“唱”所欲言——從歌劇男高音詠嘆調(diào)《終日黑暗驚慌》唱段本身分析如何駕馭 “高自萍”

郭.馮 沖

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

“唱”所欲言——從歌劇男高音詠嘆調(diào)《終日黑暗驚慌》唱段本身分析如何駕馭 “高自萍”

郭.馮 沖

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

歌劇是蘊(yùn)含聲樂(lè)、文學(xué)、舞蹈的一門(mén)綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)。文章詳盡地闡述了在高校聲樂(lè)教學(xué)中，如何通過(guò)民族歌劇中所賦予各色人物的豐富音樂(lè)形象，起伏多變的人物個(gè)性，戲劇的矛盾沖突，比如借助歌劇角色“高自萍”的創(chuàng)作培養(yǎng)過(guò)程，來(lái)更好地推進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表演能力，為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的借鑒。

角色塑造；唱段與表演分析；因材施教

總政歌劇團(tuán)于2007年創(chuàng)作的現(xiàn)代民族歌劇《野火春風(fēng)斗古城》是一部思想性、藝術(shù)性、觀賞性極高的優(yōu)秀民族歌劇作品。劇中由地下黨領(lǐng)導(dǎo)人楊曉東、共產(chǎn)黨員金環(huán)和銀環(huán)、楊母、日偽軍司令后起義抗日的關(guān)敬陶、原中共地下黨員后叛變投敵的高自萍、日軍司令多田等多個(gè)鮮明、生動(dòng)的角色，共同匯就了一幅中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的波瀾壯闊的抗戰(zhàn)圖景，謳歌了不屈不撓、不怕?tīng)奚⒏矣趭^勇戰(zhàn)斗的偉大民族精神。因此得到了專家、業(yè)內(nèi)，以及普通老百姓觀眾的認(rèn)可和喜愛(ài)，囊括了許許多多的大獎(jiǎng)，并成為了中國(guó)民族歌劇的轉(zhuǎn)折性巨作。由于該劇在民族性、時(shí)代性、藝術(shù)性、正能量的導(dǎo)向性方面結(jié)合的很好，劇中首演的表演藝術(shù)家戴玉強(qiáng)、楊洪基、孫立英、黃華麗、陳小濤等對(duì)角色的塑造又精準(zhǔn)到位、活靈活現(xiàn)，對(duì)年輕的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者都是一個(gè)很好學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。劇中男一號(hào)楊曉冬的詠嘆調(diào)《不能盡孝愧對(duì)娘》、楊母的詠嘆調(diào)《娘在那片云彩里》、金環(huán)的詠嘆調(diào)《永遠(yuǎn)的花樣年華》已經(jīng)成為藝術(shù)院校學(xué)生提高聲樂(lè)演唱技能，以及參加聲樂(lè)比賽的優(yōu)秀聲樂(lè)作品，豐富了聲樂(lè)教學(xué)曲庫(kù)，促進(jìn)了歌唱事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。

筆者在多年來(lái)聲樂(lè)教學(xué)中融入了歌劇表演，此舉有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)演唱技藝的進(jìn)步，提高學(xué)生對(duì)人物形象的塑造能力、綜合表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，并通過(guò)劇中英雄人物的高尚品格去影響和塑造了學(xué)生們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的優(yōu)秀思想品質(zhì)，取得了顯著地教學(xué)成效。

筆者本著再現(xiàn)經(jīng)典和創(chuàng)新演繹的理念，2013年筆者帶領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的排練，將大型抗戰(zhàn)民族歌劇《野火春風(fēng)斗古城》隆重的呈現(xiàn)在了舞臺(tái)上……筆者首先對(duì)劇本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，更為精煉，還增加了更多地舞蹈情景表演的場(chǎng)面，為整個(gè)劇注入了新的看點(diǎn)和亮點(diǎn)，使這部歌劇在視聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)方面都激起了觀眾看劇的興趣和共鳴。學(xué)生們?cè)诰赖皿w的LED畫(huà)面及絢麗的舞臺(tái)燈光中盡情演繹了一幕又一幕精彩的場(chǎng)景，迎來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾高漲的掌聲。令人可喜的是，展演喜獲了由廣西文聯(lián)主辦的第四屆“廣西校園戲劇節(jié)·大學(xué)生戲劇節(jié)”的“年度最佳演出獎(jiǎng)”的大獎(jiǎng)，筆者也憑此劇榮獲了“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”，這對(duì)于師生是一個(gè)極大地鼓勵(lì)。原班人馬的演出能夠加深人們的印象，同時(shí)能夠帶給新增觀眾群體不一樣的感受，真正達(dá)到了將這部劇作為教學(xué)劇目的目的，以劇目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生全面才藝的初衷。

演出開(kāi)始，被日軍燒掠后的殘?jiān)珨啾诘墓懦菆?chǎng)景瞬間把觀眾帶入艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)革命歲月中。小陳飾演的中共地下黨領(lǐng)導(dǎo)人”楊曉冬”成熟穩(wěn)重、唱功過(guò)硬，一曲高難度的詠嘆調(diào)《不能盡孝愧對(duì)娘》演繹的情真意切，獲得掌聲一片。小屈飾演的“金環(huán)”大氣剛毅，聲音高亢明亮，展現(xiàn)出一個(gè)女英雄的不畏犧牲的英雄氣概。小廖的飾演的“銀環(huán)”表演富有層次，美麗中不失堅(jiān)強(qiáng)。高大帥氣的小蔣一出場(chǎng)就抓住了觀眾的眼球，所飾演的“關(guān)敬陶”司令頗有軍人氣質(zhì)，臺(tái)詞過(guò)硬、表演忘我投入。小馮把叛變投敵的“高自萍”的油嘴滑舌、貪生怕死表現(xiàn)的淋漓盡致。每每演到精彩之處，觀眾都報(bào)以自發(fā)的熱烈掌聲。

在輔導(dǎo)學(xué)生排演該劇時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)劇中有一個(gè)角色--原中共地下黨員，后叛變的“高自萍”，這個(gè)角色無(wú)論是他的唱腔、道白，還是在表演上都是一個(gè)非常適合年輕的演員去提高演唱技藝、拓展戲路、挖掘表演潛質(zhì)的角色，筆者曾先后指導(dǎo)過(guò)幾位男高音學(xué)生飾演過(guò)該角色，他們每個(gè)人都以自己對(duì)“高自萍”的理解和個(gè)人專業(yè)所長(zhǎng)，形象而生動(dòng)的將帶有自己個(gè)人特點(diǎn)、各具特色的“高自萍”呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，如有的人在塑造該人物時(shí)在人物的性格、心態(tài)上理解的更深刻，道白、肢體表演上更夸張，有的人更專注于唱，肢體的表演幅度不那么大，塑造有血有肉、充滿靈性。通過(guò)這樣一個(gè)有特色的歌劇人物，學(xué)生們學(xué)到了表演，提高了的演技，為今后的藝術(shù)之路插上了騰飛的翅膀。

1 細(xì)讀原著，揣摩敏感、多疑、警惕、謹(jǐn)慎的“高自萍”角色性格

要想飾演好歌劇中的角色，把人物刻畫(huà)得生動(dòng)靈活，不是拿過(guò)劇本備好臺(tái)詞練好唱段就可以的，而是需要在劇目正式排演前做好大量的案頭工作。小說(shuō)中高自萍的第一次出場(chǎng)就成了引人深思的焦點(diǎn)。原著中這樣描寫(xiě)：“高自萍看來(lái)很怕冷，大衣皮帽溫暖不了他發(fā)抖的身軀，佝僂著身子奔向后門(mén)，從手套里抽出他那凍紅的小手，才要向前叩門(mén)，由于警惕性的習(xí)慣，他小心地扭轉(zhuǎn)頭來(lái)，杏核眼睛忽幽忽幽四下張望著，象老鼠防貓一般?！睆倪@段文字中可以看出，由于長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂和社會(huì)的動(dòng)蕩，從事地下革命工作的高自萍變得敏感、多疑、警惕、謹(jǐn)慎。穿著大衣帶著手套，依然身子發(fā)抖，手也被凍紅，可以看出他的身體并不健壯，同時(shí)也影射出他內(nèi)心的脆弱、不堅(jiān)定，為后面的叛變革命埋下伏筆。正是因?yàn)檫@些反差極大的特點(diǎn)使他成為了制造戲劇內(nèi)在沖突的“中堅(jiān)力量”。改編為歌劇之后，人物性格的重新塑造更加凸顯了高自萍在劇中的作用，使得劇情的發(fā)展顯得更加曲折離奇，不可預(yù)見(jiàn)。在首演中飾演“高自萍”的歌唱家陳小濤，他把性格多變、貪生怕死的叛徒“高自萍”刻畫(huà)得出神入化，給年輕的學(xué)生演員提供了表演的范本，也為該劇增加了看點(diǎn)。

2 分析念白與歌唱相結(jié)合的唱段與淋漓盡致的表演技巧

歌唱是歌劇表演藝術(shù)中最重要的組成部分，但是歌劇表演不同于其他戲劇表演的——它是音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)、表演藝術(shù)相結(jié)合的綜合性的藝術(shù)形式。這就要求歌劇表演者要有很好的演唱功底、樂(lè)感、表演能力和駕馭舞臺(tái)的能力。高自萍這個(gè)角色灑脫是他的一面，油滑是他的一面，聰明是他的一面，軟弱又是他的一面。在這個(gè)角色的塑造中動(dòng)作貫穿始終，構(gòu)成了他的性格骨架。在“刑訊室”這場(chǎng)戲中，他因?yàn)榫坪蟊蝗諅诬娮カ@扔進(jìn)牢房，在萎靡中做著痛苦的掙扎，以致喪失意志。他唱出了一段經(jīng)典的詠嘆調(diào)《終日黑暗驚慌》，此唱段通過(guò)演唱與動(dòng)作的結(jié)合、表演與臺(tái)詞的融合，把這場(chǎng)戲這個(gè)人物演繹的淋漓盡致。是該劇中一段極富表現(xiàn)力的男高音詠嘆調(diào)。此曲以驚恐的音樂(lè)形象開(kāi)頭，伴隨著小二度音程所帶來(lái)的詭異感，全篇旋律線徘徊在高音區(qū)和多處出現(xiàn)的八拍長(zhǎng)音共同塑造出角色一種嘶吼的絕望感和內(nèi)心的掙扎。

全曲運(yùn)用了念白與歌唱相結(jié)合的形式，第一句“今夜星空迷茫，……面對(duì)著死亡”這句所要表達(dá)的就是高自萍在受到多田的威脅后看到這監(jiān)獄中的景象，讓他有種不寒而栗的感覺(jué)，他膽小他怕死，這時(shí)背叛黨組織的想法就在他腦中出現(xiàn)。由于第一句是講話的方式呈現(xiàn)，所以會(huì)更好的表達(dá)出他的恐懼心理。進(jìn)入正歌開(kāi)始到第一段結(jié)束，此時(shí)高自萍內(nèi)心中是掙扎的。因?yàn)樗氲狡渌镜膭傉话?，不與敵人同流合污，他的內(nèi)心活動(dòng)又開(kāi)始有點(diǎn)起伏，但馬上又被自己否認(rèn)，因?yàn)樗ε铝?。第二段“外面有道亮光，他在向我招手搖晃。不，這是一個(gè)可怕的念頭，他會(huì)讓我一生跪在地上”他突然望向牢房外射進(jìn)的一束亮光，它似乎能指引他走出黑暗，通向光明，他想到要屈服于日本人，才能保全性命。但是，他又想到如果投靠了日本人，他今后就會(huì)一直背負(fù)著叛徒的罵名，永遠(yuǎn)抬不起頭。這句又表現(xiàn)出他的糾結(jié)情感，此時(shí)他的內(nèi)心是矛盾的，既不想背負(fù)罵名又不想死亡。接下去又唱到“不要看著我……月亮”這時(shí)他的情感更上一層樓，此時(shí)就是要他做決定的時(shí)候了，關(guān)系著他的生命。從下句到這首歌結(jié)束，表達(dá)了他已經(jīng)決定了，由于他的膽小懦弱在忠誠(chéng)于背叛之間他選擇了背叛，保住了自己的生命。但是他知道，他的這個(gè)決定會(huì)導(dǎo)致他今后的人生會(huì)有翻天覆地的變化，就像過(guò)街老鼠一樣，永遠(yuǎn)活在黑暗恐慌當(dāng)中。最后一句在高音區(qū)演唱的“驚慌”兩個(gè)字，是整首歌的大高潮，要表達(dá)出他的膽小、他的軟弱、他糾結(jié)的內(nèi)心掙扎、還有他的無(wú)奈。此時(shí)演唱者要運(yùn)用強(qiáng)有力地、悠長(zhǎng)的氣息來(lái)支撐著完成演唱，表現(xiàn)出一種歇斯底里的吶喊和哀求，把“高自萍”此時(shí)那種痛不欲生的掙扎、惶恐不安，甚至是一種絕望的、歇斯底里的形態(tài)表達(dá)出來(lái)，然后演員再談癱軟地跪在地上，停頓片刻之后再用虛弱地、哭訴般的聲音，似說(shuō)似唱把最后兩個(gè)低音部分的“驚慌”二字緩緩地唱出來(lái)，充分的表現(xiàn)出他的膽小、他的軟弱、他糾結(jié)的內(nèi)心掙扎、還有他的無(wú)奈。

3 因材施教，將“聲、形、神”統(tǒng)一的角色塑造靈活運(yùn)用在教學(xué)中

要想在舞臺(tái)上成功塑造好歌劇人物，必須達(dá)到歌唱的藝術(shù)與舞臺(tái)表演、語(yǔ)言、動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，這就要來(lái)自于一個(gè)演員對(duì)于角色的準(zhǔn)確理解、塑造、演繹和表現(xiàn)。歌劇中的每一個(gè)場(chǎng)景中的演唱都要帶著角色和情感去演唱，時(shí)刻把演唱放在角色里。而且不同唱段的聲音色彩的運(yùn)用也是不同的，如《吸引力》表達(dá)了高自萍對(duì)銀環(huán)的無(wú)限深情和愛(ài)戀，銀環(huán)卻不愛(ài)高自萍，這個(gè)時(shí)候就要唱的溫婉含蓄、充滿愛(ài)意，另外還有些許無(wú)奈；當(dāng)演唱《今朝有酒今朝醉》時(shí)要帶著醉漢的語(yǔ)氣，喘著粗氣還要狂吼亂叫的發(fā)泄自己心中的不滿；演唱《終日黑暗驚慌》時(shí)聲音就要歇斯底里的吶喊和哀求，高音的張力要大，同時(shí)低音要沉重哀婉。

在2012年筆者率領(lǐng)學(xué)生們第一次展演的歌劇《野火春風(fēng)斗古城》中，由研究生小蔣飾演“高自萍”。該生儒雅帥氣、擅長(zhǎng)表演、臺(tái)詞過(guò)硬、但是聲音的張力不夠。筆者首先要求他對(duì)所飾演的“高自萍”這個(gè)人物形象和性格有更深入、更細(xì)致的了解，以求在外表與氣質(zhì)上達(dá)到對(duì)劇中人物的準(zhǔn)確、獨(dú)到的演繹。鼓勵(lì)其在舞臺(tái)上大膽地徹底放開(kāi)來(lái)用自己的理解和設(shè)想去演繹這個(gè)人物，不要停留在對(duì)首演陳小濤老師的模仿上。并且要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意采取“以演帶唱，以情帶聲，似說(shuō)似唱”的方式，再通過(guò)肢體的表現(xiàn)、語(yǔ)言、眼神與唱腔的有機(jī)結(jié)合，把“高自萍”這個(gè)性格多變、貪生怕死的叛徒“高自萍”生動(dòng)地呈獻(xiàn)給觀眾。正式演出時(shí)，高大帥氣的小蔣一出場(chǎng)就抓住了觀眾的眼球，普通話標(biāo)準(zhǔn)、臺(tái)詞過(guò)硬、表演上松弛自如、忘我投入。把“高自萍”這個(gè)原中共黨員后叛變投敵的人物表現(xiàn)的淋漓盡致，讓人為之驚嘆。演出之后他寫(xiě)下了《從文學(xué)作品到舞臺(tái)到感知人物》表演體會(huì)。在他研究生期間所舉辦的獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)中，當(dāng)他再次演繹的這段唱段時(shí)，再次獲得了專家和觀眾的好評(píng)，掌聲如雷。

在2013年筆者所執(zhí)導(dǎo)復(fù)排的歌劇《野火春風(fēng)斗古城》中，安排研究生小馮飾演了叛徒“高自萍”。該學(xué)生的演唱技藝基礎(chǔ)好，對(duì)人物的分析也很透徹，但該生在讀研之前沒(méi)有機(jī)會(huì)表演歌劇，缺少歌劇表演經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始排演時(shí)一時(shí)難以尋找到最符合“高自萍”的表演狀態(tài)。筆者就要求其從人物的內(nèi)心出發(fā)，從生活中去觀察體驗(yàn)驚魂落魄、瀕臨奔潰的形態(tài)和體態(tài)，不能為做動(dòng)作而做動(dòng)作。演唱上采取“以情帶聲、以字領(lǐng)腔、以說(shuō)帶演”。小馮經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和練習(xí)，塑造出了與小蔣不同風(fēng)格的“高自萍”，同時(shí)，為整部劇的再次成功展演立下了汗馬功勞。這個(gè)角色讓他在歌劇表演上開(kāi)啟了一扇門(mén)，得到了錘煉和提升。2015年5月在研究生畢業(yè)前夕，他經(jīng)過(guò)層層選拔和努力，在廣西歌舞劇院排演的大型原創(chuàng)音樂(lè)劇《山歌好比春江水》中，成功地出演了男三號(hào)“羊角叔”，獲得了業(yè)內(nèi)人士和觀眾們肯定和好評(píng)。

2013級(jí)歌舞表演班的學(xué)生阿良，是一位聲音條件很好，又喜歡歌劇表演的美聲男高音，嗓音寬厚高亢，極富穿透力和震撼力，身材雖胖但有舞蹈基本功，熱愛(ài)并敢于表演。為了更好地、全方位去培養(yǎng)他，今年筆者也安排他排演了“終日黑暗驚慌”的這一段。對(duì)他的啟發(fā)和學(xué)習(xí)進(jìn)程的安排，是先從唱段的學(xué)習(xí)入手，該唱段對(duì)于一個(gè)大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)譜有一定的難度，節(jié)奏多變、時(shí)值不規(guī)整、音程跳躍大，要花較多的時(shí)間去指導(dǎo)他先曲譜唱準(zhǔn)、唱好。另外，由于該生才20歲，對(duì)人物的理解不夠深入，因此，筆者就要求他多觀看原著原劇，著重的地去研究人物的內(nèi)心世界和心里特征，并鼓勵(lì)其發(fā)揮歌舞表演專業(yè)肢體靈巧的特長(zhǎng)全情投入地去表演。在表演中，阿良塑造出了一個(gè)以唱見(jiàn)長(zhǎng)，并輔以適度的身段表演的全新的“高自萍”，得到了一次錘煉和提高，拓展了戲路。

4 結(jié)語(yǔ)

舞臺(tái)上歌劇人物的塑造是一個(gè)不易的過(guò)程，從原著挖掘到劇本分析再到體驗(yàn)角色進(jìn)行角色塑造，這是一種綜合表演和演唱能力的培養(yǎng)，更是一種源自于人內(nèi)心的偉大藝術(shù)，只有達(dá)到了“聲、形、神”的統(tǒng)一，將演唱溶于角色的表演之中，才能發(fā)揮出歌劇藝術(shù)中人物的真正魅力。學(xué)生們通過(guò)排演整出的歌劇作品，能使學(xué)生在排練過(guò)程中發(fā)掘自身隱藏的潛在能力，不斷去突破自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，提高作為專業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者、表演者和未來(lái)的職業(yè)演員的自信心。還能鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)， 這不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的全能型，更能培養(yǎng)他們?cè)跒槿藦乃嚪矫娴牡滦行摒B(yǎng)，同時(shí)對(duì)于推動(dòng)高校戲劇事業(yè)的發(fā)展，也具有里程碑式的示范作用。從《野火春風(fēng)斗古城》這部歌劇的試驗(yàn)來(lái)看，取得的教學(xué)成果是顯而易見(jiàn)的。

[1] 吳建華.培養(yǎng)民族歌劇表演人才的思考[J].東方藝術(shù), 2005, (14):80-81.

[2] 董建,馬俊山.戲劇藝術(shù)十五講[M].北京:北京大學(xué)出版社, 2003.

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"Sing" the words——from the opera tenor Aria "dark day" panic itself how to manage "Gao Ziping Arias analysis"

Opera is.comprehensive art, which contains the vocal music, literature and dance. This paper expounds in vocal music teaching in colleges and universities, how to through the national opera conferred various people's rich musical image, ups and downs and changeable characters in detail, the dramatic conflict, such as with the creation of roles in operas "Gao Ziping" culture, to better promote and cultivate students' comprehensive ability of art performance, vocal music learners to provide relevant reference.

Role shaping; arias and performance analysis; teach students in accordance with their aptitude

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A....

1008-1151(2015)08-0159-03

2015-07-13

2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“歌舞表演專業(yè)人才培養(yǎng)融入東盟藝術(shù)元素的教學(xué)改革與實(shí)踐”（2012JGZ127）。

郭進(jìn)，女，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師；馮沖，男，廣西藝術(shù)學(xué)院2011級(jí)聲樂(lè)藝術(shù)碩士，廣西歌舞劇院獨(dú)唱演員。