新建地方本科高校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查及提升對策研究——以欽州學(xué)院為例

譚東麗 何光耀

（欽州學(xué)院，廣西 欽州 535000）

新建地方本科高校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查及提升對策研究——以欽州學(xué)院為例

譚東麗 何光耀

（欽州學(xué)院，廣西 欽州 535000）

以新建本科地方高?！?dú)J州學(xué)院為例調(diào)查大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)果顯示大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)較高，理工科大學(xué)生優(yōu)于文科大學(xué)生，整體男生優(yōu)于女生，城鄉(xiāng)差異不大，學(xué)生獲取科學(xué)信息途徑以網(wǎng)絡(luò)獲取為主，課堂獲取較少，對于科學(xué)信息判斷較信賴科學(xué)團(tuán)隊和政府，建議采用完善課程改革、健全師資隊伍建設(shè)、完善科教體系和營造課外科學(xué)活動氛圍來培養(yǎng)和提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

新建本科地方高校；科學(xué)素養(yǎng)；調(diào)查

1 前言

我國對新建本科地方高校大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)研究很少，甚至是空白。根據(jù)教育部 2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)本科院校 1112所，除了的112所“211工程”的大學(xué)，絕大多數(shù)二本院校，當(dāng)中又有很多新建本科地方高校，其中包括廣西多所新建本科地方高校。這些大學(xué)生群體不僅是國家和地方建設(shè)和發(fā)展的中堅力量，而且還承擔(dān)著向其它公眾傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神的歷史重任，他們的科學(xué)素養(yǎng)水平對我國的發(fā)展起著舉足輕重的作用。了解新建本科地方高校大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)狀況，探索培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，為有效提高高校服務(wù)地方能力和廣西區(qū)高等教育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)本質(zhì)（知識等如了解科學(xué)知識）、科學(xué)技能（方法等如能掌握科學(xué)方法對偽科學(xué)事件、命題進(jìn)行是非判斷并知道其中的緣由）、科學(xué)與技術(shù)與社會之間相互影響等三方面[1]。

2 科學(xué)素養(yǎng)的測量

目前，有兩大測量科學(xué)素養(yǎng)的方法為大多數(shù)學(xué)者所接受：對公眾科學(xué)素養(yǎng)測試的以 Mille的三維框架為基礎(chǔ)的測量方法，Lauksch和Spargo(1996)兩位學(xué)者所編寫的“基本科學(xué)素養(yǎng)”問卷（TBSL）。

2.1 Mille的三維框架測量方法

公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究源于美國，最早于1957年開始。自1972年起美國的公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究由美國西北大學(xué)醫(yī)學(xué)院Jon D. Mille教授主管，并且從那以后至今每兩年開展一次，該研究逐漸成為一個獨(dú)立的研究領(lǐng)域。測量的內(nèi)容包括科學(xué)的知識、科學(xué)的本質(zhì)（科學(xué)的方法）、科學(xué)一技術(shù)一社會。有是非判斷、問答和多選題三種題型，共約20題左右[2]。中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查及研究始于1989年,采用是美國Jon D. Miller教授三維度測量，從最初的出于幾個中國學(xué)者的研究興趣到其研究結(jié)果成為有關(guān)部門科技決策的重要依據(jù)。

2.2 基本科學(xué)素養(yǎng)問卷（TBSL）

南非開普敦大學(xué)(The University of Cape Town )Peter Spargo教授和 Rudi Laugksch學(xué)者依據(jù)美國科學(xué)促進(jìn)會（AAAS）編寫的《全美科學(xué)素養(yǎng)》（Science for All Americans）的界定，以及 Miller對科學(xué)素養(yǎng)的看法，以高中畢業(yè)生研究對象，發(fā)展出一份 110題的基本科學(xué)素養(yǎng)問卷(Test of Basic Scientific Literacy, TBSL)[3]。問卷內(nèi)容包括：科學(xué)本質(zhì)，科學(xué)內(nèi)容，科學(xué)與技術(shù)對社會的影響。科學(xué)內(nèi)容的部分又包括了物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與太空科學(xué)、與健康相關(guān)的科學(xué)等4塊內(nèi)容。

現(xiàn)在最具影響力的測試科學(xué)素養(yǎng)的國際評價當(dāng)屬TIMSS(Trends in International Mathematics and Science Study)和PISA( Programme for International Student Assessment)。以上國際組織測量主要針對中小學(xué)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過對學(xué)生的學(xué)業(yè)課程——科學(xué)進(jìn)行評價得出，這里不再敘述。

3 新升本地方院校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

3.1 科學(xué)素養(yǎng)問卷設(shè)計

本文科學(xué)素養(yǎng)的問卷設(shè)計主要包括：科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)與技術(shù)對社會的影響(STS)。采用的問卷是 Lauksch和Spargo(1996)兩位學(xué)者所編寫的經(jīng)典的“基本科學(xué)素養(yǎng)”問卷（TBSL）為根據(jù)，調(diào)查問卷分兩個部分，第一部分 20道判斷題，每題分值1分，其中20道是“基本科學(xué)素養(yǎng)”問卷（TBSL）的原題；另一個部分2道對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度、科學(xué)信息的來源的附加選擇題，沒有分值。1999年 Lauksch和Spargo[4]利用該量表對南非6000多大學(xué)生，2002年臺灣學(xué)者靳知勤[5]對臺灣1000多高中生，2005年Chin[6]對臺灣的200多名教師，賴小琴[7]2006年對廣西900多高中生，2012年張喆[8]等對270名大學(xué)生進(jìn)行了測量，結(jié)果表明該量表具備良好的效度和信度。本次調(diào)查總共發(fā)問卷200份，回收200份，有效試卷187份。

表1 改進(jìn)后的調(diào)查問卷及各分量的題數(shù)表（卷一）

調(diào)查對象的基本情況：

廣西新建本科地方高?！?dú)J州學(xué)院 6個不同專業(yè)大二學(xué)生，年齡在18～24歲，平均年齡19.36歲，女生98人，52.4%；男生89人，占47.8%。

城鄉(xiāng)分布：城市95人，占50.8%；農(nóng)村92人，占49.2%。

文理工學(xué)科分布：文科生 90人，占 48.13%；理工科生97人，占51.87%。

專業(yè)：文學(xué)20人，約占10.7%；物流21人，約占11.2%，英語18人，約占9.6%；旅游15人，約占8%；教育學(xué)16人，約占8.6%；輪機(jī)20人，約占10.7%；海洋科學(xué)19人，約占10.2%；食品18人，約占9.6%；機(jī)械20人，約占10.7%；數(shù)學(xué)20人，約占10.7%。

3.2 科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果及原因

表2 各學(xué)科大學(xué)生所得TBSL分值對比表

從表2可以得出整體大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)較高，正確率在80%以上，理（工）科大學(xué)生的 TBSL總分、地球科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、科學(xué)本質(zhì)、STS顯著優(yōu)于文科大學(xué)生，但在健康科學(xué)文科大學(xué)生顯著優(yōu)于理（工）科大學(xué)生。如“我們周圍的環(huán)境中很自然地會存在一些微量輻射?！崩恚üぃ┛拼髮W(xué)生都會判斷正確，而文科大學(xué)生竟然還有人填不知道，說明理（工）科大學(xué)生對于科學(xué)術(shù)語掌握比文科大學(xué)生好，說明專業(yè)影響大。

表3 各學(xué)科男女大學(xué)生所得TBSL分值對比表

從表 3大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查具有男女性別差異，但是差異不是很大，整體男生優(yōu)于女生，但在某些方面如健康科學(xué)女生優(yōu)于男生，即理工科女生比理工科男生得分高，文科女生比文科男生高。但在STS文科女生竟然比文科男生得分高，而理工科男生比理工科女生得分稍高，男生比較關(guān)注科學(xué)前沿，對于科技新事物感興趣一些。大學(xué)生對科學(xué)了解高于對科學(xué)本質(zhì)、STS的了解，這可能與長期以來的應(yīng)試教育模式有關(guān)，基礎(chǔ)教育、大學(xué)的考試都是以知識為主，對于科學(xué)方法和思維考察甚少。

當(dāng)在對城鄉(xiāng)大學(xué)生進(jìn)行比較時發(fā)現(xiàn)，有差異，差距在縮小，與“吳晟志[9]等參考2001年中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷，對廣西民族大學(xué)233名不同民族的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，得出男性比女性科學(xué)素養(yǎng)高很多，城市好過農(nóng)村大學(xué)生[20]。”相比，可能現(xiàn)在農(nóng)村生活水平提高，教育質(zhì)量不斷提高有關(guān)。

對調(diào)查問卷第二部分題1.“您獲取科學(xué)信息主要來自哪個渠道？”選擇網(wǎng)絡(luò)為51.6%，而且還提供說大多找“度娘（百度）”、谷歌、科學(xué)網(wǎng)、果殼網(wǎng)、小木蟲、大家網(wǎng)等獲取信息；通過學(xué)校圖書館閱覽室獲取有16.5%；通過平時老師上課有10.2%；通過親戚朋友聚會獲取科學(xué)信息7.2%；通過看電視上的科技節(jié)目如科教頻道等 6.9%；通過報紙或其它方式3.2%；只有2.4%選擇通過科學(xué)展覽、科普講座、科普活動獲取。可能與現(xiàn)代科技發(fā)展有很大關(guān)系，現(xiàn)在很多大學(xué)生都在看電子書，電子書方便攜帶，據(jù)調(diào)查這些參加調(diào)查的大學(xué)生100%接觸過電腦和互聯(lián)網(wǎng)，有的甚至家里給配置手提電腦；大學(xué)生自學(xué)能力有所提高，以及該校開展科技實(shí)踐活動較少也有關(guān)系，盡管學(xué)校社團(tuán)有幾十個，但是和科學(xué)相關(guān)沒幾個。

對于調(diào)查問卷第二部分題 2.“當(dāng)您聽到一個能夠治療您本人或者您親屬疾病的“最新醫(yī)學(xué)成果”的消息后，您的態(tài)度是：我會相信，如果是……”42%的選擇如果是科學(xué)家團(tuán)體發(fā)布，33.6%的選擇政府發(fā)布，6.6%選擇“我自己查閱科學(xué)期刊，了解科學(xué)家們之間的評論”，5.6%認(rèn)為“我身邊的非常有學(xué)問的朋友說值得相信”，3.9%認(rèn)為某個知名科學(xué)家發(fā)布的就會相信，3%的認(rèn)為如果我周圍的朋友都相信我就相信，2.7%電視節(jié)目上說的就相信，有2.6%如果即便我周圍的人都不相信我也相信?？梢钥纯茖W(xué)家團(tuán)隊和政府的公信力在大學(xué)生心目中還是很高的。大學(xué)生不盲目相信，通過自己查閱相關(guān)科學(xué)資料得出是正確的才相信，當(dāng)然也不乏存在從眾心理，缺少批判性判斷思維；而有的大學(xué)生有些極端，周圍的人都不相信，我就相信。

4 提高新升本地方院校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)建議

4.1 完善課程改革，健全師資隊伍建設(shè)

大學(xué)生整體對科學(xué)知識的掌握優(yōu)于對科學(xué)本質(zhì)和STS的掌握，這與一直以來的教育模式關(guān)系很大，注重對知識考查，建議完善課程改革，專業(yè)課程內(nèi)容在原有專業(yè)基礎(chǔ)上注入本學(xué)科前沿動態(tài)，高等學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該實(shí)行理工結(jié)合、文理滲透的方式，比如向全校師生開展通識課程教育、如今該校借鑒清華大學(xué)的“跨專業(yè)科研探究”課程建設(shè)并且啟動相關(guān)的課程資源建設(shè)。通過老師上課獲取科技信息僅為10.2%；說明老師對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的方式方法、內(nèi)容等有待提高，勢必要求老師不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，具備較高的文化素養(yǎng)，才能做到“傳道、授業(yè)、解惑”，給學(xué)生以啟示，給以學(xué)生言傳身教，耳濡目染的作用。

4.2 完善科教體系，營造課外科學(xué)活動氛圍

提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育，科學(xué)教育實(shí)質(zhì)即培育和提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)水平為目的的教育活動。加強(qiáng)科學(xué)方法教育，在科學(xué)教育滲入自然學(xué)科的觀察、分析、歸納、演繹、控制變量等方法、培養(yǎng)學(xué)生具有哲學(xué)思維辨證方法等。讓學(xué)生知道具有良好的科學(xué)素養(yǎng)對于個人提升具有重要意義，專業(yè)課要學(xué)好，同時科學(xué)意識、科學(xué)思維也要培養(yǎng)，擁有正確的科學(xué)價值觀和科學(xué)信仰。多開展校外科學(xué)實(shí)踐活動，如開展科普活動，參與老師的課題進(jìn)行科學(xué)研究，科技走進(jìn)校園，科技走進(jìn)社區(qū)等具有實(shí)際意義的課外實(shí)踐活動。呼吁更多的社會力量加入，形成良好科學(xué)教育環(huán)境，營造健康的課外科學(xué)活動氛圍。

[1] 譚東麗,張志清,唐兆民.科學(xué)素養(yǎng)概念的探討[J].廣西輕工科技,2015(5):168-169.

[2] Jon D.Miller .The measurement of civic scientific literacy. 1998,(7):203-223.

[3] Laugksch,R.C.and Spargo,P.E..Development of.pool of scientific literacy test-Items Based on Selected AAAS Literacy Goals[J].Science Education,1996,80(2):121-143.

[4] Laugksch,R.C.and Spargo,P.E..Construction of.paperand-pencil Test of Basic Scientific Literacy based on Selected Literacy Goals Recommended by the American Association for the Advancement of Science[J].Public Understanding of Science,1996,5(4):331-359.

[5] (臺)靳知勤.效化”基本科學(xué)素養(yǎng)”問卷[J].科學(xué)教育學(xué)刊，2002,10(3):287-308.

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[7] 賴小琴.廣西少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研究[D].重慶:西南大學(xué),2007:47-48.

[8] 張喆.大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與通識教育關(guān)系的實(shí)證分析[J].復(fù)旦學(xué)報(自然科學(xué)版),2012,(8):464-479.

[9] 吳晟志,黃國亮.廣西少數(shù)民族大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查——以廣西民族大學(xué)為例[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2007,(4):87-92.

Survey and solution of college students in New Established Universities——A case study of Qinzhou University

Scientific literacy survey of college students in qinzhou university that is.New Established University .The result shows that college students' scientific literacy is higher the overall,the science and engineering college students better the arts college students; boys better than girls, litter differences between urban and rural areas.Students access to scientific information is given priority to with network access, classroom get less. The students have.reliable in scientific teams and government, recommended to perfect the curriculum reform, perfect the system of teacher team construction, improve the science and education, and creating the atmosphere of extracurricular scientific activities to cultivate and improve college students' scientific literacy.

New established university; scientific literacy;survey

G64...

A....

1008-1151(2015)08-0133-03

2015-07-10

廣西教育廳科研課題（SK13LX437）、廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2015JGA366），欽州學(xué)院教改項(xiàng)目（2013XJJG-C08）。

譚東麗（1982－），女（侗族），湖南會同人，欽州學(xué)院科技處教師，在讀博士，從事科學(xué)教育、知識產(chǎn)權(quán)研究。