試論日語課程中的形成性評價體系

大連理工大學(xué)城市學(xué)院 王月婷

改革開放以來，我國與國際社會的交流越來越頻繁，作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，綜合國力和國際地位也在大幅度提高。在這期間世界經(jīng)濟(jì)大國日本成為我國的主要合作伙伴之一，中日兩國經(jīng)濟(jì)上相互依賴，不可分離，兩國之間的貿(mào)易額年年增高，所以中日兩國的交往需要大量的日語實用性人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、新時期下日語發(fā)展現(xiàn)狀

1.日本經(jīng)濟(jì)形勢依然堅挺。第二次世界大戰(zhàn)之后，日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，以超出人類想象的速度迅速騰飛。中日恢復(fù)邦交已有四十余年，從相互敵對相互打擊，到現(xiàn)在和平共處、平等交流、互惠雙贏的良好狀態(tài)，中日交往正式進(jìn)入成熟化戰(zhàn)略思考時期，這種關(guān)系交往可以說是經(jīng)濟(jì)全球化的重要事件之一。兩國的友好建交影響了世界格局的變化，也大大改變了我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，日本很多產(chǎn)品不斷進(jìn)入中國市場，松下、佳能、豐田、本田，這些商品隨處可見。而中國的商品如海爾、美的、聯(lián)想、宏基等民族品牌企業(yè)也不斷滲透到日本，影響著兩國人民生活的方方面面。而日語教育也在新時期發(fā)展迅速，日語已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，與百姓生活息息相關(guān)，而且在我國許多大中城市，日本游客或日企的駐華人員隨處可見，日本人以及日本商品已經(jīng)融入到我國各個領(lǐng)域，充滿了日本色彩。

2.日語人才仍顯不足。目前常常聽到日語在世界各地發(fā)展的聲音，各大報社新聞媒體都有過大力發(fā)展日語的呼聲，在這種情況下全世界各地都在學(xué)習(xí)日語、關(guān)懷著日語。盡管日本已經(jīng)后退為世界第三大經(jīng)濟(jì)體，但是日本的整體科技、經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)依舊處于世界最前列。因此，國際社會對于日本期待并未褪色，日語也在各國的期待聲中不斷地向前發(fā)展，不斷與世界接軌。當(dāng)今社會正在向多元化全球化的方向發(fā)展，日語也在走向新的發(fā)展時期，社會經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展，新的思想觀念在不斷地涌現(xiàn)。但是，作為最適合學(xué)習(xí)日語的民族，我國的日語教育稍顯滯后，日語人才始終未能滿足社會各界的需求。日語教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的大潮流，與時俱進(jìn)，推陳出新，在這個大環(huán)境下，日語教育一定要加快前進(jìn)的步伐，如果日語教育無法追上中日兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，那么日語教育就會處于落后挨打的困境，甚至?xí)绊懙街腥諆蓢恼＝煌?/p>

3.日語在國際化大潮中地位依舊。每個時代都有其發(fā)展的特色，語言的發(fā)展同樣如此。語言將社會的聯(lián)合發(fā)展提升到一個新的高度，成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要有力武器。時代在變，語言也在變，其都在順應(yīng)著時代發(fā)展變化而變化，為了創(chuàng)造一個語言的共同體，世界各國都在創(chuàng)造一個良好和諧的語言環(huán)境。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，語言的社會作用同樣不容小覷，“北美自由貿(mào)易主義”造了一個經(jīng)濟(jì)共同體，穩(wěn)定了美國、加拿大、墨西哥的社會經(jīng)濟(jì)、地域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。三國的語言交流也是越來越密切，英語成為了三國的通用語言，語言在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時隨之發(fā)展。中日兩國，在未來兩國的發(fā)展中只會越來越緊密，因為日本科技實力在全球僅次于美國，而中國是一個發(fā)展中國家，地大物博擁有廣闊的資源，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展還是很落后，所以兩國相輔相成友好交流，語言會成為兩國協(xié)同發(fā)展的有力工具。

二、形成性評價體系的重要性

1.現(xiàn)行日語教學(xué)評價體系的弊端?，F(xiàn)行的日語教學(xué)評價體系存在諸多弊端，在整個教學(xué)過程中往往以教學(xué)成果考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論。學(xué)生的一次考試，往往不能真正發(fā)揮出實際的能力。然而在新形勢下，注重過程性評價，通過多種方式方法，進(jìn)行有機(jī)整理與判斷，收集、分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)方面各種行為舉止、儀表神態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有利于今后學(xué)生的社會發(fā)展。另外，教學(xué)評價方式要對學(xué)生有極大的鼓勵態(tài)度和支持，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的樂趣，在學(xué)習(xí)中找到自信。這樣不僅可以自我完善，自我提高學(xué)習(xí)能力，還推動了他們身心素質(zhì)以及德智體美勞的全面提高。

2.新時期課堂教學(xué)的特點。當(dāng)前新的教育體制之下，非常重視學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中成為學(xué)習(xí)的主體，不再被動地學(xué)習(xí)，努力地讓學(xué)生去了解自己、認(rèn)識自己，在學(xué)習(xí)中找到自我的發(fā)展重點。并且，要有團(tuán)隊合作，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)重要性，每個人在這個社會都離不開團(tuán)隊，團(tuán)隊的力量是無窮的。在方法上，改變傳統(tǒng)的評價模式，把這種權(quán)力下放到學(xué)生手里，通過學(xué)生自我評價和學(xué)生互相評價的方式，相互貫通、有序發(fā)展，推動評價向多元化形式發(fā)展。在課堂上，教師和學(xué)生的角色應(yīng)當(dāng)發(fā)生互換，避免傳統(tǒng)意義上教師講個不停，學(xué)生埋頭苦記這種形式和狀態(tài)，讓學(xué)生成為上課的主角，讓課堂充滿活力，讓每個學(xué)生都互動起來，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。并且在對學(xué)生進(jìn)行考試的時候，給學(xué)生自由選擇自由發(fā)揮的空間，提出自己獨到的見解。讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，自由發(fā)揮。這樣開放式教育的教學(xué)與評價有利于學(xué)生積極健康投入到學(xué)習(xí)中去。

3.形成性評價體系對日語教學(xué)的促進(jìn)作用。形成性評價在日語方面的應(yīng)用，特別是在日語的教學(xué)過程中應(yīng)用較多，如考試測試、上課提問、平時表現(xiàn)，都可以運用形成性評價進(jìn)行評分。教師也應(yīng)該組織一些關(guān)于日語方面的課外活動，放開學(xué)生的思維，讓其自由發(fā)展。并且學(xué)生定期進(jìn)行自我評價，在學(xué)習(xí)的同時尋找自身的不足，制定解決方案，提高自行處理問題的能力。教師適時加以輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師的評價，形成積極的判斷，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。此類教育評價體系的實施，雖然比傳統(tǒng)評價方式略顯不便，但是能讓學(xué)生有效地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的信心。

三、今后展望

推廣日語課堂的形成性評價體系，可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，對以后成長都有很大的幫助，從而創(chuàng)造新型評價機(jī)制，培養(yǎng)技能型人才，為推動社會發(fā)展提供重要的人才保證。中日兩國關(guān)系越來越緊密，經(jīng)濟(jì)上往來頻繁。因此學(xué)好日語，也可以積極促進(jìn)兩國人民的友好交流，學(xué)習(xí)日本的先進(jìn)文化、高科技技術(shù)，來帶動我國的生產(chǎn)力發(fā)展，取長補(bǔ)短，批判地吸收，有力推動社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)的健康發(fā)展，為兩國之間的和平安定做出更大的貢獻(xiàn)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)書寫美麗的新篇章。

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