校企共建師資人才隊(duì)伍模式探索與實(shí)踐

鄧開(kāi)豪

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001）

校企共建師資人才隊(duì)伍模式探索與實(shí)踐

鄧開(kāi)豪

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001）

文章通過(guò)分析校企雙方師資及人才隊(duì)伍的優(yōu)劣勢(shì)，以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)校企共建師資人才隊(duì)伍模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。只有創(chuàng)立基于校企互惠雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制下的校企共建師資隊(duì)伍才能在提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)也確保企方健康持續(xù)發(fā)展。

校企共建；師資人才隊(duì)伍；探索；實(shí)踐

高職院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。教高廳（2002）5號(hào)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高職（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)中指出高職院校要建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的兼職教師隊(duì)伍；要建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、又有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。可見(jiàn)企業(yè)人才隊(duì)伍對(duì)高職師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。近年來(lái)，各高職院校也對(duì)校企共建師資隊(duì)伍建設(shè)做了許多嘗試，但大多是校方主動(dòng)，而企業(yè)被動(dòng)，因而影響企業(yè)參與師資隊(duì)伍建設(shè)的積極性，導(dǎo)致高職院校師資隊(duì)伍的質(zhì)量和穩(wěn)定性都不夠完美。因此，為提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也確保企方健康持續(xù)發(fā)展，探索創(chuàng)立基于校企互惠雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，確保校企合作持久有效的校企合作共建雙方共享的師資人才隊(duì)伍就變得十分必要。

本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對(duì)校企共建師資人才隊(duì)伍模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1 校企師資人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1校方師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

高校教師擁有扎實(shí)、全面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)與本專業(yè)相近相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)也較為熟悉，但對(duì)企業(yè)具體的工作要求和生產(chǎn)要求了解不夠深入和透徹，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，主要經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段的歷程。

第一階段：學(xué)校為了彌補(bǔ)自身急劇發(fā)展過(guò)程中師資力量不足的問(wèn)題，校方通過(guò)私人關(guān)系聘請(qǐng)少量企方的技術(shù)人才或能工巧匠擔(dān)任兼職教師。這些企方人才只是以個(gè)人身份在業(yè)余時(shí)間擔(dān)任兼職教師，因而時(shí)間波動(dòng)性大，穩(wěn)定性差，效果不是特別好。

第二階段：學(xué)校依托校企合作單位，一方面聘請(qǐng)企業(yè)管理人員或技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)計(jì)劃（制）訂；另一方面也有計(jì)劃地聘請(qǐng)企業(yè)安排的技術(shù)人才或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，以使學(xué)生在校期間即能接觸到與專業(yè)崗位要求更接近的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)階段，校企合作建設(shè)師資隊(duì)伍有了較大進(jìn)展。但主要還是校方主動(dòng)，受益多，而企業(yè)從中所得甚少。既不能保證師資隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)，也不易確保校企雙方合作的持久穩(wěn)定。

1.2企方人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

企業(yè)尤其是中小型企業(yè)是否具備足夠的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是否能長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，很大程度上取決于企業(yè)的人才隊(duì)伍質(zhì)量，這支人才隊(duì)伍包括技術(shù)研發(fā)人才、生產(chǎn)管理人才以及技術(shù)能手型人才。

企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)是熟知本企業(yè)本崗位的各項(xiàng)技術(shù)要求和操作規(guī)程，擁有較豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠處理本崗位出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。但他們的專業(yè)理論知識(shí)往往不夠全面扎實(shí)，在科研攻關(guān)技術(shù)方面缺乏足夠的理論支持。此外，有些技術(shù)人員會(huì)做，但不會(huì)說(shuō)，授課經(jīng)驗(yàn)不足，在培訓(xùn)本企業(yè)員工時(shí)，效果不一定最好。

2 校企雙方師資人才隊(duì)伍建設(shè)揚(yáng)長(zhǎng)避短的具體措施

為了在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存和很好地可持續(xù)發(fā)展，校企雙方均需要建立自身一支優(yōu)秀人才隊(duì)伍。既然單憑自身的力量，校方和企方都不能建立優(yōu)勢(shì)明顯的人才隊(duì)伍，進(jìn)而不能確保在同行業(yè)中保持很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。那么，校企雙方通過(guò)深度合作，集雙方之長(zhǎng)，結(jié)合校企雙方自身人才的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造由雙方優(yōu)秀人才共同組成的共享型師資人才隊(duì)伍，在同類高職院?；蛲惼髽I(yè)中占有先機(jī)。使之既能為學(xué)院人才培養(yǎng)服務(wù)，也能為企業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障不失為一種好辦法。這不但可使雙方在同行業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，也使雙方能在互惠共贏的前提下長(zhǎng)期緊密合作。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2011年起，分別與化工行業(yè)、食品行業(yè)、機(jī)械行業(yè)各和區(qū)內(nèi)多家企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，開(kāi)展共建校企雙方共享的人才隊(duì)伍。這支隊(duì)伍在為學(xué)校服務(wù)時(shí)具有師資特性，在為企業(yè)服務(wù)時(shí)，具有技術(shù)人員或管理人員特性，分別為學(xué)校、企業(yè)發(fā)展壯大做出很大貢獻(xiàn)。

打造這樣一支人才隊(duì)伍，主要內(nèi)容如下：

（1）校企雙方建立緊密合作機(jī)制，明確雙方責(zé)任、義務(wù)和權(quán)益。以確保校企合作長(zhǎng)期互惠雙贏。

（2）成立校企雙方人才隊(duì)伍管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人才共建隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)工作。

（3）校企雙方提供各自的各類人才，共同組建一支屬于校企雙方共同擁有的人才隊(duì)伍。

（4）這支人才隊(duì)伍定期開(kāi)展交流，以提高各自的綜合能力。

（5）這支人才隊(duì)伍參與校方專業(yè)建設(shè)的全過(guò)程，包括專業(yè)崗位分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)體系打造、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施、強(qiáng)化訓(xùn)練校方參加技能比賽選手、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容。

（6）這支人才隊(duì)伍參與企方現(xiàn)有產(chǎn)品技術(shù)難題攻關(guān)、技術(shù)革新、新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、企業(yè)員工培訓(xùn)等。

（7）針對(duì)不同行業(yè)、不同專業(yè)、不同企業(yè)的具體特點(diǎn)，共建方式和共享方式有所不同。

3 實(shí)施效果

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和各化工類、制糖類、機(jī)械類企業(yè)按上述模式建立了由學(xué)院骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)能手組成的人才隊(duì)伍。這支人才隊(duì)伍全面深入?yún)⑴c校方數(shù)控類、化工類、汽車等專業(yè)建設(shè)全過(guò)程，同時(shí)，這支隊(duì)伍又共同開(kāi)發(fā)企業(yè)的新技術(shù)，對(duì)生產(chǎn)中的技術(shù)難題進(jìn)行攻關(guān)，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理進(jìn)行改進(jìn)完善。取得了很好的效果。

3.1校方收獲

3.1.1學(xué)生參加技能比賽方面

由于有校企共建人才隊(duì)伍中的企方能工巧匠深度參與學(xué)生賽前技能強(qiáng)化訓(xùn)練，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有多個(gè)專業(yè)在各級(jí)學(xué)生技能比賽中取得很好的成績(jī)。

（1）工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)高職高專大學(xué)生技能比賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

（2）制糖專業(yè)、食品專業(yè)學(xué)生參加“全國(guó)高職高專大學(xué)生發(fā)明杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。

（3）數(shù)控類專業(yè)學(xué)生多次參加區(qū)級(jí)、市級(jí)數(shù)控操作比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，共取得包括多項(xiàng)一等獎(jiǎng)在內(nèi)的等十余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，且比賽成績(jī)逐年提高。

（4）汽車維修專業(yè)學(xué)生參加區(qū)級(jí)選拔賽歷史性地獲得第3名。

3.1.2學(xué)生整體培養(yǎng)質(zhì)量方面

由于有企方的各類人才參與到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，開(kāi)展合作共建的制糖、分析、數(shù)控、汽修等專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)的動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、崗位素養(yǎng)等方面相對(duì)未開(kāi)展合作前明顯提高，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也大大增強(qiáng)。

3.1.3專業(yè)教師業(yè)務(wù)提高方面

校企共建人才隊(duì)伍中的廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，由于經(jīng)常和企業(yè)方人才交流，以及經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，或到企方現(xiàn)場(chǎng)參與技術(shù)攻關(guān)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大大豐富，實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)明顯增強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力明顯提高，并因此形成各級(jí)各類課題，發(fā)表相關(guān)技術(shù)論文，不少骨干教師的職稱因此得到晉升。

3.2企方收獲

3.2.1企業(yè)技術(shù)革新方面

由于在校企共建人才隊(duì)伍中有校方的專業(yè)教師一同參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新等，合作企業(yè)的一些技術(shù)難題得以解決，企方主要產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高，從而提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）為某制糖集團(tuán)開(kāi)展了“糖廠數(shù)字平臺(tái)”、“糖漿上浮及自動(dòng)化系統(tǒng)”、“無(wú)濾布真空吸濾機(jī)濾汁處理新技術(shù)”、“制糖生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)零取水零排放技改項(xiàng)目”等一批科研攻關(guān)項(xiàng)目。其中“制糖生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)零取水零排放技改項(xiàng)目”已試行，為廣西制糖企業(yè)摘掉“污染大戶”的帽子。

（2）為南寧某啤酒公司開(kāi)發(fā)了冷卻水凈化技術(shù)、空壓機(jī)、氨壓縮機(jī)的冷卻水塔循環(huán)使用技術(shù)。

（3）為南寧市某食品廠解決了軟包裝醬油保質(zhì)問(wèn)題。

（4）為某汽配廠改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提高了生產(chǎn)效率，每年節(jié)省數(shù)十萬(wàn)元成本。

（5）為某機(jī)械加工廠了 10多臺(tái)普通機(jī)床改數(shù)控機(jī)床工作，為企業(yè)節(jié)省了成本。

3.2.2企業(yè)現(xiàn)有員工整體素質(zhì)及技能培訓(xùn)提高方面

共建師資人才隊(duì)伍積極參與企業(yè)現(xiàn)有員工培訓(xùn)提高工作，自本課題開(kāi)題以來(lái)，共培訓(xùn)了合作制糖集團(tuán)近 800名員工、合作機(jī)床廠近100名員工、食品企業(yè)近100名員工、培訓(xùn)了幾家汽修廠近60名員工。這些企業(yè)的員工經(jīng)過(guò)各類培訓(xùn)后，綜合素質(zhì)都有了明顯提高，這也對(duì)企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力有很大幫助。

3.2.3企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定地獲得適合企業(yè)崗位要求的高職人才方面

隨著我國(guó)勞動(dòng)力數(shù)量即將由過(guò)剩走向緊缺，長(zhǎng)期穩(wěn)定地獲得適合企業(yè)崗位要求的高素質(zhì)的技術(shù)技能型高職人才對(duì)企業(yè)發(fā)生存和發(fā)展將起到越來(lái)越重要的作用。因?yàn)樾Ｆ蠛献?，企方不但可?yōu)先錄用高職生，而且由校企共同打造的師資人才隊(duì)伍負(fù)責(zé)高職人才培養(yǎng)工作，所培養(yǎng)出的高職畢業(yè)生無(wú)論在專業(yè)技能和知識(shí)方面還是職業(yè)素養(yǎng)方面都更適合企業(yè)崗位的要求。這對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升很有幫助。

4 結(jié)論

校企雙方各自的人才隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)從單打獨(dú)斗到簡(jiǎn)單校企合作再向緊密合作共贏的發(fā)展過(guò)程。校企雙方共同打造一支共享型師資人才隊(duì)伍，隊(duì)伍由學(xué)校骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)能手共同組成。這支人才隊(duì)伍結(jié)合了校企雙方人才的優(yōu)點(diǎn)，素質(zhì)高，力量強(qiáng)。根據(jù)雙方的不同需要，在不同時(shí)段，服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)工作時(shí)，這支人才隊(duì)伍具有師資隊(duì)伍性質(zhì)；服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展時(shí)，這支人才隊(duì)伍具有企業(yè)技術(shù)技能人才隊(duì)伍性質(zhì)。這支人才隊(duì)伍使得校企雙方在同行業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，對(duì)雙方提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及可持續(xù)發(fā)展均起到事半功倍的效果。

Schools and enterprises to build teaching personnel exploration and practice

By analyzing both sides of teachers and school-enterprise personnel advantages and disadvantages, Guangxi Industrial Vocational and Technical College, for example, for schools and enterprises to build a model of teaching personnel exploration and practice. Only the creation of schools and enterprises to build faculty interest-driven mechanism is based on mutual benefit between schools and enterprises under the Vocational Training to improve quality while also ensuring the healthy and sustainable development.

Build schools and enterprises; teaching personnel; exploration; practice

G712

A

1008-1151(2015)11-0099-02

2015-10-11

鄧開(kāi)豪（1967－），男，廣西藤縣人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系系主任，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)模式研究與教學(xué)管理。