影響體育游戲教學(xué)效果的因素及其合理運(yùn)用

●彭春景 劉 靜

影響體育游戲教學(xué)效果的因素及其合理運(yùn)用

●彭春景 劉 靜

立足中小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前游戲教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行審視及分析，筆者認(rèn)為，影響體育游戲教學(xué)效果的因素主要有游戲內(nèi)容的安排、游戲時(shí)機(jī)的選擇、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握、個(gè)體的差異、季節(jié)場(chǎng)地因素等，并提出精心挑選游戲內(nèi)容、科學(xué)組織游戲過(guò)程、創(chuàng)新拓展游戲素材、將體育游戲單獨(dú)作為教學(xué)內(nèi)容等建議。

體育；游戲教學(xué)；影響因素

一、影響體育游戲教學(xué)效果的因素

（一）游戲內(nèi)容的安排

體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲的目的是為了更有效地達(dá)成教學(xué)任務(wù)，游戲的設(shè)計(jì)運(yùn)用要有針對(duì)性、目的性，為完成教學(xué)內(nèi)容和體現(xiàn)教材核心價(jià)值服務(wù)。體育教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？依據(jù)教材教什么？游戲內(nèi)容盡可能多選擇與教材密切相關(guān)的內(nèi)容，不要單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生興趣而做游戲。例如在進(jìn)行體操的側(cè)手翻教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生上肢、腰部肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身體的控制能力和空間定向能力，那我們就可以采用“推小車(chē)”的游戲和“倒立打腿”與“支撐換位”游戲；而在教授田徑中的彎道跑技術(shù)時(shí)，可以采用“十字接力”、“喊號(hào)追人”等游戲，在發(fā)展學(xué)生的速度及反應(yīng)能力的同時(shí)又練習(xí)了彎道跑技術(shù)；再如上籃球運(yùn)球課時(shí)，采用“運(yùn)、投接力”的游戲就大有益處，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能鍛煉運(yùn)球、投籃技術(shù)，一舉多得?？傊谶x擇游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，考慮到體育游戲本身所能起到的作用明確服務(wù)于教學(xué)任務(wù)，突出體育學(xué)科的專業(yè)性。

（二）游戲時(shí)機(jī)的選擇

現(xiàn)階段的體育游戲教學(xué)中，部分教師為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，將各種游戲不分時(shí)間、情節(jié)任意添加到體育教學(xué)中，極易造成教學(xué)程序的混亂，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。一節(jié)體育課，不同的時(shí)間段學(xué)生的精神狀態(tài)及身體狀況不一樣，因此教師在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，要選擇不同的游戲項(xiàng)目。目前我國(guó)的體育課一般分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備部分中，由于學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)都處于抑制狀態(tài)，所以這部分可以選擇能起到“熱身”或“專項(xiàng)準(zhǔn)備”作用的游戲，如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“反口令”游戲，可以在較短的時(shí)間里快速集中學(xué)生的注意力，提高興奮性。之后，可以進(jìn)行一些專門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)游戲，例如本節(jié)課基本部分的教學(xué)內(nèi)容安排的是足球的運(yùn)控球技術(shù)，那就可以安排“運(yùn)球繞桿”、“十字運(yùn)球接力”、“單人雙球”等游戲，使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中既起到熱身效果，又熟悉了球性，進(jìn)而帶動(dòng)了基本部分的開(kāi)展?；静糠质求w育課的主體部分，這部分運(yùn)用游戲教學(xué)的目的是為了促進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以這部分常采用各種體育項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為素材的游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，達(dá)到更好的教學(xué)效果。值得注意的是基本部分游戲教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)一定要把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)安排一些跟練習(xí)項(xiàng)目相關(guān)的游戲會(huì)起到一種事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)在動(dòng)作技術(shù)形成后的鞏固與運(yùn)用階段安排游戲教學(xué)，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生動(dòng)作技能得以鞏固，而在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法。在課的結(jié)束部分宜采用一些運(yùn)動(dòng)量小，有趣的游戲使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中恢復(fù)機(jī)能、消除疲勞，以達(dá)到放松身心的目的。

（三）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握

體育游戲是一種身體練習(xí)，會(huì)伴隨一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，在教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的承受能力，選擇合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。如果本堂課的教學(xué)內(nèi)容是排球墊球、籃球投籃之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以適量加大游戲教學(xué)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，反之如果是田徑中長(zhǎng)跑的項(xiàng)目，則要注意控制游戲的強(qiáng)度，甚至只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的熱身游戲即可。游戲負(fù)荷的設(shè)計(jì)還要根據(jù)教學(xué)時(shí)間段的不同選擇適宜的負(fù)荷大小，例如在課的開(kāi)始部分，由于學(xué)生從靜止到運(yùn)動(dòng)，身體機(jī)能克服惰性需要一個(gè)逐步適應(yīng)提高的過(guò)程，因此，游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不宜過(guò)大，不宜采用對(duì)抗性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的游戲。同樣，在課的結(jié)束部分，以放松為主，盡量少用或不用器械，要以動(dòng)作和緩、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小的形式進(jìn)行，讓學(xué)生快速恢復(fù)到平靜狀態(tài)，為上好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。而在課的基本部分，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，如果是為了對(duì)主教材進(jìn)行補(bǔ)償性體能練習(xí)，或者是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那游戲負(fù)荷就可以適度大一些。

（四）個(gè)體差異

在體育游戲教學(xué)中，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，游戲的選擇要符合學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的特點(diǎn)。首先，游戲選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲設(shè)計(jì)的規(guī)則、動(dòng)作、形式要與學(xué)生的身體條件和認(rèn)知能力相適應(yīng)。從低年級(jí)到高年級(jí)，游戲教材的選擇應(yīng)遵循從易到難，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則。小學(xué)階段的游戲應(yīng)注重趣味性，盡量選擇形式簡(jiǎn)單，易于理解，對(duì)體力要求較低的游戲項(xiàng)目，如“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等，而中學(xué)階段，過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊的游戲，高年級(jí)學(xué)生不感興趣，這事就要適當(dāng)增加游戲的難度，選擇一些具有挑戰(zhàn)性、對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，也可以對(duì)小學(xué)的游戲進(jìn)行改編創(chuàng)新，適應(yīng)教學(xué)的要求。由于青春期的男生和女生的心理需求和生理承受負(fù)荷差異很大。即使同一年齡段的男女生區(qū)別也非常大。故而在游戲創(chuàng)編和選用上，不能要求千篇一律。男生喜歡難度大、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲，相對(duì)于男生，女生則傾向于故事情節(jié)強(qiáng)、難度適宜的游戲。

（五）季節(jié)場(chǎng)地因素

不同季節(jié)應(yīng)選用不同的游戲。比如夏季，天氣炎熱，身體機(jī)能很容易擺脫惰性，調(diào)整到適宜運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這種情況下，游戲強(qiáng)度不用過(guò)大，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好不要采用競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性強(qiáng)的游戲。相反在冬季，天氣寒冷，需要選擇一些強(qiáng)度稍強(qiáng)，活動(dòng)量較大，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的游戲積極性，使身體盡快預(yù)熱的游戲，這時(shí)競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性強(qiáng)的游戲便是極好的選擇。而溫度適宜的春秋兩季，游戲的選擇則沒(méi)有那么多限制，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇適宜的游戲。另外，場(chǎng)地條件也是制約游戲教學(xué)效果的一個(gè)很重要的因素。體育游戲教學(xué)中，必須準(zhǔn)備好場(chǎng)地，游戲場(chǎng)地應(yīng)清除雜物，保持平坦。如果是室內(nèi)教學(xué)，比如在籃球場(chǎng)館作籃球?qū)ｍ?xiàng)游戲，要充分利用場(chǎng)地上原有的各種界線，少劃線；在室外，要充分利用空地和周?chē)淖匀画h(huán)境，利用現(xiàn)有條件組織游戲。

除了以上幾種對(duì)游戲教學(xué)效果有較大影響的因素外，游戲器材的準(zhǔn)備、游戲的規(guī)范管理、游戲合理分組以及裁判的公平性等因素都對(duì)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行有著制約作用。體育教師在課前要充分研究教材，做好課前準(zhǔn)備，把游戲教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都研究透徹，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)環(huán)節(jié)、季節(jié)氣候的變化安排適宜學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的游戲項(xiàng)目，使之達(dá)到最好的游戲教學(xué)效果。

二、體育游戲有效服務(wù)于體育教學(xué)的對(duì)策

（一）精心挑選游戲內(nèi)容

體育游戲教學(xué)中，游戲內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。適宜的體育游戲可以改善教學(xué)氣氛，使原本枯燥乏味的練習(xí)變得活潑生動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的練習(xí)熱情，從而促進(jìn)體育技能的有效形成。綜合前文的分析，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇。第一，緊扣教學(xué)目標(biāo)，游戲內(nèi)容盡量選擇與教材（運(yùn)動(dòng)技能）學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。畢竟，游戲教學(xué)是為運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)服務(wù)的，合理的選擇游戲內(nèi)容可以為運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)起到準(zhǔn)備和促進(jìn)的作用；第二，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇不同的游戲內(nèi)容。在課的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分選擇不同的游戲內(nèi)容，符合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，可以起到事半功倍的功效；第三，因材施教，組織游戲。無(wú)論在教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的個(gè)體差異都是教師需要注意的，游戲內(nèi)容的選擇也不例外。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)等各方面的差異，選擇游戲教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教；第四，注意氣候、場(chǎng)地等因素的影響。不同的季節(jié)、天氣，選擇的游戲內(nèi)容的選擇和安排要符合當(dāng)時(shí)的氣候特點(diǎn)。炎熱的夏季，學(xué)生肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)只需要很小的運(yùn)動(dòng)量就可以舒展，這時(shí)可以選擇難度小，強(qiáng)度小，集中注意力的的游戲。而寒冷的冬季，則需要較大的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，喚醒沉睡的身體機(jī)能，這時(shí)游戲的難度就要加大，可以選擇一些對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。另外，也要因地制宜，根據(jù)可利用的場(chǎng)地條件選擇游戲，提高教學(xué)實(shí)效。

（二）科學(xué)組織游戲過(guò)程

選擇合適的游戲內(nèi)容是上好游戲教學(xué)課的基礎(chǔ)，但教師對(duì)游戲教學(xué)的組織能力則是提高游戲教學(xué)效果的關(guān)鍵。在游戲教學(xué)中，教師要有目的、有針對(duì)性的對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)游戲現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)控，爭(zhēng)取最大程度的發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，取得更好地教學(xué)效果。首先，使全體學(xué)生都成為游戲的主體。教師要在尊重學(xué)生的個(gè)體差異的前提下，根據(jù)不同學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)等方面的差異，從規(guī)則制定、游戲時(shí)間、游戲難度等角度加以區(qū)別，并可以淡化游戲結(jié)果競(jìng)爭(zhēng)性，使每一個(gè)學(xué)生都能在游戲中找到自己的位置，享受游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。其次，要注意對(duì)力量搭配的調(diào)控。在游戲教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“好的吃不飽，差的吃不了”的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行游戲分組時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、男女比例，使每個(gè)游戲小組的實(shí)力大致均衡，避免由于實(shí)力相差過(guò)大造成游戲結(jié)果的不公平，也導(dǎo)致游戲沒(méi)有對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生喪失了參加游戲的熱情。同時(shí)還有注意定時(shí)、定次輪換引導(dǎo)人等游戲“主角”，盡量保證每個(gè)學(xué)生參加游戲的機(jī)會(huì)均等。最后，教師要特別強(qiáng)調(diào)游戲的紀(jì)律性，采取必要措施加強(qiáng)安全防護(hù)，杜絕傷害事故的發(fā)生。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)預(yù)先分析不安全因素，控制適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，注意觀察學(xué)生情緒上、身體上的變化，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)節(jié)奏，保證游戲的安全順利進(jìn)行，并達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）改編、拓展與創(chuàng)新傳統(tǒng)體育游戲素材

體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。但是傳統(tǒng)的體育游戲數(shù)目畢竟有限，使用次數(shù)多了會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒、失去以往的興趣。況且目前我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用的體育游戲大多是在特定的社會(huì)背景下創(chuàng)編的，隨著時(shí)代的前進(jìn)，教育教學(xué)觀念的發(fā)展，參與游戲的主體對(duì)此有了更高的體驗(yàn)要求，必然需要對(duì)傳統(tǒng)的體育游戲做一些改編、拓展與創(chuàng)新。在游戲的創(chuàng)新過(guò)程中，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣，給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生與教師一起開(kāi)拓思維，利用多樣的方式和方法將一些傳統(tǒng)游戲改“新”改“活”，賦予它們新的生命力，以重新喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲的“再認(rèn)識(shí)”，并樂(lè)在其中。對(duì)此，一線的體育工作者已經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了一些研究，取得了一定的成果，主要集中在對(duì)游戲規(guī)則的改變、游戲形式的變換、游戲器材的變更、游戲人數(shù)的調(diào)整等方面。以對(duì)傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”的改編和創(chuàng)新為例。創(chuàng)新一，改變貼人位置。傳統(tǒng)的游戲方法是逃者只能貼任一組同學(xué)的前面，后面的同學(xué)成為新的逃者。改變規(guī)則后，逃者貼在同學(xué)的前面、后面均可，貼上后相反位置的同學(xué)成為新的逃者；創(chuàng)新二，規(guī)定貼人的時(shí)間。傳統(tǒng)游戲?qū)μ诱哔N人的時(shí)間沒(méi)有限制，兩個(gè)人始終處于追跑狀態(tài)而游戲難以結(jié)束，那我們就可以人為的設(shè)置一個(gè)時(shí)間，同學(xué)可以一起倒計(jì)時(shí)，如果在規(guī)定的這個(gè)時(shí)間段內(nèi)逃者沒(méi)有成功貼人，則自動(dòng)變?yōu)樽氛?；?chuàng)新三，變雙層圈為單層圈。如果班級(jí)人數(shù)過(guò)少，就可以只圍成一個(gè)單圈，逃者貼到誰(shuí)，誰(shuí)就成為新的逃者；創(chuàng)新四，變逃者為追者。逃者貼了之后，追者變成新的逃者，被貼者變成新的追者?？傊?，教師要善于發(fā)掘游戲的可變因素，使游戲常做常新，滿足學(xué)生的需要，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求。

（四）拓展體育游戲?yàn)閱为?dú)的教學(xué)內(nèi)容

一直以來(lái)，體育游戲雖是體育課堂中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，但由于我國(guó)歷來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容都是以身體素質(zhì)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主，使得體育游戲在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往淪為體育教學(xué)的附庸，只能充當(dāng)配角作為體育課準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)或技術(shù)學(xué)習(xí)鞏固階段的輔助手段，究其原因是體育游戲的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)易，沒(méi)有既定的教學(xué)方法、內(nèi)容選擇、密度安排等方面的理論指導(dǎo)和實(shí)踐研究，缺少對(duì)游戲素材的深度開(kāi)發(fā)。近年來(lái)，我國(guó)一些中小學(xué)引進(jìn)了美國(guó)的SPARK課程（兒童的運(yùn)動(dòng)、游戲和體育活動(dòng)課程）的游戲教學(xué)，其將體育游戲內(nèi)容擴(kuò)充、技術(shù)細(xì)化，最終將體育游戲開(kāi)發(fā)成體育教學(xué)的主要教材，對(duì)課程中涉及到的每個(gè)游戲都給出了詳盡的、細(xì)致的教學(xué)指導(dǎo)，并制定了詳細(xì)的游戲教學(xué)目標(biāo)，使得游戲教學(xué)更加科學(xué)、高效、有的放矢。以跳繩為例。SPARK課程將跳繩作為一項(xiàng)單獨(dú)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，共安排了16節(jié)課，教授各種跳法，如將跳繩分為平地跳、搖鈴跳，平地跳又分為雙側(cè)/單側(cè)搖繩、正搖單跳/雙跳、雙跳和單跳（左腳/右腳）、前擺腿跳、跳繩跑；搖鈴跳分為反搖雙跳/單跳（左/右）、體側(cè)叉腿跳，前叉腿跳，“x”跳、編花跳（前編花和后編花）、纏繞跳、360旋轉(zhuǎn)跳等等諸多花樣。每節(jié)課都會(huì)有具體的技術(shù)教學(xué)，并且每節(jié)課的教案中都有明確的游戲名稱、教學(xué)目標(biāo)、場(chǎng)地器材、游戲規(guī)則、組織形式、教學(xué)方法、技術(shù)要領(lǐng)等，這樣就將我們平時(shí)作為體育游戲的跳繩以技術(shù)教學(xué)的形式拓展為獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，不僅豐富了體育游戲的素材，更重要的是符合新課改的要求，提升了體育游戲在體育教學(xué)中的作用。

[1]莫豪慶，曹翔.對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的審視與分析[J].當(dāng)代體育科技，2012（3）：40-41.

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[3]辛憲軍.體育游戲回歸體育教學(xué)的不足與超越——基于美國(guó)SPARK課程視角下的探究[J].運(yùn)動(dòng)，2009（10）：65-66.

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（責(zé)任編輯：金傳寶）

彭春景/山東中醫(yī)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育訓(xùn)練學(xué) 劉 靜/山東師范大學(xué)圖書(shū)館，碩士，館員