大學(xué)生不同方式艾滋病宣傳教育效果評(píng)價(jià)

姜.趙曉芳 張亞萍 吳衛(wèi)群.鑫 梁愛華李.劉振威 石德賢.彬

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院，廣西 南寧 530011）

大學(xué)生不同方式艾滋病宣傳教育效果評(píng)價(jià)

姜.趙曉芳 張亞萍 吳衛(wèi)群.鑫 梁愛華李.劉振威 石德賢.彬

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院，廣西 南寧 530011）

目的：了解不同方式宣傳教育對(duì)大學(xué)生艾滋病認(rèn)知情況的效果。方法：將2014級(jí)新生臨床醫(yī)學(xué)本科12個(gè)班隨機(jī)分為兩組，采用多媒體教學(xué)式和多媒體教學(xué)結(jié)合有獎(jiǎng)互動(dòng)式進(jìn)行健康教育，在教學(xué)前后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，比較其宣教效果。結(jié)果：宣傳教育后艾滋病知識(shí)的正確率及對(duì)艾滋病態(tài)度的正確率均有提高，多媒體教學(xué)結(jié)合有獎(jiǎng)互動(dòng)式的兩率高于多媒體教學(xué)式(P＜0.05)。結(jié)論：多媒體教學(xué)結(jié)合有獎(jiǎng)互動(dòng)式的艾滋病健康教育在大學(xué)生中效果良好，值得推廣。

艾滋病；宣傳教育；大學(xué)生；多媒體結(jié)合有獎(jiǎng)問(wèn)答

大學(xué)生思維活躍，接受新知識(shí)較快，對(duì)其進(jìn)行預(yù)防艾滋病的宣傳教育既可以宣傳知識(shí)，可以使大學(xué)生成為預(yù)防艾滋病知識(shí)的傳播者，提高公眾的知識(shí)水平。但如何進(jìn)行大學(xué)生喜聞樂(lè)見的艾滋病宣傳教育活動(dòng)，是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。課題組分別采用多媒體和多媒體結(jié)合有獎(jiǎng)互動(dòng)方式進(jìn)行健康教育，并在在教學(xué)前后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，比較兩種教學(xué)方法效果差異，發(fā)現(xiàn)多媒體結(jié)合有獎(jiǎng)互動(dòng)方式進(jìn)行健康教育效果較好，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

將廣西某醫(yī)學(xué)院2014級(jí)新生6個(gè)本科班為研究對(duì)象，按整群隨機(jī)抽樣的原則，隨機(jī)分為兩組（多媒體教學(xué)組及多媒體結(jié)合有獎(jiǎng)問(wèn)答組），每組3個(gè)班。

1.2 研究方法

多媒體教學(xué)組采用教師多媒體講授為主的授課方式，而多媒體教學(xué)結(jié)合有獎(jiǎng)互動(dòng)式組由教師采用多媒體方式進(jìn)行預(yù)防艾滋病知識(shí)的科普講座，結(jié)合穿插在學(xué)生中招募的、通過(guò)培訓(xùn)后合格的學(xué)生以有獎(jiǎng)問(wèn)答的形式進(jìn)行預(yù)防艾滋病知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，兩種方式的學(xué)時(shí)數(shù)相同，均為2次，6個(gè)學(xué)時(shí)；教學(xué)效果的評(píng)價(jià)采用匿名問(wèn)卷法。在第一次授課前及最后一次授課結(jié)束后，組織學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行一人一卷封閉答題，由學(xué)生自己填寫調(diào)查表，并當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查表的內(nèi)容包括；研究對(duì)象性別、年齡等基本人口學(xué)特征和艾滋病的認(rèn)知、態(tài)度的情況和對(duì)兩種教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

用epidate錄人數(shù)據(jù)；對(duì)輸出的數(shù)據(jù)逐個(gè)進(jìn)行邏輯檢查，對(duì)明顯不符合邏輯的數(shù)據(jù)重新核對(duì)原始資料予以更正或確認(rèn)，用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行兩組率的比較。

2 結(jié)果

2.1 一般情況

本次調(diào)查在授課前后分別發(fā)放問(wèn)卷316份，回收316份，有效問(wèn)卷316份，有效率達(dá)100%；其中多媒體教學(xué)組3個(gè)班152人，其中男生56人(36.8%)，女生96人(63.2%)，平均年齡為(20.8±1.27)歲；多媒體結(jié)合有獎(jiǎng)問(wèn)答組3個(gè)班164人，其中男生62人(37.8%)，女生102人(62.2%)，平均年齡為(21.1 ±1.24)歲，兩組學(xué)生的性別、年齡差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

2.2 兩種教學(xué)模式的艾滋病知識(shí)正確率比較

多媒體組與多媒體結(jié)合問(wèn)答組在宣教后醫(yī)學(xué)生對(duì)艾滋病基本知識(shí)回答的正確率均有提高，其中多媒體結(jié)合問(wèn)答組在問(wèn)題 2、7、8項(xiàng)上與多媒體組比較有差異，宣教問(wèn)答組設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)問(wèn)答的問(wèn)題2、5、6、8宣教后的回答正確率為100%，說(shuō)明宣教結(jié)合有獎(jiǎng)問(wèn)答對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化可以提高宣教效果。

表1 兩組大學(xué)生對(duì)艾滋病基本知識(shí)回答的正確率比較（%）

2.3 兩種宣教模式的對(duì)艾滋病態(tài)度比較

多媒體組與多媒體結(jié)合問(wèn)答組在宣教后學(xué)生對(duì)艾滋病態(tài)度回答的正向率除問(wèn)題13外，均有提高，宣教后多媒體結(jié)合問(wèn)答組學(xué)生對(duì)艾滋病態(tài)度回答的正向率在問(wèn)題14、16上高于多媒體組其中問(wèn)題 16問(wèn)設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)問(wèn)答的問(wèn)題，說(shuō)明宣教問(wèn)答組設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)問(wèn)答的問(wèn)題宣教后的回答正向率明顯提高，見表2。

表2 學(xué)生對(duì)艾滋病態(tài)度回答的正向率 (%)

3 討論

健康教育是預(yù)防艾滋病蔓延的最有效手段。抓好學(xué)生群體預(yù)防艾滋病健康教育，是預(yù)防艾滋病流行的重要措施之一。通過(guò)健康教育，可以使大學(xué)生成為抵御艾滋病蔓延的有生力量。

從宣教前的數(shù)據(jù)看，大學(xué)生對(duì)于艾滋病知識(shí)的水平仍有待提高，尤其對(duì)于如何預(yù)防艾滋病的知識(shí)，如“日常生活中如何處理被 HIV污染的器物？”的回答正確率僅為 36.1%（37.3%），“蚊子能傳播艾滋病嗎？”的回答正確率僅有46.3%（45.8%），許多學(xué)生不知道蚊子是不可能傳播艾滋病的，而對(duì)于“紫外線可以預(yù)防艾滋病嗎？”的回答正確率也僅為49.8%（50.2%），許多學(xué)生不知道 HIV對(duì)紫外線不敏感；說(shuō)明大學(xué)生在艾滋病預(yù)防的基礎(chǔ)知識(shí)、這種知識(shí)的不足將會(huì)直接影響了其在與HIV感染者或艾滋病人接觸時(shí)的行為取向，說(shuō)明加強(qiáng)大學(xué)生預(yù)防艾滋病基礎(chǔ)知識(shí)宣傳教育是非常必要的。在對(duì)待艾滋病的態(tài)度上，宣教前僅有32.1%（31.3%）的學(xué)生在“是否愿意和艾滋病患者一起吃飯？”這一問(wèn)題上進(jìn)行正向選擇，宣教以后，比例有所提高，但與其他問(wèn)題相比，正向率仍然偏低，不足 60%，說(shuō)明要改變目前對(duì)于艾滋病患者的歧視，還有大量的宣傳教育工作要做。

不同的教學(xué)方法其教學(xué)效果有差異。本研究顯示，多媒體結(jié)合問(wèn)答教學(xué)法可以提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，如基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)的宣教問(wèn)答組設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)問(wèn)答的問(wèn)題2、5、6、8和對(duì)艾滋病態(tài)度環(huán)節(jié)的問(wèn)題 14在宣教后的回答正確率為100%；說(shuō)明宣教結(jié)合有獎(jiǎng)問(wèn)答對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化引導(dǎo)，可以提高宣教效果。也提示在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艾滋病教育時(shí)需要針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，通過(guò)本研究筆者也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在艾滋病相關(guān)專業(yè)知識(shí)上缺乏更新。尤其是在艾滋病能否治療上，仍停留在“不治之癥”的水平上，而實(shí)際情況是，隨著研究的深入、治療效果的提高而變化的，尤其是國(guó)家實(shí)行免費(fèi)抗病毒藥物治療和免費(fèi)中醫(yī)中藥治療后，累計(jì)治療的艾滋病病人突破10萬(wàn)人[1]，艾滋病由一種“不治”之癥、“難治”之證轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱芍巍敝Y[2，3]；隨著病人的生存期延長(zhǎng)，艾滋病已經(jīng)成為一種類似內(nèi)科雜病的慢性疾病。這些最新的知識(shí)未能及時(shí)宣傳出來(lái)，直接影響了大學(xué)生在對(duì)待艾滋病和艾滋病人的態(tài)度。這要求從事艾滋病救治的專業(yè)人員需要抽出專門時(shí)間從事艾滋病科學(xué)普及、宣傳教育活動(dòng)，把最新的艾滋病預(yù)防、治療知識(shí)宣傳出去，為廣大普通大眾所了解、掌握，畢竟，大眾艾滋病知識(shí)的缺乏是其恐懼、歧視艾滋病的最根本原因。

[1] 新華社.我國(guó)艾滋病等重大傳染病防治重大專項(xiàng)成果顯著[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2011-03/29/content_18336 03.htm, 2011-03-29.

[2] 潘孝彰.艾滋病抗病毒治療的發(fā)展史及啟示[M].上海:上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,2009.

[3] 盧洪洲.艾滋病及其相關(guān)疾病診療常規(guī)[M].上海:上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,2009.

Effectiveness evaluation on college students' AIDS awareness by different publicity and education ways

Objective:To explore effectiveness evaluation on college students' AIDS awareness by different publicity and education ways. Methods:Twelve 2014 freshmen of clinical medicine undergraduate class were randomly divided into two groups,multimedia teaching and multimedia teaching combine with award-winning question were used separately,to compare the education effect with different methods.Results:The accuracy of HIV/AIDS knowledge and attitude to AIDS of two groups were increased after propaganda and education,and this two ratios of multimedia teaching combine with award-winning question were higher than that of multimedia teaching(P＜0.05). Conclusion:The effectiveness of multimedia teaching combine with award-winning question was generally better, worth of being generalized.

AIDS; awareness education; college students;multimedia teaching combine with award-winning question.

G64...

A....

1008-1151(2015)08-0149-02

2015-07-10

廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（2013YB127）；廣西自然科學(xué)基金項(xiàng)目（2013GXNSFAA019123，2011GXNSFB018101）；廣西科學(xué)與技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目（桂科合15104003-1-9）。

姜楓（1975－），男，河南信陽(yáng)人，廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院副研究員、副主任醫(yī)師，博士后，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橹嗅t(yī)藥防治感染性疾病等。