo)自己平時(shí)的健身活動(dòng)。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)擴(kuò)展

體育課的教學(xué)與其他專業(yè)一樣，除了完成課堂教學(xué)之外，學(xué)生還需要在課下進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能達(dá)到體育教育的目的，然而很多時(shí)候?qū)W生課后的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)都與體育課完全無(wú)關(guān)。比如籃球課，對(duì)于喜愛籃球的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了上課，還會(huì)在課下去打籃球，去看專業(yè)的籃球比賽，逐漸熟悉籃球規(guī)則。而那些不喜歡籃球的學(xué)生，尤其是絕大部分的女生，除了上課外幾乎不碰籃球，一個(gè)學(xué)期學(xué)完后，仍然看不懂一場(chǎng)籃球比賽。其實(shí)教師除了課堂引導(dǎo)之外，完全可以利用課下時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上對(duì)體育展開擴(kuò)展式教學(xué)，如在平時(shí)休閑娛樂時(shí)，體育老師可以利用QQ、微博、微信等多種方式將一些科學(xué)的體育知識(shí)或是規(guī)范的動(dòng)作視頻分享給學(xué)生，這樣大家會(huì)用一種輕松的心態(tài)來(lái)接受，除去了課堂之上的緊張性與被動(dòng)性，學(xué)生反而更有興趣。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)建立相關(guān)的討論群或論壇，作為平等的伙伴與學(xué)生一起討論一些體育知識(shí)和問題。在網(wǎng)絡(luò)上有同道中人一起討論，必定會(huì)擦出不一樣的火花，體育精神會(huì)得到更加廣泛的傳播，學(xué)生也能夠真正愛上體育，愛上鍛煉。

現(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，每天花在使用手機(jī)上的時(shí)間，占據(jù)了他們大部分的業(yè)余時(shí)間。對(duì)此，可以設(shè)計(jì)一些手機(jī)體育教學(xué)APP，比如籃球、瑜伽課、跆拳道、女子防身術(shù)等大家都很感興趣的課程，里面用各種文字、視頻、圖片的形式介紹有關(guān)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提供練習(xí)題，這些練習(xí)題的成績(jī)可以計(jì)入期末考試成績(jī)，也可以作為積分，兌換上面所說(shuō)的老師自己錄制的視頻。APP里還可以有在線互動(dòng)、班級(jí)排名等，讓學(xué)生們就像玩游戲一樣喜歡上體育，這樣就會(huì)大大提高教學(xué)效果。

（三）基于媒體效應(yīng)的隱性課程建設(shè)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，在校大學(xué)生對(duì)于信息的獲取很大程度上是依賴各種媒體的，他們對(duì)于這些媒體信息的信任程度也比較高。根據(jù)傳播學(xué)的議程設(shè)置理論，當(dāng)媒體集中報(bào)道某一件事情的時(shí)候，大家都會(huì)認(rèn)為這是一件最重要的事件，即使在同期也發(fā)生了其他類似的事情。基于這種媒體效應(yīng)，高校可以建設(shè)體育隱形課程。體育隱性課程是指學(xué)校范圍內(nèi)除體育顯性課程之外的按照體育教育目的規(guī)范設(shè)計(jì)的校園體育文化要素的統(tǒng)稱。[2]比如校園內(nèi)的各種體育藝術(shù)雕塑、體育名言牌等，體育教師的人格魅力，教師和學(xué)生的體育形象、體育文化活動(dòng)和體育交往行為，以及課外體育活動(dòng)管理、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理等。每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向和辦學(xué)定位，體育隱形課程也就是一個(gè)學(xué)校的體育文化。學(xué)校校園廣播、教務(wù)微博微信、學(xué)報(bào)校報(bào)等關(guān)于體育的信息傳播，將會(huì)使體育文化逐漸在學(xué)生心里生根發(fā)芽。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、優(yōu)秀體育社團(tuán)、真正的競(jìng)技精神的宣傳報(bào)道，將會(huì)使學(xué)生理解什么是學(xué)校的體育文化。而這些體育隱形課程不像顯性課程那樣帶有說(shuō)教性質(zhì)，同時(shí)，這些基于媒體效應(yīng)的隱形課程建設(shè)，很多時(shí)候都是學(xué)生自己參與建設(shè)的，比如校園廣播、學(xué)校微信平臺(tái)、學(xué)校班級(jí)報(bào)紙等，因此會(huì)更容易被學(xué)生接受和認(rèn)同。

總之，全媒體的發(fā)展對(duì)體育的宣傳與教學(xué)都起到很大的助推作用，高校應(yīng)當(dāng)充分重視全媒體在體育教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用，充分發(fā)揮全媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大體育的傳播范圍，讓學(xué)生更深入地了解體育，愛上體育。

[1]李咸英，葉加寶.天津市研究生體育教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].天津大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001,(1).

[2]魚瑩，延保東.淺談體育隱性課程實(shí)施過程中潛在的負(fù)面效應(yīng)[J].教育與職業(yè).2007,（2）

（責(zé)任編輯：孫寬寧）

任曉劍/山東女子學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)轶w育教育